微课在小学道德与法治教学中的应用策略探讨

李翠翠

微课在小学道德与法治教学中的应用策略探讨

李翠翠

（山东省滨州市滨州实验学校，山东滨州256600）

小学是学生学习的基础阶段，小学生的年纪比较小，认知能力比较弱，对身边的事物大多数只是停留在感性的层次上，并且对周围的事情充满好奇。因此，在教学过程当中，教师应该了解学生的兴趣，把握学生的学情，根据现在快速发展的信息化使用互联网技术，紧贴课本的知识点，指导学生学习时认真观察、自主学习。具体来说，就是教师在课堂开始之前制作与课堂知识点相对应的微课，从而勾起学生的学习兴趣。随着现在社会信息科学技术的不断发展，逐渐让信息技术深入课堂。教师应该创建智慧课堂，摒弃传统课堂教学模式，促进教学知识走向智慧化，这种现象已经成为现在教学的普遍认知。实现“立德树人”的根本条件就是道德和法治，教师在小学课堂教学当中使用微课教学的方式，能够更好地培养学生道德，提高学生对生活的热爱和知识探索能力。本文就以微课在小学道德和法治教学中存在的问题和应用策略进行探讨，并且对微课如何应用在课堂教学中的实际案例进行分析，以期提高课堂教学效率。

微课；小学道德与法治教学；应用策略

微课教学方式具备很多优点，比如教学内容少、上课时间短、拥有比较突出的教学主旨，能够更好地针对学生进行教学，并且在教学过程当中可以构建情景教学模式。在长时间的使用过程中，教师们了解到，每一个学科都收到了让人满意的教学成绩。所以，教师在道德与法治教学中使用微课这种教学方式，可以有效地提升学生的法治意识和道德素养，为学生的健康成长贡献一份属于自己的力量。

一、微课在小学道德与法治教学中存在的问题

在现在的课堂学习当中，大多数学生对微课这种教学方式并没有什么概念，也没有真正地体会微课教学。而且大多数教师现在并没有对微课重视起来，微课没有得到全面推广。同时，教师在教学时没有发掘出微课的真正作用，没有更好地应用微课，在使用微课教学时没有形成完美的教学模式和教学方式。课堂上，教师不能熟练地使用微课教学模式对学生授课，导致学生学习过程中目标不清楚，不能学习到教学重点，最终导致教师的教学过程断断续续，不能形成完整的教学流程。

二、微课在道德与法治教学应用中存在的可能性和优势

首先，学生学习的道德与法治教材是国家通过国家安全意识形态进行编制的，这个教材体现着党和国家的安全意识，在现在的小学课程中被大为关注。所以，在小学道德与法治教学中使用微课进行教学，这种方式的发展空间非常之大，其前景是很广阔的。其次，这个教材的主要内容是以社会主义价值观作为导向，坚持教导学生，养成学生优良品质，主要是对学生进行德育，以培养学生能力为主要，打好学生基础为最先，改革创新为上，紧跟时代发展步伐。本教材包含的内容很多，非常广泛。其中有反映着现在我国人民生活的最新消息；我国传统文化的各种形式，民族民歌、历史典故、穿衣风格、科技成就以及传统品质等中华传统民族形式；有革命传统教育，比如革命先烈，毛泽东、周恩来等一些革命先辈。就存在的这些丰富的教学内容，能够更好地引导学生学习，因此，微课教学内容是相当丰富的，在教学过程中能更好地体现出道德与法治这门学科的知识。第三，道德与法治不单单是一门德育课程，也是一门传递国家意识形态的一门课程，从培养目标这个方向来看，还是一门教导学生形成优良的道德品质、正确的政治素养和心理的一门课程。最后，从现实角度来看，课堂教学实现信息化是现在时代发展的必经之路，也是提高学生应用基础的必经之路。

三、微课在小学道德与法治教学中应用的现状

随着现在社会的不断发展和进步，课堂教学模式也发生着很大变化，得到了很大改善，一些新式的教学模式在不断地深入课堂，融入课堂，传统的教师教学模式已经逐渐跟不上时代发展的脚步。也就是说传统枯燥无味的教学方式随着现在信息化的不断发展，出现了很多的辅助手段，但是现在的课堂大多数还是以教师全程给学生灌输知识为主要形式，学生被动学习。这种灌输学生知识的学习模式很不利于学习，容易导致学生对学习丧失学习兴趣。在课堂教学当中，学生应该成为课堂主体，教师只是知识的引路人，不能忽视学生的学习地位。教师一味地进行知识传递，不能真切地知道学生是否实现知识接收，就算实现知识接收也是暂时性的，对于学生来说就是敷衍了事，导致课堂教学效果非常差，课堂教学死板、单调，不能更好地培养学生的创新性和主动性。另一方面，教师的主导作用被削弱之后，就会导致教师在课堂上的角色发生改变，变成了辅助角色，大大增加了教师的教学强度。

