青春小鹿撞我心*

黄 蕾

故事梗概：

六年级女生闫雨欣性格内向文静，一直是父母朋友口中的“乖乖女”。最近，她的目光总是偷偷落在阳光开朗的班长身上，无心学习。青春懵懂的她鼓足勇气向班长表白，并告诉了自己的好朋友。没想到好朋友没能守住秘密，这件事很快传遍了全班，引起了一场风波。他们处于青春期早期，对异性交往的话题既好奇又敏感，既渴望又排斥异性交往。班主任巧妙地通过“自我暴露”，展示自己的成长历程，讲述自己“情窦初开”的故事，让学生明白青春期对异性产生好感是正常的，初步理解什么是爱情，以及如何应对早恋，化解矛盾。

主要人物：

闫雨欣：成绩优秀，文静听话。

刘星卉：闫雨欣的朋友，成绩一般，活泼，朋友多。

刘老师：有亲和力的年轻教师，学校兼职心理健康教师，同时担任本班班主任。

闫雨欣妈妈：管教严格，特别关注成绩。

李子明：班长，阳光开朗，喜欢运动。

小林、小肖：李子明的好朋友。

陈学东：班里的小调皮。

第一幕

放学铃响了。

李子明：小林、小肖，你们快点！我先去练会球，球场见啊！

小林：好的！

小肖：球场见！

闫雨欣慢慢地收拾书包，偷听着他们的对话。然后，她背着书包跟在李子明身后走出教室。

闫雨欣：哎，李子明，你等一下……

李子明：有什么事吗？

闫雨欣：嗯……

小林和小肖也走出教室，悄悄站到一旁等着李子明。

闫雨欣：李子明，我，我喜欢你！你，你喜欢，我吗？

李子明愣住了，挠挠头，不知道说什么，小林和小肖互相挤眉弄眼、偷笑。

闫雨欣回头瞪了他们一眼，不好意思地跑走了。

李子明：走，哥们儿，打球去！

第二幕

闫雨欣低着头走在回家路上，好朋友刘星卉正在等她。

刘星卉：你干什么去了，这么慢？我都等你半天啦。

闫雨欣脸红扑扑的，没有说话。

刘星卉：喂，我和你讲话呢！我不是空气。

闫雨欣：我，我刚才干了一件大事。

刘星卉：啊？你这样的乖乖女，能干什么大事？

闫雨欣：你不要告诉别人啊。

刘星卉：我们谁跟谁啊？肯定保密！

刘星卉：哎呀，你快说啊，看把我给急的！

闫雨欣：我，我刚才，向李子明表白了。

刘星卉：怎么可能？你编故事逗我呢！

闫雨欣：我真的喜欢李子明！他又聪明，长得又帅，性格还这么好……

刘星卉：是啊，他篮球打得也好，他答应你了？

闫雨欣：你这么着急啊？你是不是也喜欢他？

刘星卉：我？怎么可能！

闫雨欣：当时小林和小肖也在旁边，我怕他们起哄，没敢听回复就跑了。

刘星卉：哦，你觉得他喜欢你吗？

闫雨欣：你，你别瞎说！

第三幕

晚上，闫雨欣坐在书桌旁写着作业，不一会儿，咬着笔杆发起呆。脑子里不禁浮想联翩：春天的大学校园里，自己和李子明在操场上漫步，手拉着手，幸福地说笑着……

闫雨欣：最近整天胡思乱想，学习明显不在状态，再这样下去，我就要大难临头了。不能再乱想了！赶紧认真写作业。

写着写着，她又停了下来，把藏在台历中的同学合影拿起来，看着上面李子明的笑脸，不禁又发呆了：他喜欢我吗？他明天会给我回复吗？

妈妈：几点了？作业写完了吗？

听到妈妈的脚步声，闫雨欣赶紧把照片藏在作业本下。

妈妈：松手，给我！

妈妈：你看着照片笑了半天了，你动了什么歪心思了？我告诉你啊，马上要上初中了，你不要整天胡思乱想，好好学习！

闫雨欣没说话，眼里含着泪水，拿出作业，气哼哼地写了起来。

第四幕

早晨，闫雨欣背着书包进入教室，李子明假装回头，同学起哄。

李子明：陈学东，赶紧把书拿出来，不要再转头讲话了。

陈学东：班长，你太偏心了，闫雨欣也没有读书，你怎么不点她的名？

班里几个调皮鬼嬉皮笑脸地说：那能一样吗！那是偏爱！

李子明：你！

闫雨欣快速坐下，把头埋进手臂里。

刘老师：今天是怎么了？一个个神神秘秘的，好像偷了天鹅蛋一样。

班里爆发出一阵笑声。

陈学东：刘老师，不是天鹅蛋，是大瓜，闫雨欣和李子明谈恋爱了。

班里又热闹了起来。

李子明：胡说！老师，你看他造谣！

陈学东：不信你问刘星卉，她可是闫雨欣的好朋友，她亲眼看到闫雨欣向你表白的！

刘老师：闫雨欣？

闫雨欣：没有，是刘星卉诬陷我，是她喜欢李子明！

刘星卉：什么？你敢表白，但不敢承认！小林和小肖当时也在场看到了，对吧？

小林和小肖尴尬地对视一眼，低头。

刘老师：好了，好了，这算什么瓜呀？想不想吃刘老师的瓜？

全体学生：想！

刘老师：这是老师小时候的照片。同学们看，婴儿时期，看不出来性别吧？（换到三四岁的照片）慢慢长大了，从外表上就可以区分是男生还是女生了。但这个时期男生女生没有性别意识，会在一起玩耍，这很正常。（换到男生女生牵手玩耍的照片）上了小学后，你们发现什么？

