地域文化与园本课程的融合实践

安阳市实验幼儿园 何红艳

“文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。”近年来，安阳市实验幼儿园积极探索将地域文化和园本课程科学地结合起来，最大限度发挥地域文化的教育价值，丰富园本课程内容，培养幼儿爱祖国、爱家乡的美好品质。

一、问题的提出和研究意义

安阳是甲骨文的故乡、红旗渠精神的发源地，近年来，安阳市实验幼儿园积极探索将地域文化融入园本课程。

我们认为，地域文化融入园本课程有利于幼儿感知家乡历史文化传承与发展，地域文化与园本课程融合是适应课程资源拓展与整合的需要，地域文化融入园本课程有利于促进教师专业素养的提升。

二、课题研究目标与内容

1.目标

（1）挖掘和探索地域文化，提高教师的人文素养，引导幼儿情感发展，是课题研究的基础目标。

（2）初步形成地域文化园本课程，是课题研究的重要目标。

（3）将地域文化课程应用于教育教学中是课题研究的中心目标。

2.内容

（1）搜集整理安阳本土文化资料，促进教师专业成长，建立课程体系。

（2）建立符合幼儿年龄特点的具有可操作性的地域文化园本课程。

（3）将地域文化课程应用于幼儿园教育教学。

3.核心概念界定

（1）地域文化

所谓地域文化，其实就是某一地区的独特文化特色，包括景观、建筑、民俗文化、当地人的居住形态与生活方式以及宝贵的历史资源等。

（2）园本课程

幼儿园在实施国家课程和地方课程的过程中，形成的具有幼儿园自身特点而又适合本园幼儿实际需求的课程体系，称之为园本课程。

三、课题研究方法

行动研究法：按照提出问题、收集整理信息、拟订计划、行动实施和评价总结的总体步骤，真正实现行动为研究提供实践依据，研究为行动提供理论指导的目标。

观察研究法：在观察过程中有意地、完整地、具体地记录下来，根据观察记录采取相应的措施，达到解决问题的目的。

文献资料研究法：广泛收集有关本地文化的教育资料，进行整理、分析，筛选出有用的资料进行学习。

四、课题研究过程

1.探索地域文化中的教育价值，开发应用教育素材

（1）开展地域文化研讨与学习活动

我们筛选适合的地域文化内容，将地域文化资源分为“经典文化”“历史文化古迹”“民俗风情”三大版块。同时，依据甄选的内容，确定发展目标。

（2）开展文化探访活动

我们带领大、中、小班幼儿参观后仓街、文峰塔、文字博物馆等，调动幼儿感受传统文化的积极性。

（3）创设富含地域文化特色的园所环境，投放支持幼儿探究学习的活动材料

教师带领孩子共同制作了“安阳名胜古迹”“安阳民间游戏”“安阳特色美食”等主题版面，让孩子们在制作的过程中受到本土文化的熏陶、启迪和教育。

（4）发挥家长在探访活动中的作用，形成有效的家园互动

我们围绕地域文化开展了一系列的亲子活动，如“小小调查员”、制作地域文化手册、殷墟亲子游等社会实践活动。

研究结果：我们编写了《地域文化环创材料作品集锦》；整理出《地域文化环境创设图片集锦》；形成了初步的地域文化资源库，为园本课程的形成打下基础；形成了地域文化与区域活动相结合的活动实施方案。

2.加强地域文化与幼儿园课程的融合

（1）地域文化与主题活动的融合

关于“历史文化古迹”“民俗风情”，我们以主题教育活动的形式进行，让孩子了解安阳的历史和文化；而对于“经典文化”，我们则尝试着编成童谣，编成游戏，寓教于乐，让孩子易于接受。

（2）地域文化与领域教育的融合

我们将教师研发的地域文化教育教学案例，收编成册，逐步形成地域文化课程。其涵盖了健康、语言、艺术、科学、社会五大领域，着眼于幼儿全面发展。

（3）地域文化与区域活动的融合

我们在建构区为孩子们搭建了文峰塔、殷墟、红旗渠、文字博物馆等安阳生态文化模型。而在美工区，孩子们可以贴贴、剪剪、画画，表达对地方文化的热爱。

（4）地域文化与创意美工活动的融合

我们将创意美工活动与地域文化有机结合起来，开展了一系列深受孩子喜欢的创意美工课程，如“中华民俗创意美工坊”“迎新年亲子创意美工制作”等。

（5）地域文化与食育的融合

我们开展了以“味道安阳”为主题的食育活动，通过对“美味皮渣”“好吃的粉浆饭”“煎灌肠与炸血糕” 等美食的了解，将“食育文化”与当地民俗紧密融合。

研究成果：我们整理出《地域文化园本课程集》，精选优秀课程内容加以提炼和完善，形成完整的课程资源库。

五、课题研究结论

1.充分尊重儿童，以儿童视角建构和实施地域文化课程

儿童是具有鲜明个性的、需要全面发展的，幼儿园需要基于儿童的视角了解、尊重并追随儿童，建构和实施地域文化课程。

2.把握正确的价值取向，甄选与整合 地域文化课程

地域文化承载着传递和继承传统文化的重要使命，在筛选课程内容时，我们应该选择健康、优秀、有趣、积极向上的教育素材，融入幼儿的一日生活环节和日常教育，陶冶幼儿情操。

3.拓展活动形式，多角度开发与利用地域课程资源

我们充分调动各方力量，多元整合课程资源，进一步拓展课程的内容，创新课程实施的形式，以游戏化的教学形式传承与发扬传统文化。

通过对安阳本土文化的梳理与探究，我们为孩子们树立文化自信、民族自信奠定了基础；我们立足本地文化资源，如人文环境、历史文化、人与自然的关系等，形成了地域文化园本课程，完善了幼儿园现有的课程体系，有效提升了教育质量。