“1+N”管理模式的校本化实践

常恩元 _ 北京市通州区第六中学

“1+N”管理模式源于企业管理理论，是一种组合式管理模式。“1”即文化管理，“N”是人本、制度、科学、民主、精细等管理模式中的一种或多种。“1+N”管理模式的实质是坚持以文化管理为主，再结合不同的管理对象和内容而选用相应的其他管理方式。我们基于学校可持续、高质量发展的需要，致力于推进学校治理体系与治理能力现代化的探究，启动管理创新工程，融合教育自身特点和学校特色，进行“1+N”管理模式的校本化实践，以此丰富办学内涵、改进学校管理、激发办学活力、提升办学品质、促进师生发展。

1.文化管理做好核心引领，人本管理激发师生活力

学校管理文化是将学校组织中全体人员结合在一起的行为方式、价值标准和道德规范，它反映和代表了学校全体成员的目标信念、哲学伦理及价值观，对学校内部凝聚力的形成、教育质量的提高、学校的发展都起着非常重要的作用。

在进行“1+N”管理模式的校本化实践中，首先，学校以回顾校史和讲述学校故事为载体，举办相关主题活动，挖掘与传承学校的历史文化基因，把“崇尚先进、争创一流”以及“特别能奉献、特别能钻研、特别能协作、特别能创新、特别能战斗”的特有品格，作为全校师生的核心价值追求进行弘扬。其次，学校注重营造“尊重人、信任人、激励人、发展人、成就人”的发展环境，实现管理者与被管理者愿望的高度融合，凝心聚力、携手发展。

人是文化管理中最核心的要素。在学校文化管理引领下，我们强调要把师生作为发展的中心，在工作中最大限度调动教师的工作积极性、主动性和创造性，因此确立“以人为本”的管理理念。对教师实施人文关怀，为教师发展搭建平台，实行基于教师个性化成长的订单式、菜单式培训方式，坚持教师分层考核评价奖励机制、弹性工作制等，让人本思想在管理中得到充分体现，让教师感受到集体的温暖与人生的价值，增强教师的干劲，让校园充满激情与活力。

2.制度管理守好育人底线，科学管理提高治理水平

在文化管理引领下，学校落实制度管理，强调依法依规办学、依法依规教学，守好管理和教育教学的法律实线和道德底线。制度管理是指学校依照国家和地方制定的法律、法令、条例以及学校制定的规章制度进行管理和规范教育行为，努力实现办学目标的管理模式。制度管理带有刚性与强制性，是工作要求的底线。制度管理要求管理者要有底线意识、法治思维，突出执行力度，从学校层面克服功利思想的侵蚀，杜绝拼时间、拼体力、唯分数、唯升学的错误倾向，要严格落实国家教育方针，开足课程、开齐课时；教师要按时进入课堂、不允许侮辱学生的人格、杜绝学术不端等，同时，对违反师德的行为执行一票否决制，创建良好的教育环境。

在守好底线的同时，学校坚持用科学管理提高治理水平。科学管理的根本目的是谋求高效率，而达到高效率的手段就是用科学化、标准化的管理方法代替往日的经验式管理方法。为此，学校建立科学的组织架构，端正管理思想，推行扁平化管理；完善管理职能，建立人性化制度体系，提升学校管理规范化水平；关注过程管理，建立公平竞争的机制以及科学的工作评价和激励机制，实现学校治理体系的完善与治理水平的提升。

3.民主管理唤醒主体意识，精细管理提升育人质量

学校坚持用民主管理唤醒主体意识。民主管理是把民主思想和人本思想有机结合，体现对个体的尊重与包容，强调激发和唤醒，同时体现公平与透明，注重过程参与，展现解放人性、汇聚智慧、凝聚人心、密切关系、释放潜能、推动发展的重要作用。学校加强民主管理和民主监督，建立民主协商对话制度和教职工申诉制度；设立校长信箱；建立领导接待日制度；聘请教师为学校效能建设监督员；推行校务公开；征求合理化建议；开展民主评议等，使广大师生能够参与到学校的管理工作中来，真正成为学校的主人，在学校教育教学活动及管理中发挥主人翁作用。

学校引入精细化管理的理念与模式，在目标的确定、计划方案的制定和人员的安排上实行精准化管理；在过程上实现精细化管理，“小处着眼”“细微入手”“细分小环节”“细化小目标”，强调“微”管理；在管理结果上追求精益求精，力争最优。如学校以精细化管理推进德育模式的创新，实现了从“养成教育”到“主体参与——自我体验型”德育再到“融合型”德育的进阶发展。学校德育由“被动”向“主动”、由“他律”向“自律”、由“封闭”向“开放”、由“传授”向“体悟”、由“单一”向“融合”、由“碎片”向“体系”转变。

不难看出，“1+N”管理模式突出表现为“文化管理+”的形式，以文化管理为主，多种管理方式依需组合，具有针对性、灵活性、自主性、创新性、开放性、人文性、协作性等特征。这种管理模式打破了传统陈旧、封闭、僵化的管理模式，使学校管理方式的运用更加贴近实际，更具针对性、灵活性，更体现自主性和创新性，为学校管理注入了活力。在这一模式中，学校要时刻关注师生主观能动性的发挥，因为学校管理某一项工作可能会运用到几种管理方式，这些方式只有合理统筹、协作有序，才能确保管理效果。“1+N”管理模式的校本化实践促进了学校管理方式的转变、学校管理特色与风格逐步形成、教育教学质量的提升。