浅谈初中语文趣味课堂开展策略

景玉凤

浅谈初中语文趣味课堂开展策略

景玉凤

（甘肃省庄浪县北城九年制学校，甘肃庄浪744600）

伴随着课程改革进程的持续推进，越来越多的新型教育理念和方法开始受到广泛重视和关注，趣味性教学法便是在此种情况下应运而生的，已经被越发广泛地应用在初中语文教学工作当中。教师在讲解课程知识的时候，针对性地贯彻落实趣味教学的方法，这将会有效契合学生的兴趣需要。具体来讲，教师可以综合应用多媒体技术等多种方式，激发学生的学习热情和学习兴趣，同时也可以组织学生参与实践学习活动，进而逐步提高语文教学的科学性和合理性，这对于学生的主观能动性的形成来讲意义非凡。鉴于此，本文将会重点分析初中语文趣味课堂开展策略，以求能够为相关教师提供参考。

初中语文；趣味课堂；开展策略

学习兴趣是学生进行自主学习的关键支撑，同时也是提升学生课堂参与力度的重点支柱。所以初中语文教师有必要切实有效地认识到激发学生学习兴趣的价值和效益，从而在教学工作中积极有效地实现对传统教育理念和教学方法的改变和转化。教师不再是机械地为学生灌输知识和讲授文章内容，而是注重加强对趣味化教学策略的运用，通过向学生群体提问或者是应用多媒体教学等方法吸引学生的关注，逐渐激发学生对语文学习的积极性，使其能够积极自主地融入学习活动当中。此举对于语文教学质量有较大的帮助。

一、初中语文课堂教学问题

（一）忽略对学生综合能力的培养

重视知识传授，轻视能力培养在现代初中语文教学中是普遍存在的问题。这主要是因为教师长时间受到应试教育理念的限制和冲击，所以开展的教育工作也会受到相应的限制，最终目标并非为促进推动学生良好的学科核心素养的形成，而是要求学生获得更好的考试成绩。但实际上，针对学生的语文教学不仅仅要传递充足的理论知识，更需要不断强化学生的综合能力，不能简单地为学生考试获得好成绩而开展教学工作。即便初中生都知道自己应该形成良好的学习习惯，但是此种习惯却脱离对能力的训练，缺乏充足的实践性以及科学性。这导致学生的语文学习受到巨大的限制和影响，不利于深层次发展。

（二）教学模式粗放

教学模式粗放也是现阶段初中语文教学改革面临的挑战。部分教师过多地关注学生的考试成绩，为考试而教学，存在急于求成和盲目求快的问题，并未充分关注到语文教学的应有特色，同时也没有将语文素养的强化贯彻落实在整个教学工作当中。与此同时，部分教师也并没有充分考虑到不同学生的学习需要，并未制定有充足计划性的教学规划以及学习活动。这导致学生群体的学习普遍陷入困境当中，严重限制语文教学工作的深度开展。

（三）缺乏合作教学

为切实有效地展现出学生在课堂当中的主体地位，切实有效地促进学生的自主学习和合作学习是极其重要的工作。结合新课改的实际要求来看，其中明确指出教师要为学生提供更全面的合作交流契机，引导并帮助学生通过自主探究的方式完成对语文问题的分析和解决，进而推进学生群体共同进步。此举一方面能够促使学生形成更完整的基础认知能力；另一方面则是能够极大程度上增加学生群体之间的交互沟通，进而促使学生良好团队意识的形成，强化学生的人际交往能力，促进其发展与成长。但是就目前来看，我国初中语文教学活动尚且还存在着诸多问题，部分初中学校开展的合作学习的核心依然是教师，并未充分展现出学生在课堂之中的主体地位。也就是说合作学习流于形式，无益于学生的深度成长与发展。

二、初中语文趣味课堂开展策略

（一）彰显主体地位，兴趣作为主导

学生是进行学习的主体角色，不管想要如何改革优化教育形式，教师首先需要认识和了解学生，同时将学生作为课堂活动的主体性角色开展教学工作。也就是说在教学过程中，教师需要更全面地认识学生的特征，进而优化改良教育理念和教学方法。现阶段的初中生普遍是活泼好动的，每位学生都有相应的个性化特征。所以在此种情况下，教师更加需要认识到每位学生的特征，以因材施教的方法吸引学生关注，充分加深学生的理解和记忆。其次，教师需要更有效地认识学生的学习兴趣所在。现阶段，初中生在学习的时候更多地会关注自己的兴趣爱好。因为初中生尚且处于青春期，所以在相应程度上存在叛逆心理，对于自己感兴趣的学科，学生会深入进行学习；对于自己并不感兴趣的学科，学生则较忽略其存在。因此，教师就需要采用不同的方式开展教学工作，以此激发学生的学习积极性，深刻吸引学生的关注和认识。

