“双减”背景下初中英语课后作业设计问题及解决对策

高瑞芝

“双减”背景下初中英语课后作业设计问题及解决对策

高瑞芝

（宁夏银川市中关村中学，宁夏银川750021）

英语课后作业是对英语课堂学习任务的补充和复习，也是考核学生对基础学习任务完成的情况，老师在日常教学中应该重视课后作业的完成情况。由于“双减”政策的颁布对英语老师合理布置课后作业也是一种新的考验，从“双减”的背景出发，在改变课堂教学环境、创新教学理念和方法的同时，结合学生学习英语的实际情况布置合理的课后作业，督促学生巩固学习内容。因此布置作业的任务和质量显得特别重要，老师要寻找有效的方法，处理当前中学英语作业中的问题和隐患，给予学生正确地引导，促进学生积极主动地完成课后作业任务。

“双减”政策；英语作业；创新教学

课后作业长久以来一直是我国传统教学模式中的重要环节之一，对复习课堂学习内容、预习第二天新知识的学习起到至关重要的作用，对提高学习质量起到保驾护航的作用。特别是在初中阶段对英语的学习中，效果最明显。因为在中学英语学习中，有大量的生僻单词和陌生的语法，仅仅通过课堂上的学习时间是完全不充足的，因此课后作业的作用就显现出来。但是随着“双减”政策的颁布，为了减轻学生学习压力，留有足够休息时间，对布置英语课后作业进行改良，进行“减负增效”势在必行。英语作为特殊的一门学科，与其他学科略有不同，英语作为小语种已经在世界广泛使用，在我国教育体系中更是被列入到高考科目之一，可见我国对英语的重视程度。但是由于英语自身的特殊性，需要学生学习和掌握的知识点过多而且相对复杂。为了能更好地完成英语教学任务，作为一名老师要积极创新教学方式提高教学质量。

一、“双减”政策下中学英语作业的优点

（一）提高学生自主学习的积极性

在“双减”政策的背景下，中学老师合理进行“减负增效”布置课后作业，将作业布置得多元化，有利于提高学生对英语的热情，增加对英语的兴趣，带动学习气氛，从而提高学生学习英语的积极性。老师在布置课后作业之前，先了解学生的兴趣爱好以及关注的东西，将这些东西融入作业安排当中。例如，大多数学生对某一部动漫感兴趣，老师可以将其中的动漫人物融入作业当中，准备一些图片或者视频片段在课堂中借助多媒体平台进行展示，供学生观看，在观看结束后，根据图片或者视频相关的内容安排写作的主题。这样一来能足够吸引学生的兴趣，调动学生对写作的积极性，激发学生的写作灵感，最终能够让学生高效地完成写作。在这个过程中，老师需要注意图片和视频与写作主题结合的程度，既能激发学生的兴趣，时间又不能过长，以免导致学生从动漫中走不出来，要做到恰到好处。这样才是带动学生学习热情，提高学习效率的最理想状态，最终达到“双减”需要的结果。

（二）增加学生动手实践的机会

中学阶段的家庭作业是对英语课堂学习知识的复习和巩固，也是为了更加具体地理解和掌握中学英语的手段和方法。伴随着“双减”政策的颁发，考验了老师的课后作业布置能力，有些老师布置课后作业过于死板，完全遵从教科书上的内容进行，没有考虑到学生自身的特点，导致了学生自主创作和动手实践的机会少得可怜。因此，在“双减”背景下，老师在布置课后作业时也要做到与时俱进，布置科学合理的课后作业，活跃学生的思维能力，培养学生的动手能力，不要局限于死板的书面内容，让学生将所学习的内容运用到社会中，在实际中检验学习成果，巩固学习内容。除此之外，老师还要定期进行总结与分析，检阅学生对一些重点单词和语法运用的多少和掌握程度，加强学生的实践能力，培养学生自主创新意识，让学生达到一个全面且多元化进步的效果。

二、目前中学英语作业的问题

（一）单调、乏味的家庭作业形式

当前中学生的英语家庭作业依旧受到传统教学方法的影响，主要还是用写作量巩固基础知识，靠笔头记忆的方式。总的来说就是学习量巨大，方法不科学，依旧是靠大量抄写新单词、新段落的老旧手法，对听力以及阅读的练习很少。这样造成的问题就是听力能力低，阅读理解只能根据文章表面内容进行解答，学生丧失了自主分析、自主解答的能力，使学生的思维能力和实践能力受到限制。据相关部门统计，当前学生家庭作业的完成率十分低，质量也十分差，主要表现运用在大肆抄写、应付的方法完成家庭作业，以至于家庭作业带来的帮助收效甚微，根本没有达到完成家庭作业的目的和初衷。因此，在响应“双减”政策的同时，科学有效地布置家庭作业，提高家庭作业的质量势在必行。

