序为先、趣无穷、爱无限

【摘要】班级，是小学生的第二个“家”，在这个“家”里面，小学生学习知识、玩游戏、运动、与人交往，逐渐形成各种适应社会所需要的能力。班级对小学生的成长至关重要，因此教师要努力打造一个适合小学生成长与发展的温馨班级。要想打造温馨有序、幸福有爱的班级，教师就要以“序为先、趣无穷、爱无限”为班级管理目标。

【关键词】班级管理;小学生;温馨班级

作者简介：陈燕平（1990—），女，广东省广州市增城区荔城街第二小学。

一个班级里有各种性格的学生，会发生各种各样的事情，要想让一个由众多具有差异性的个体组成的班集体动静有常、秩序井然，教师就要建立良好的班级秩序，活跃班级的氛围，让班级充满爱。

一、温馨班级序为先

（一）重视一日之序，以身示范，陪伴学生

清晨的第一缕阳光照进校园，小学生陆陆续续踏进校园。教师要主动点头和学生微笑问好，这样学生也会报之以微笑。学生走进教室后，教师要告诉学生迅速安静整理好书包，开始晨读。此时，教师要和学生一起捧书朗读，并且大声地有感情地读出来，时而欢快愉悦，时而铿锵激昂，时而悠扬缠绵，从而感染学生，如此一来，学生也会不知不觉地学着教师读。师生共读可以开启一天的好心情，读书的内容千变万化，不变的是师生共读的温馨[1]。

下课铃声响起，大课间时间到了，正是小学生锻炼的时候。教师要让体育委员迅速整理好队伍，待队伍整理好后，教师要站在队伍最前面，面带微笑看着学生，如果有学生不按要求列队，教师要用眼神、肢体语言提醒学生。运动开始，伴随着律动的音乐，教师要和学生一起做课间操，共同感受运动的快乐，还要注意学生的表现，适当停下来调整个别学生的动作，这样学生感受到教师的关注，会更加认真运动。

午休过后，迎来了一天的午读时光。教师要与学生一起，手捧喜欢的书认真阅读，静静品尝文字的味道，时而静思默想，时而畅所欲言，分享阅读的快乐，从而激发学生对阅读的热爱、对知识的渴望。

放学铃声响起，落日余晖洒进教室，在学生离开教室前，教师要引导学生开展“暮省一刻”，即回顾当天的表现情况。教师要和学生一起将自我反省的内容念出来，如“今天，我发现了/我学习到了……”“今天，我……做得不够好”“明天，我要达到……的目标”。在教师的带领下，学生会更主动、自觉、深刻地反省，从而在不知不觉中遇见更好的自己，养成终身受用的好习惯。

教师通过陪伴与指导，能够让班级的日常活动更加有序，让学生养成遵守规则、认真学习和运动、自觉反思的好习惯，从而更加热爱班集体，珍惜班级生活。坚持一段时间后，教师可以逐渐放手让学生自主管理。

（二）强化管理之策，尊重学生的主体地位

班务工作繁杂琐碎，要让一个班级有条不紊地运转，离不开管理之策。在温馨的班级里，班主任是领头羊，是指导者，而不是包办者。因此班级的管理权应该属于学生，教师要让学生当家做主。那么学生要如何自主管理一个班级呢？教师得和学生一起探究、制订并实行班级管理计划[2]。

首先，教师要组织学生共同讨论班级管理目标。教师可以开展班会课，让学生自由讨论，发表自己的见解，最后达成共识。教师要注意提醒学生将管理目标细化到学习、卫生、纪律、人际关系、体育艺术活动和班级比赛活动等项目f4561fc173cb74ff7ced224aa585d43f中。

其次，教师要根据班级管理目标设置班干部职位，明确每一个职位的具体职责，并让学生积极自荐，参加岗位竞选演讲，再通过投票民主选举班干部。由全班学生选出班干部后，教师要让班干部自己确定责任分工并落实工作，要求班级其他学生配合班干部的工作并监督班干部。教师还要给班干部设置考核期，比如一个月，考核期满进行述职，教师组织全班学生评议班干部工作并提出建议。在班干部管理过程中，教师要注意提醒学生互相包容，彼此体谅，为班级管理提出更多有价值的建设性意见，进一步打造温馨和谐的班级。