例如，教师在为学生讲解《关雎》这篇文章的时候，因为《诗经》是文言文的代表性作品，所以学生在理解的时候会存在相应的困难性。教师在实际教学的时候可以应用表演的方式，还可以要求学生通过团队合作的方式完成学习，而后各团队结合自己的理解进行表演。此外学生还可以结合对多媒体技术的利用，间接完成舞台剧表演工作。此举将会极大程度地激发学生的学习热情和学习兴趣，进而促进教育质量和教学效率的同步上涨。

（二）提出合理问题，引发学生关注

语文是初中学科体系的关键组成部分，是强化学生的语言认知能力、思想情感能力的关键支撑。并且伴随最近几年国家对传统文化的重视越发提升，语文学科的重要性也越发突出，而且在考试当中占据的比例显著增长。所以切实有效地激发学生在语文学习方面的积极性已经成为现阶段教师需要重点完成的工作。但是在传统的初中语文课堂教学中，对于语文知识真正感兴趣的学生数量却非常少。结合相关调查来看，在传统语文课堂中，学生群体间的注意力不集中的问题相对较多，这主要是因为教师采用的教育模式和教学方法难以满足学生群体的实际需求，对于学生而言，此种课堂教学方法缺少充足的新颖性和实践性。所以，教师有必要积极有效地实现对课堂教学模式和形态的改进，向传统教育工作发出挑战，积极地抓住新课程改革的契机，以吸引学生的兴趣为最终目标，促进语文教学工作的健全和完善。在语文教学中，课堂提问是必不可少的支柱，是引发学生群体关注、吸引学生注意力的有利办法。在传统的课堂教学当中，提问的核心作用主要在于以下两点：首先就是提醒部分学生，避免学生出现注意力偏移的情况，引导学生将自己的思维放置在课堂当中；其次则是为检验学生群体对于课堂教学内容的反馈情况。虽然上述两种目的都是极其重要的，但是纵览实际应用情况，可以发现很少有教师将提问作为激发学生兴趣的路径。比如在授课的时候，教师将课堂内容以丰富的故事的形式进行提问，进而引导学生产生对问题的兴趣，从而促使学生更积极自主地融入课堂探索当中。

例如，教师在为学生讲解《皇帝的新装》的时候可以向学生群体提问：“如果在我们的日常生活中，有许多人都对你频繁夸赞，你们会如何去想呢？”实际上，在初中阶段的学生普遍涉世尚浅，所以很多情况下会以为来自他人的夸奖就是对自己优点的赞许，但实际上却很有可能和学生的想法相反。也就是说在部分情况下，来自他人的夸奖确实是表现优异，但是在另一部分情况下，来自他人的夸奖是阿谀奉承。正如文章当中皇帝的新装这样，即便国王没有穿衣服，依然有许多国民称赞，让学生形成对此种人生哲理的认识和领略，同时有效地强化学生对相应语文知识的理解。这是激发学生兴趣，提高课堂教学质量的重要支柱。

（三）创新教学形式，兴趣作为阵地

初中语文教师如果想要更高效地吸引学生群体的关注，引导学生积极自主地参与课堂学习当中，促进语文教学质量和教学效率的同步提升，那么就有必要切实摆脱传统教育理念和教学思想的限制，明确在崭新的时代背景下需要选择崭新的教育模式。具体来讲，教师需要加强对教学方法的创新优化，以此吸引学生群体的关注，提升教学水准。

首先，教师可以针对性地应用多媒体教学方法。多媒体教学是伴随科学发展以及社会进步而出现的，根本原因在于其能够从视觉和听觉等多方面刺激学生的感官，同时也能够充分带动课堂氛围，提升教育质量，促使学生更积极自主地融入语文学习的过程中。例如，教师在为学生讲解《沁园春·雪》的过程中，可以针对性地应用多媒体技术开展教学。教师可在课前可以在网络中搜索相关图片，为学生展示北国风光的辽阔，而后在互联网当中搜索和《沁园春·雪》相匹配的朗诵背景音乐，并要求学生结合自己的理解在课堂当中进行朗读展示。此举可以更好地强化学生的朗读能力和认知能力，进而推进学生良好的情感表达能力的形成。

