学习的苦与乐——四年级心理辅导课教学设计

陶 兰

【设计理念】

小学四年级学生正处于自我建构、学习品质和自我发展的关键阶段，容易缺乏自信、学习动力不足。本课立足学生实际，通过一系列活动，引导学生感受学习的苦与乐以及两者之间的关系，挖掘自身的优秀学习品质，进而找回自信，体验学习带来的成就感。

【教学过程】

一、热身游戏

PPT展示食物图片。

教师：同学们好，我们先玩个热身游戏——“表情包”。请根据图片中食物的味道做表情，表情越夸张越好。

学生游戏。

设计意图：通过热身游戏调动学生的情绪、放松学生的身心，并通过苦与乐的表情引出本课主题。

二、具象表达

教师：今天的心理课，我们来聊一聊“学习的苦与乐”这个话题。

1.手势具象

教师：苦和乐是不同的滋味。如果你在学习中感到苦多一点，就捏紧拳头，给自己加加油！如果你在学习中感到快乐多一点，就给自己比个心！

学生活动。

教师：你什么时候会感到学习是快乐的？

学生1：回答问题得到老师的表扬时，我觉得很快乐。

学生2：攻克一道数学难题时，我很有成就感。

教师：学习的苦体现在哪里？你是怎么坚持下来的？

学生：我制订了练字计划，老师夸我的字有进步，这就是我坚持练字的动力。

教师：学习的过程是辛苦的，但收获的果实却能让你感到快乐。

2.绘画具象

教师：现在，请你把学习想象成一种食物，然后画出来。

学生活动。

学生1：学习像橘子，没有熟的时候苦苦的，成熟后就是甜甜的。

学生2：学习像榴莲，闻起来臭臭的，吃起来香香的。

教师：学习是一种智力活动。优秀的学习品质有助于我们坚持学习。

设计意图：通过手势和绘画将“学习”具象化，引导学生初步感知学习的苦与乐。

三、体验活动

1.摘星行动

教师在黑板上布置星星墙（按照学习品质将星星分为思考星、专注星、坚持星、努力星和勇敢星）。

教师：优秀的学习品质就像闪闪发亮的小星星。你们想不想摘几颗？老师觉得你们身上也具备这些品质，只是你们没有发现。每位同学都是天生的学习者，你们的身上藏着巨大的能量！

PPT 展示图片，图片内容为10 张数字、花色不同的扑克牌。

教师：请在2 分钟内记住10 张扑克牌的数字和花色。挑战开始！

学生活动。

教师：时间到！请挑战成功的同学举手。你是用什么方法记住的？你可以摘到什么星？

学生1：按数字大小来记的。我可以摘到思考星，因为我会思考。

学生2：按花色来记的。因为我会动脑筋并且很努力，所以我摘到了思考星和努力星。

学生3：按顺序来记。我记的时候特别专注，我摘到了专注星。

PPT 展示图片，图片内容为另一组数字、花色不同的10张扑克牌。

教师：没有摘到星星的同学不要灰心。你们敢不敢再挑战一次？

学生活动。

教师：时间到，核对答案，恭喜挑战成功的同学！请上台摘取小星星。没有成功的同学也可以摘到坚持星，因为你们面对失败没有放弃，而是坚持到底。

教师：请说说你的感受。

学生1：我感到很开心，因为我没有放弃。学生2：我挑战成功了，特别有成就感。

教师：可是，还有一个人没有摘到小星星。学生：陶老师！

教师：我也想摘星星，先给大家看看这节课的教案，一共3 页纸。请同学们猜一猜，我准备了几天，修改了几次？

学生活动。

教师：我一共准备了7 天，修改了8 次。每晚入睡前，我会在脑海里给你们模拟上课，就连做梦都在和你们对话！你们说老师可以摘到什么星？

学生1：努力星，您修改了8次，特别努力。

学生2：思考星、勇敢星，您爱思考并且很勇敢，在这么多老师面前上课也不紧张。

PPT 展示改编歌曲《小星星》：一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星。挂在天空放光明，好像很多小眼睛。我摘了很多小星星，我觉得学习很快乐。

学生活动。

教师：谢谢你们的鼓励和肯定，让我们一起举起手中的小星星，大声唱出来。希望这些小星星能帮助你们找到学习的快乐！

2.表达感悟

PPT 展示星星卡片的内容：我觉得学习就像___________，它的味道___________，有时也有一点_________。今天，我摘了____颗星，它（们）是_________________。当我感到学习的苦时，我会_______________，最后学习就会变得甜甜的。

教师：请在星星卡上写下自己的内心感悟。

学生活动。

教师：请同学上台分享。你想把它贴在哪里呢？什么时候会拿出来读一读呢？

学生：我觉得学习就像一颗巧克力，它的味道甜甜的，有时也有一点苦。今天，我摘了2 颗星，它们是专注星和坚持星。当我感到学习的苦时，我会告诉自己坚持到底，最后学习就会变得甜甜的。我会把它贴在书桌前，当我遇到困难时会读一读，鼓励自己。

设计意图：通过摘星行动，引导学生挖掘自身的优秀学习品质，并将其运用到学习任务中，进一步体验学习的乐趣；填写星星卡，让学生明白鼓励的力量是巨大的。

四、课堂总结

教师：同学们，你们现在感觉学习的苦多一点，还是乐多一点呢？请再次用手势表示！

学生活动。

学生1：我现在觉得学习甜一点了，因为我在课上感受到了学习的乐趣。

学生2：写完星星卡，我觉得学习更甜了！

教师：请大家把星星卡带回家，当你在学习中感到苦时，拿出来读一读，给自己加油打气！如果你以后摘到更多的星星，可以把它们加上去，希望大家在以后的学习中体验更多的快乐！

设计意图：通过课堂总结引导学生感受学习中的乐，帮助学生树立学习的自信。

【教学反思】

本课采用具象手势、绘画表达、填写星星卡等活动形式，具象化地呈现出学生对学习的真实感受。笔者引导学生挖掘自己的优秀学习品质并学以致用，进一步体验学习是个由苦到乐的过程。从实施的过程看，笔者面对学生进行真诚的自我开放，降低学生的自我防御心理。学生能充分发挥想象力，积极参与课堂活动并真实地表达自己。同时，本课也存在不足：课堂上学生生成的资源比较丰富，教师对于部分生成引导有所欠缺，还需多加锻炼，应变课堂中的生成。

【点评】

对于小学生来说，学习状态的好坏直接影响着他们的学习兴趣和学习效率，尤其在当前“双减”背景下，通过学习心理辅导，让小学生爱上学习、感受到学习的快乐，是很有必要的。本课的选题有利于提升学生的学习兴趣，改善学生的学习状态。

学习心理辅导是小学心理健康教育课的一大难点，一不留心就会上成思想教育课，让学生感到索然无味。本课独辟蹊径，通过说一说、画一画、摘一摘、做一做等一系列情景体验活动，让学生在直观的学习活动中感受和体验学习的苦与乐。

另外，授课教师在课上结合自身学习经验进行了自我开放，这有利于营造安全、自由的课堂气氛，促进学生进行自我开放。