最后，教师要强化每个人的责任意识，要让每个人都意识到“班级管理，人人有责”。除了班干部，教师还要设置更多的管理班级的岗位（如表1），让班级的每一个人都有事做，从而调动学生的主人翁意识，锻炼学生管理班级的能力。

教师让学生当家做主，适时给学生提出建设性意见，既能解决班务繁杂、管理困难的问题，又能培养学生的责任意识。一个温馨和谐的班级，应该以教师的陪伴和示范代替批评指责和枯燥的说教，以学生的自主管理代替教师的全权管理，这样班级生活才能井然有序。

二、温馨班级趣无穷

让班级变得有序，这只是打造温馨班级的第一步，教师要想一直保持温馨和谐的班级氛围，就要努力让班级生活热闹起来，通过各种活动让学生动起来、活起来，让学生从活动中体验班级生活的乐趣，感受班级的温馨。

（一）班会课上活起来

班会课是小学生绽放自我的舞台，教师要充分利用班会课激活小学生无限的创意。教师可以跟学生们一起制订一个学期的班会主题，再根据主题设计不一样的活动，例如九月份结合中秋节、教师节、重阳节等节日，制订“心怀感恩”的班会主题，设计动手制作感恩卡、祝福卡或录制“XXX，我想对您说……”小视频等活动，表达对师长的祝福和感恩;十月可以制订“歌颂祖国”班会主题，通过开展校园游踪活动、知识竞赛或诗歌朗诵等，了解祖国、赞美祖国;十一月主题可以围绕“学习”来制订，在班会课上组织演讲比赛或讲故事比赛，请学生交流学习的好方法，邀请学生父母担任评委;十二月可以制订“喜迎元旦”的班会主题，让学生充分发挥自己的艺术特长，在班会课上表演不同的节目，载歌载舞，迎接新一年的到来。

（二）积分激励燃起来

有趣的班级活动可以激发小学生的参与兴趣，而有意思的激励措施能有效维持小学生的兴趣。除了精神上的表扬和鼓励，积分制也是比较受小学生喜欢且有效的激励措施之一。教师可以用奖章代替分数，跟小学生协商好攒够多少个奖章就可以兑换奖励。具体的激励规则可以和学生一起讨论：怎样才能获得奖章？怎样兑换奖励？奖励措施有哪些？此外，奖励一定是小学生容易接受且喜欢的形式，例如爱的抱抱、当一天班干部、现场电话连线家长即刻表扬、选择和自己的好朋友做一天同桌、和好朋友合影一张、实现一个小愿望……

笔者在实施积分奖励的过程中，经常能听到一些小学生的心声：“我还差两个奖章就能兑换奖励了，我想和喜欢的好朋友做一天同桌，我会把我喜欢的零食与她分享，想想就开心！”“老师你知道吗，我抽到了一个‘爱的抱抱’的奖励，班上很多同学都上来把我抱住，好开心啊！”“我还没有得过奖励，我要继续努力，让老师帮我实现一个小愿望”……由此可知，这些有趣的奖励成了学生努力的小目标，可以让学生每天在自我激励中前进一点点，如此一来，班级会越来越上进，越来越活跃，越来越有趣。

（三）团队竞赛动起来

如果说班会课能让学生活起来，那么班级的团队竞赛就能让学生动起来，从而增强班级的凝聚力。每学期，为了丰富学生的课余生活，学校都会开展一些团队比赛活动，如校运会、足球比赛、跳绳比赛、班级文化设计比赛、班级合唱比赛等，教师要抓住每一次比赛的契机，跟学生一起准备比赛，还可以放手让学生自主策划，锻炼学生的组织统筹能力以及团队合作能力。总之，教师要利用团队竞赛的契机让学生动起来，激发学生的斗志，打造昂扬向上的班集体。