四、微课在小学道德与法治教学中的应用策略

（一）改变教学理念

现在的课堂教学大多数还是保留着传统的教学方式。为了能够更好地提高学生在课堂上的学习能力，教师在教学时可以制定以“兴趣课堂”为目标，对教材深入地研究，在上课之前尽可能地收集相关的教学材料，充分了解学生的学习兴趣和学习情况。在这个基础之上，教师才能够制作出较优秀的微课教学视频，确保在教学过程中实现教学主体明确的目的，突出教学重点，并且将教学内容尽可能地实现简约化，根据现在学生课堂学习上的实际情况，在制作视频时选择合适的视频长度，为学生课堂学习带来更好的学习体验。

（二）认真选择合适的录制内容

在进行微课录制时，教师应该进行全面录制，不单单是对课堂知识进行概括，还应该增添人文道德教育方面内容，选出能够促进学生养成优良的道德素养的内容，指导学生形成正确的“三观”。并且在这些基础之上，教师应该进行合理的背景扩展，让学生的思维得到尽可能地拓展，从而在学习过程当中实现对自身思考和从根本上实现提高学生法治和道德水平。比如，在对《为中华之崛起而读书》这一课文进行学习时，教师在制作微课时就应该加入一些为了中华民族伟大复兴而无私奉献的感人事迹，运用这些事迹感染学生，让其在思想程度上有一定的思考和感染，进而能够引起学生在思想上的共鸣。

（三）了解学生的认知水平和学科特点

在小学道德与法治课程当中，本门课程包含很多教学内容，这其中很多的内容相对于小学生而言是很难理解的，开展小学道德与法治的活动是非常难的。传统的教学方式已经对学生和教师达到了不可思议的影响程度，导致现在的大多数学生和教师难以理解其中蕴含的道理。但是随着现在信息化技术的不断发展，微课得到了广泛推广，其可以为枯燥无味的课堂提供丰富的教学材料，让本该无聊的课堂变得生动有趣。比如，在学习《上学路上》时，教师再也不用靠自己的描述给孩子表现出上学路上的场景，完全可以通过微课提前录好上学路上的场景，比如各种建筑物、广告牌、超市以及路上穿着各异的人们。通过这种情境教学的方式向孩子们展示在上学路上遇到的各种人和事物，同时还会发生一些事情。教师通过微课的形式，将这些内容充分地展现出来。在这个过程当中，教师可以适当地加入一些安全教育方面的知识。又比如，学生在学习《我们在公共场所》这一单元时，教师可以通过微课的形式进行公共场所营造，在公交车上遇到腿脚不方便的老人、孕妇，学生应该如何去做？让学生在课堂之上了解在生活之中遇到特殊情况应该怎么做，让学生了解到特殊人群的生活方式，勾起学生的爱心，以及对现在生活的珍惜，提高学生的道德水平。在这个过程当中，教师可以播放一些公共场所文明现象，对学生进行讲解，在课堂上和学生产生共鸣，将学生培养成一个有爱心、勇敢、善良、诚实的优秀青年。

（四）联系实际需求合理使用微课

在网络上，教师可以很快并且全面地寻找出关于道德与法治的教学内容。教师在选择内容时不能一味地照抄，要根据实际需要进行内容选择和借鉴，需要适当筛选，并且联系自己所教课程和所教学生的实际情况，对选择的内容进行全面优化，加入自己的教学特点，从而发挥出微课的真正作用。教师在选择教学内容时应该遵循一定的原则和标准，从自己的教学目标出发，要将学生作为教学主体，准确地掌握教学技巧和教学重点，将教学中的难点和重点更好地表达出来，增加学生的知识面，实现学生知识扩展。教师还应积极转变陈旧的教学方式，在教学过程中引导学生掌握科学的学习方式和学习策略，进而全面提高学生素养。比如，在学生学习《团团圆圆过中秋》这一文章时，可以在网络上获取很多优秀的教学资源，并且对其适当筛选，对所选课件进行全面加工，联系本班学生的实际情况和各个学生的发展方向，设计录制一个比较全面的微课，将自己的教学特点融入其中，可以和学生共同拍摄一些关于中秋节的相关视频，比如人们的饮食习惯和娱乐方式等。教师对这些视频进行剪辑，融入中秋节的历史知识，在课堂上向学生们播放，让学生在感受浓郁的中秋节气氛的同时，体会到我国文化的历史悠久，进而激发学生的爱国情怀。在课堂上学生观看完视频之后，教师可以留出一部分课堂时间对学生进行提问，问学生看完这个视频之后的所思所想，给学生提供一个自我提升的平台。这样既能提高学生的表达能力，还能提高学生的学习兴趣，最重要的是拉近了学生和教师之间的距离，非常有效地提高了课堂教学效率。小学生品德的正确发展决定着祖国未来的发展。小学生是祖国发展的重要力量，因此对小学生的教育是至关重要的。在教学过程当中，教师可以使用现代化信息技术，在课堂上激发学生的学习兴趣，培养学生优秀的道德品质，为国家发展培养合格的现代化优秀人才。

