坚持系统思维，推动“点线面”多维发力

钟亚利 _ 北京市朝阳区垂杨柳中心小学

2021年7月，在朝阳区委教育工委、区教委的统筹部署下，垂杨柳中心小学正式启动“党组织领导的校长负责制”试点工作。学校党政班子团结一心，认真贯彻上级部署，严格按照试点工作内容要求，坚持系统思维，“点线面”多维发力，求实、务实、扎实地抓好试点工作。

1.试点“怎么看”：抓牢“思想点”，明晰“四个要求”，强化“五个忠诚”

思想准备是前提。作为全区第一批试点学校，深刻领会和把握“党组织领导的校长负责制”的丰富内涵和根本要求是第一要务。通过学习、讨论、调研，学校党政班子进一步明晰了试点工作的“四个要求”：一是“坚持和加强党对学校的全面领导，牢牢把控学校意识形态工作领导权和社会主义办学方向”的政治要求；二是“健全发挥学校党组织领导作用的体制机制，确保党组织履行好把方向、管大局、作决策、抓班子、带队伍、保落实的领导职责”的任务要求；三是“发挥基层党组织作用，加强党员队伍建设，使基层党组织成为学校教书育人的坚强战斗堡垒”的责任要求；四是“让党放心、人民满意，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的目标要求。

通过学习、讨论、调研，全体党员干部教师进一步在政治上、思想上、行动上、作风上强化了“五个忠诚”，即忠诚党和人民、忠诚党的理想信念和初心使命、忠诚党的组织、忠诚党的理论和路线方针政策、忠诚党的教育事业，对“党组织领导的校长负责制”新的时代内涵有了更全面、更深入的理解和认识。

2.试点“怎么办”：抓实“准备线”，理顺“四个关系”，强化“五个融合”

组织准备是保证。围绕深入做好试点工作、切实发挥党建引领，学校党政班子在调研学习、讨论实践中进一步理顺了“学校党组织和学校行政的关系”“党组织书记和校长的关系”“遵循原则和探索创新的关系”“根本制度和具体制度的关系”“四个关系”，提出了进一步强化党建工作与办学治校、教书育人的“五个融合”，即“组织建设与文化建设深度融合”“支部工作与教育教学深度融合”“思政教育与立德树人深度融合”“党性锤炼与师德师风深度融合”“党员示范和服务师生深度融合”。

在强化“五个融合”上，学校紧抓“三个关键”：一是组织结构的调整，坚持和加强党对学校的全面领导，推进学校治理体系和治理能力现代化。二是制度机制的完善，坚持和加强“党总支统一领导、党政分工合作、协调运行”的制度机制建设。三是关键岗位的人选，完善组织建设上的“中间段”和“最后一公里”，确保基层党组织充分发挥坚强堡垒作用。

3.试点“怎么干”：抓好“任务面”，立足“四个基本”，强化“五个着力点”

试点“党组织领导的校长负责制”，既是认识问题，更是行动问题。学校抓好“任务面”，立足“党的领导基本原则、办学治校基本逻辑、立德树人基本职责、教书育人基本素养”“四个基本”，在“文化建设、队伍建设、思政育人、家校协同、‘双减’落实”“五个着力点”进一步强化推进，切实把加强党对学校的全面领导落实到教育教学全过程、各环节。

党组织是凝聚学校文化的旗帜。学校自觉把党组织建设与学校发展相结合，党员干部深入学习党的教育方针政策，用文化引领育人方向。近年来，学校先后整合并入6所普通小学，党总支充分发挥文化的旗帜引领作用，通过深化文化内涵、强化文化共识，“让生命阳光般灿烂”和“健康、向上、担当”成为各校区发展的精神主线。

党组织是培养锻造干部的熔炉。学校形成一支老中青结构合理的干部队伍，在各部门岗位上发挥引领示范作用。在把党员培养成骨干、把骨干培养成党员的“双培养”工作机制下，全体教职员工积极投身教学改革和教育科研，形成了从个体出众到群体优秀的育人队伍。

党组织是领航铸魂育人的头雁。学校始终将党建融入立德树人全过程，学校党总支深入思政教研组，开展“儿童哲学视角下小学道德与法治课教学的研究”，构建具有学校特色的思政课程；深入推进各学科课程思政，在教与学的过程中深入开展社会主义核心价值观教育；深入推进共青团、少先队“活动育人”，把德育、智育、美育、体育、劳动教育、心理健康教育等渗透到丰富多彩的育人活动中，推动成长与成才的“同频共振”。

党组织是学校攻坚克难的堡垒。学校从提升家校教育理念、开发家庭教育课程、提升协同育人水平、做好社会公共服务四个方面构建协同育人体系。依托“家校社‘三位一体’”课题研究，党总支分别成立教师和家长研究组，党员干部勇敢面对、深刻剖析近年发生在家校间的一系列事件，出版《家校钟声》，引领集体反思，全面、全员提升立德树人、服务学生成长的本领。

党组织是“双减”落实见效的先锋。“双减”政策实施以来，党员干部、教师是推进“双减”工作不断深入的排头兵。学校党总支引领党员干部、教师不断提高政治站位，从规范教材教辅管理、提升校本教研质量、促进课堂教学增效、设计单元整体作业、加强学生书包管理、有效对接训练和测试内容、丰富校内课后服务供给、增强学生体质健康八个方面进行整体优化改进并构建起学校的“双减”工作模型。党员干部、教师带领各学科教研组在通过大单元整体教学设计提升课堂教学质量的同时，从体质健康、学科素养和劳技养成三个维度整体设计课后作业。此外，学校整体规划了课后3个小时的服务内容，在党员干部、教师的积极带动下，学校全体教师共开发了五大类70余种课后服务课程，课后服务的质量和吸引力获得大幅提升，学生课后服务的参与率显著提高。