（二）课外知识储备少，无法满足家庭作业的延伸任务

我国教育部大力提倡培养多元化全面性发展人才，但是目前中学英语教学模式主要依赖教科书，受限于课本知识，拘泥于课堂教学，对于课外知识的阅读几乎是放弃状态，学生的课外知识面十分狭小，限制了中学生的综合发展，不符合全方面培养综合型人才的要求。课外阅读知识量也影响到中学生更多方面的需要和发展。在完成家庭作业的时候遇到课本以外的生僻单词，没有丰富的课外知识储备，学生会不知所措，无从下手。如果具有丰富的课外阅读经验，就知道借助书籍查阅生僻单词的含义和应用办法，或者借助电子产品查阅资料，这些困难都会轻松化解。同样的问题在日常生活中也会时常发生。例如在食品或者日常用品的外包装中看到英语提示或者用法时，中学生不知道其中的意思，无法正常使用，给生活带来不必要的麻烦的同时，也会对学生学习英语的自尊心受到挫折，学习英语的热情被浇灭，得不偿失。因此，在中学阶段，适当阅读有益的课外读物对学生学习英语十分有帮助。老师也要鼓励学生在学习之余阅读一些高质量的课外读物，丰富自己的阅读知识储备量，开阔自身的眼界，提升内在的情操和素养。养成长期阅读课外读物的良好习惯，对课堂学习效率的提升也有很大的帮助。

三、“双减”背景下初中英语课后作业设计问题的解决对策

（一）改变家庭作业结构层次

为了达到中学生全面发展的目标，在英语教学上必须进行改革，尤其是课后作业的布置上，老师要根据每个学生的基础水平和学习能力的差异进行布置课后作业。所以在安排和设计家庭作业时，老师要考虑多方面因素，做到既能完成教学任务，还要考虑每个水平阶段的学生需要的，让学生在一个相对舒适的条件下完成课后作业，这是对英语老师的一种考验。首先，老师要合理安排作业的难易程度，按学生的学习能力，让学生的课后作业稍微有一定难度，对学生个人有一定的挑战性，可以适当激发学生的学习潜力，但又不可以超过范围，否则容易适得其反。其次，老师还可以让学生自主选择家庭作业，在学生自身的能力范围内进行选择，既要选择有难度的题型，挑战一下自己，还要选择基础题型，进行复习、巩固已掌握的知识。这样一来可以有效调动学生完成课后作业的积极性。最后一点是综合以上两点进行延伸，根据学生学习英语基础水平高低划分组别，对不同组别的学生布置难度不同的课后作业，然后对学生的家庭作业按照ABC三个等级进行评分，点评以后在小组内进行对比。这样做的好处就是通过学生的攀比心理督促学生高质量完成课后作业。

（二）创新新颖的英语课后作业形式

随着时代的发展、科技的进步，学生获取知识的渠道越来越丰富，不单单只能从教科书中学习，老师可以借助现代化设备给学生带来生动、形象的知识素材，能够满足目前中学生对学习新知识的需要。布置课后作业的目的就是对学习当天教科书中的知识进行巩固和复习。由于学生已经看了一天的教科书，会有一种疲惫感，因此，老师在布置课后作业时要勇于创新，敢于突破，跟随时代的脚步，借助电子产品布置课后作业。电子产品的优点在于知识内容更加丰富，形式更加多样化，而且与教科书相比较，会有语音播报和视频播放等功能，可以提高学生的听力能力和口语表达能力，以及通过电子产品的特殊性，促进学生的思维能力更加活跃，更加开放。借助电子产品以外，老师还要结合生活、融入生活元素安排课后作业，以日常生活为出发点，从日常生活中学习，提高学生学习英语的实践性，在实际中进行摸索，让学生的英语口语表达能力和写作能力得到实际运用和考验。