其次，教师可以综合团队合作的教学方法。传统的教学工作是教师在讲台上讲课，而学生则只能在讲台下被动地听讲，这导致教师和学生的交流明显减少，师生互动缺乏，甚至还有部分学生为避免影响到教师的教学进度，即便存在学习疑问也并不会大胆地提出。这导致学生存在的问题长时间积累在内心当中，严重加大学生的学习压力。而教师如果应用团队合作的方式，那么将会有效地增强学生在课堂学习当中的参与度，进而激发学生的学习积极性，提升教学质量和教学效率。例如，教师在为学生讲解《再塑生命的人》的时候，便可以要求学生进行团队交流。教师可按照学生的平均能力，将学生分为多个团队，而后要求每个团队分别推荐一名优秀学生代表上台讲解本篇课文，叙述出自己的团队对于文章内容的看法和观点。因为学生给学生讲授课文能够更加有效地吸引学生的学习兴趣。通过学生对文章的精准朗读和趣味化讲解，教师可以更好地进行有效补充，同时总结文章当中的思想以及想要展现的内容和精神，进而完成对文章内容的延伸拓展。这对于学生的全面成长来讲，帮助巨大。

（四）应用游戏教学，打造趣味课堂

为尽可能地提升教学活动的趣味性，深化学生群体的理解和记忆，促使学生更积极自主地融入学习活动当中，教师在教学过程中有必要针对性地应用游戏化教学法，从而立足并贴合课文内容，强化学生的认知，组织学生群体开展游戏活动，以丰富充实的游戏活动激发学生的学习热情。此举将会保证学生更积极自主地展现自我，一方面可以活跃课堂教学的氛围，另一方面则是可以充分增强学生的学习热情。

例如，教师在为学生讲解《背影》的时候，可以先行带领学生完成对课文的阅读，而后组织学生参与到类似于“听写大会”的竞赛游戏当中。以此种方式激发学生群体的学习积极性，督促学生自主地完成学习，切实有效地提升学生记忆字词的热情和积极性。每完成某个单元或者两个单元的课文以后，教师可以尝试着选择某节语文课的时间引导学生进行竞赛交流，实际操作当中，教师应该尽可能更早地完成比赛规划，通过准备阶段的有效吸引，学生群体的学习兴趣将会被充分激发，迫不及待地参与到游戏当中。最终的比赛结果并不重要，关键是学生可以在游戏化活动当中收获充足的语文知识。所以教师有必要积极地完成对学生群体的教育评价，为学生提供适当且科学的教育引导，以此保证学生能够更好地完成学习目标，帮助学生形成良好的学习自信心。

（五）展开课外活动，兴趣作为目标

传统的教学工作仅仅关注课堂和书本对学生的教育，忽略对学生良好的情感认知能力和思维意识的培养。这导致许多学生都只能知其然，而不能知其所以然。为切实有效地解决此种问题，教师有必要积极地强化对新课程改革思想的解读。尤其是在语文课堂当中，教师需要组织更多的活动吸引学生群体的关注，激发学生的学习积极性，以此更有效地促进语文教学质量和教学效率的提升。首先，教师可以综合应用手抄报等方法，要求学生结合自己的选择创新和改进手抄报的内容和形态。这样，学生不仅能够充分调动自身学习热情，而且还能够有效地促进学生和学生的情感交流互动，极大程度地提升语文教学质量和教学效率，使学生的语文学习工作可以获得有效的延伸，所以综合应用多种方法开展教学是百利而无害的。此外，教师还可以尝试着要求学生编排课本剧，结合自己对文章内容的了解和认识，充分调动自我创造性和创新意识，完成剧本撰写和排练等工作，而后在课堂当中进行有效呈现。

例如，教师在为学生讲解《桃花源记》文章的时候，便可以尝试着让学生借助编排课本剧的方式完成学习认知，让学生在编排以前完成自主预习认知。因为核心目标是出演课本剧，所以学生的学习积极性被充分激发，对于文本当中的实词、虚词和句式的理解和认识更全面且深刻，更好地明确文章想要展现出的情感，深化学生的认知能力。此外教师还可以组织开展各种各样的读书活动，比如读书角活动，而后要求学生结合自己的实际需求，针对自己感兴趣的课外读物，完成读书笔记，以保证能够在后续课堂当中彼此交流沟通，彼此促进。在此阶段，学生也可以介绍自己读书的优点，而后充分激发其他学生对于阅读的积极性。在此种情况下，学生可以更加充满兴趣地完成阅读，从而提升学生的学习质量和学习效率。

三、结语

总而言之，如果想要切实有效地改变初中语文教学的形态和模式，教师有必要充分切合新课程改革的实际需要，强化趣味性教学法的应用，在为学生讲解新课程知识的时候，可以充分贴合语文内容开展活动，以此充分吸引学生群体的关注，激发学生的学习热情，促使学生以更好的状态融入游戏活动当中，深度增强学生的探究能力和创新能力。与此同时，在教学过程中借助提问和多媒体技术，均可以有效地强化学生的学习热情，调动学生的主观能动性，进而为高效课堂打造坚实的基础支撑。

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