萌萌：我发现女生都是三三两两聚在一起安静地玩，而男生像野马一样跑着呢！

陈学东：女生像一群鸭子一样，就会聚在一起呱呱呱……

刘星卉：切，回头让你尝尝女生拳头的滋味！

刘老师：我们慢慢地长大，进入了青春期，这是从儿童进入成年的过渡时期，也被称为暴风骤雨期，我们外表和心理都会发生巨大的变化。（换到青春期照片）

小薇：老师，您那个时候有没有喜欢的男生？

刘老师：有啊，青春期男生女生都会对异性产生好奇和莫名的好感，这是对美好事物的向往，这很正常。在那个时候，我就曾经偷偷喜欢过隔壁班的体育委员呢，总是下意识地去找他的身影，我每次一看到他，心就会怦怦跳，就像有只小鹿在撞我心。

全体学生：后来呢？

刘老师：后来啊，后来我参加了合唱团活动，就忙得忘记了，哈哈！

全体学生：那您就这么忘记了？

刘老师：这个时期就是朦朦胧胧的好感，维持时间短，转移注意力就忘记了。

闫雨欣的表情轻松多了。

刘老师：同学们，注意看哦。（换到大学时和男朋友的照片）

班里又爆发出一阵笑声：刘老师，这是你男朋友吗？

刘老师：对，这是我大学时期的照片，我们工作后，依然相爱着。当我们思想独立、经济独立后，我们给对方一个承诺，相守一生，相爱也就意味着责任。（换到结婚照）

班级里响起一片掌声。

李子明：我觉得爱情很美好，和亲情、友情一样，都是值得珍惜的事。可是我们现在还小，无法给予别人承诺，也负不起责任，所以当下的任务还是要好好学习。

学生纷纷点头，有的向闫雨欣和李子明报以歉意的微笑，闫雨欣也抬起头来，笑了。

第五幕

放学路上，闫雨欣走得很慢。

刘星卉犹豫了一下，赶了过去，碰了碰闫雨欣，说道：对不起啊，我也不知道怎么回事，昨天就很兴奋地和几个朋友聊了你的事情，其实我也挺欣赏李子明的。

闫雨欣：我猜到了，李子明确实很优秀，就像刘老师说的，我们之所以对“喜欢谁”感兴趣，是因为我们进入青春期了。

刘星卉：你不生气了吧？明天我和朋友约好了一起去图书馆做志愿者，你去吗？

闫雨欣：我和妈妈说一声，一起去。

两个小伙伴在夕阳下并肩走着。

（全剧终）

剧本解读：

大部分学生在小学高年级就进入了青春期，性别角色的变化带给他们诸多困扰。一方面，随着生理发育及性意识萌发，青少年对异性产生好感，并渴望与异性交往，再加上社会媒体中大量呈现成人的爱情故事，容易引起青少年的模仿行为；另一方面，家长和教师受传统文化影响，对青少年的异性交往行为容易过度敏感或粗暴反对，造成青少年因缺乏科学指导而走入误区，承受巨大的心理压力。本剧中一群刚刚进入青春期的男生女生，卷入一场“早恋”风波。迷茫时，他们亟需成年人的引导：正确认识异性交往，建立正常的异性关系，树立健康的爱情观，为走向成熟做好准备。

本剧提倡尊重和保护青少年心理安全和心理自由，鼓励青少年在没有心理负担和压力的情况下，自主地判断并进行决定。同时，这种心理自由又要和教师的主导相结合。剧中体现了以下的方法。

1.自我暴露，深度共情，引导示范

青春期学生对异性交往的话题十分敏感，闫雨欣“早恋”的事情在班里迅速发酵，大家起哄，议论纷纷。3 个孩子承受了巨大的心理压力，他们本能地否认、防御。教师理解当事人的内心冲突、痛苦以及学生对异性交往的好奇，巧妙地利用自我暴露，把群体注意的焦点转移到教师身上，减轻了当事人的压力，保护了他们的自尊心，温暖包容，构建了信任关系。教师大方坦然地谈论敏感话题，充分接纳、信任学生，开诚布公，起到了示范作用，让学生明白与异性交往应该落落大方。教师的自我暴露对学生具有极大的吸引力，能激发他们自主探索的兴趣。

2.成长问题，正常化处理，减少冲突

学生既渴望与异性交往，又觉得这是件尴尬、羞耻的事情。处于漩涡之中的闫雨欣一旦被贴上“早恋”的标签，将会给她带来极大的伤害。教师通过展示自己的成长经历，告诉学生青春期对异性产生好感、有钦慕的想法是正常的。从而让学生明白，这是成长发展阶段中常见的小困扰，每个人都会经历。据此，对异性有好感的学生就不会觉得自己是孤立的。这种“去问题化”的处理方式暗示当事人负面感受是可以被理解，减轻了他们的内心冲突，也不会过度扩散负面情绪。

3.隐喻故事，积极暗示，自主抉择

小学高年级学生的思维处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段。教师把自己的成长经历创编成隐喻故事，通过一张张照片呈现生命的变化，这种具有吸引力、互动性，激发想象力的交流方式规避了学生的阻抗，引发了对爱情意义的探究，每个学生都能从隐喻故事中获得启发：李子明领悟到爱情的责任感，决定当下努力学习；刘星卉意识到自己不应该泄露朋友的秘密，主动修复友谊；闫雨欣理解成长的规律，放下“早恋”的心结，和朋友一起丰富课外生活。他们根据自己当下面临的课题，自主抉择，增强解决问题的能力。

青春期异性学生间的互相吸引、欣赏，是逐渐走向成熟的必经之路，教育者要充分理解学生的心理特点，巧用心理技术，因势利导，促进学生的自我成长。