（五）合理使用微课实现教学目标

我国现在已经实现新的教学改革，明确表示要充分发挥信息化技术在教学方面的优点，为学生在学习知识方面提供更好的学习内容和学习方式，在丰富的学习氛围下，提高学生对知识的理解。通过微课的教学方式，提高学生的学习能力和学习兴趣，让学生更好地接受知识的难点和重点，运用微课提高学生的知识储备量，提高学生处理较复杂问题的能力，实现微课教学目标。使用微课教学能够更好地跟上时代发展步伐，加快教育改革速度，发挥课堂上以学生作为教学主体的目的，更好地培养学生的自主思考能力以及自我创新意识，对学生情感态度价值方面有着积极的促进作用。要将微课更好地运用到道德与法治教学当中，教师不单单要了解教学目标和实际要求，还应对自身水平全面提升，完善自己对微课的了解和使用，进一步提高微课和道德与法治教学的适合度。在微课这种高效的教学方式辅助下，教学活动的组织需要教师全面地了解微课内容，同时学生还需要有一定的微课基础，学生不能在课堂上出现看不懂的情况。这样做，有利于教师时刻把握教学节奏，利于学生更好地吸收教学知识。

五、微课在小学道德与法治教学当中的应用实例

（一）引入生活实例，拓展学生眼界

比如，教师在使用微课教学《公民的基本权利和义务》时，要充分使用微课具备实际案例呈现的能力，将一些城镇选举投票过程的照片、视频等展示出来，清楚地给学生介绍选举的过程。学生能更好地了解选举背景和选举路程，从而能正确认识到自己具备的基本公民权利，并且在以后学习和生活中遇到损害自己权利的情况时，能更好地维护自己的权利，保障自己的人身安全。教师通过将实际例子引入到微课当中，能够更好地激发学生的学习兴趣，全面开阔学生眼界，促进学生形成最基本的法治观念，对学生以后健康成长有着很大的推动作用。

（二）设计调查方案，促进自主学习

继续以《公民的基本权利和义务》教学内容为例，教师充分使用微课的设计功能，向学生展示事件调查方案。比如如何挖掘素材，收集自己所需材料等方式，引导学生了解自己在这个社会上应该履行的公民义务；如何保护社会公共环境安全，比如赡养老人等。教师在教学过程中还可以添加一些反面教材，比如被法律处理的相关案件，让学生自己感受、自己学习。通过这种教学方式，能让学生更加深刻地了解到自身承担的公民义务，能够规范学生的行为举止，同时学生也得到了自主学习的能力，促使学生向正确方向发展。

（三）整合资源，玩层预习、复习

在教学过程中，教师整合相关资源，让学生在教学开始之前进行预习，让学生自主地找出本次教学的重点和难点，提前有一个清晰的认知。这样能大大提高课堂教学效率。在课后学生通过相关微课进行知识复习，这样在课堂上所学的知识能够在课后得到更好地巩固，有利于学习能力和知识储备的提高。

（四）精简课堂结构，释放课堂空间

在学习《宪法是根本法》这节课时，教师可以根据自己的教学目标导出相关的教学微课，在现在信息技术的帮助下，让学生能够更好地了解到宪法是我国的根本法。这样能够更好地提高课堂的使用效率，促进学生的学习热情，提高学生的学习质量。

六、结语

微课是现在信息化技术发展产生的高效的教学方式和手段。因此，作为时代产物，它的存在是必然的，其也存在很多优势。在小学道德与法治教学中使用微课教学能够产生强有力的作用，不但可以帮助教师明确教学的内容、目标、重点、难点，提高课堂氛围，提高教学质量，还能提高学生的学习兴趣、自主创新能力、自主思考能力。学生在通过微课学习后，能够更好地理解课堂中存在的教学难点和重点，提升学习效果，也使道德品质和法治意识各个方面都得到了全面提高。但是现在的微课教学方式还存在很多问题，需要教师在教学过程当中不断地摸索和研究，对微课这种教学方式进行完善，进一步对学生的健康成长起到促进作用。

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