（三）增加课后作业的趣味性

兴趣爱好是吸引学生注意力的重要因素。所以在布置课后作业时，老师应该融入学生的兴趣爱好到家庭作业当中。学生在完成家庭作业的同时能够体会到乐趣，才会认真仔细地完成作业任务，积极主动参与到其中，这样才能真正意义上发挥课后作业带来的效果，提高学生的学习能力。中学阶段的学生大部分都喜欢追星，女生都喜欢一些偶像明星，男生则喜欢一些足球或者篮球运动员。老师通过对学生的这些了解，可以作为参考，将这些元素融入到课后作业当中。例如，根据学生喜欢的明星做一道连线题，左侧是明星的名字，右侧是明星擅长的领域，左侧Kobe要连接右侧对应的basketball。众所周知，科比是著名的篮球运动员，学生在看到自己的偶像出现在课后作业中，兴趣自然倍增，对学生来说，做家庭作业就是在追星，想不完成都困难。老师多安排此种课后作业，既满足了学生追星的愿望，又锻炼了学生的单词知识量，学生能够全身心投入到其中，必然能对其中的知识掌握得非常牢固。关于追星的话题还可以运用到写作中。老师布置写作任务时，将明星元素添加到写作主题中，让学生写一篇关于自己喜欢的明星，以及喜欢他的原因。这样一来，写到自己的偶像时，学生一定会长篇大论，畅所欲言，写作的质量也会有所提高。深入研究学生兴趣爱好，并加以利用，对老师开展教学工作有极大的帮助，同时也会带动学生的学习兴趣，提升学生的学习能力。

（四）通过作业增强学生之间的合作精神

在当今社会中，最需要的一种精神就是合作精神，对人类文明的进步、对科技的发展创新都是不可或缺的重要因素之一。中学阶段，是人类成长的重要阶段，学生对社会和世界有了自己的认知，是树立正确的世界观、价值观的黄金时期。因此在中学阶段学生要更加注重良好习惯的养成。尤其是合作精神的养成，在初中阶段培养学生的合作能力，树立优秀的团队意识，有助于学生的健康成长和全面发展。老师要培养中学生的合作精神，可以从作业的布置入手，通过同学间的彼此配合，互相帮助完成作业任务。例如，为了加强学生的合作能力，在课后布置作业中，老师可以给学生分组布置任务，每组进行编排一部英语短剧。在排练中，同学之间互帮互助，明确每个人的工作任务，在遇到问题时相互探讨交流，达成意见统一，最终顺利完成短剧的编排，也完成老师布置的作业任务。同时也学到了英语短剧中的英语知识点，通过学生之间的交流，从中学习到其他人的优点，弥补自己的缺点，取长补短，共同进步。与此同时，增强了学生之间的合作能力，树立学生的合作精神，为学生步入社会打下坚实基础。

（五）拓展作业类型，活跃学习氛围

提起家庭作业，中学生的第一反应就是枯燥、乏味，而且任务量巨大，自然会产生一种抵触心理。因此，英语老师应集思广益，解决作业给学生带来的困扰，通过创新作业模式改变枯燥的课后作业任务，活跃课后作业的氛围。如何带动氛围？老师在布置背诵任务时，要求学生不要像之前一样自己一个人默背课文，通过和家长或者同学一起背诵，将背诵的内容表演给身边的人听，给学生一个表演的平台，让学生的表演欲望达到满足的同时也锻炼了学生的口语能力。在背诵结束后，家长给予高度鼓励，对学生的背诵给予肯定，可以提高学生的积极性，从而学生更愿意主动完成类似的家庭作业。这种一举多得的课后作业形式还要由各位教师同仁共同开发，共同交流，为祖国的教育事业发光发热。

（六）针对性布置作业

中学阶段的学生因为教育背景等社会因素造成英语基础知识差异，但是作为老师要在某些方面一视同仁，又要考虑学生的文化水平差异。针对这个问题，在布置家庭作业方面要做到具有针对性，对英语基础好的学生布置困难程度相对高一些的作业，学生根据自身的知识内容进行更深层次的学习研究，从而提高学习水平；对学习水平一般的学生布置基础型的作业，能够对学习的知识印象进行更加深刻的巩固，以免造成学习新的知识就把旧的知识忘掉，要做到温故知新；对于英语基础不好的学生，布置一些简单的基础作业题型，完成作业的时候才不会有压力，更不会对英语有抵触心理。而且简单的英语课后作业会给英语学困生带来自信心，不再认为英语有多困难，更愿意主动接纳英语，这样对学生自身英语水平的提高才是最有效的办法。

四、结语

在“双减”的背景下，进行科学合理的课后作业布置，对学生的学习乃至成长起到至关重要的作用。科学的课后作业，可以提高学生完成家庭作业的质量和效率，提高学生实践动手能力，也可以活跃学生的思维能力，建立自主思维模式，提高学生的学习兴趣和热情，更是可以培养学生多元化发展，在未来成为综合发展的综合型人才。因此，“双减”政策的颁布恰到好处，符合当下对教育改革的要求，全面提升整体教学素质素养。

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