三、温馨班级爱无限

爱是一缕轻柔的春风，可以温暖小学生;爱是一束灿烂的阳光，可以照亮小学生;爱是一汪甘甜的清泉，可以滋养小学生。教师要打造温馨班级，就要让班级充满爱。

（一）架起师生之爱的桥梁

当教师必不可少的，甚至可以说最主要的品质就是热爱学生。教师不但要有爱，还要会爱。

爱学生，就要了解学生。苏霍姆林斯基曾说：“不了解学生，不了解他们的智力发展，不了解他们的思想兴趣、爱好才能、禀赋倾向，就谈不上教育。”对于学生的爱好才能、性格特点、学习水平等，教师都要了如指掌，心中有数，这样才能引导学生成为有个性、有智慧、有志向的人。爱学生就要尊重学生，这是和谐师生关系建立的重要前提。尊重学生的人格，平等对待每一个学生，不以成绩的好坏给学生贴标签，不伤害学生的自尊心。爱学生就要关心、呵护学生。一方面拉近与学生的距离，建立亲密关系，走进他们的心灵世界，感受他们的喜怒哀乐;另一方面要做学生的知心朋友，让学生有话愿与教师说，有事愿找教师商量，有困难愿意找教师帮忙。爱学生就要学会宽容与等待。活泼好动是小学生的天性，有些小学生情绪不稳定，容易做出一些过激的行为，教师要宽容学生，帮学生改正错误;同时教师也要学会等待学生，让他们自我调节，用温柔与宽容化解他们的急躁、恐惧与忧伤，让阳光洒进他们的心田。

比如，一次上计算机课，有多动症且情绪不稳定的小范同学又大闹课堂了，狠狠抓住计算机教师的手，一个劲地想去咬她。其他学生赶紧跑来向笔者求助，笔者连忙赶过去，把小范同学搂在怀里，轻轻拍他的背，跟他说：“来，小范同学，要发泄，往陈老师的手臂上咬，别伤害了计算机老师。”听到这，他愣住了，随后大喊大叫，笔者等他发泄完，把他带回办公室，询问他事情的经过，才知道原来是因为他违反课堂纪律，被计算机老师批评，所以情绪失控。于是笔者耐心地开导他，最后小范同学非常自责，意识到了自己的错误，主动去跟计算机老师道歉。

笔者相信，爱是最好的教育。天冷了，嘱咐学生添衣物;下雨了，叮嘱学生路上注意安全;学生遇到困难及时给予鼓励;学生成功及时给予表扬与赞美;学生犯错及时给予指引和建议……教师给予学生以爱，学生也会回报教师以爱。

（二）建立生生之爱的纽带

温馨班级里，除了有师生之爱，还应有生生之爱。教师在日常生活中要注意引导学生互相帮助、互相关心、温暖彼此。教师还要表扬生生互爱的行为，鼓励学生用语言、用行动传递爱，营造温馨的班级氛围。

比如一次上体育课，小宇同学百米冲刺时被对面的学生撞倒在地，擦破了膝盖，鲜血直流。笔者赶紧说道：“大家快来帮忙把小宇同学送到校医室！”其他学生纷纷围过来把小宇扶起并护送去校医室。接下来的几天，小宇同学走路比较困难，影响到了正常上下课。于是笔者在班里说道：“我们可以怎样帮助小宇同学呢？”有学生提议大家可以分工帮助他，笔者顺势引导学生做好分工。早上上学时，有的学生负责等在校门口扶小宇同学进教室，有的学生负责帮小宇同学拿书包;在课间，有的学生负责帮小宇同学打水，有的学生负责搀扶小宇同学上厕所……一言一行见真情，这次的事件加深了学生之间的情谊，使班级更加温馨有爱。

教师要努力打造一个有爱的班级，让学生每天生活在爱的世界里，与教师、同学建立起深厚的情感纽带。一个班级相当于学生新的成长母体，一个温馨有爱、积极向上的班级才能够培养出健康、优秀的学生。

【参考文献】

[1]薛春光.班级经营润滑剂：给孩子一种可以带走的能力[M].北京：首都师范大学出版社，2012.

[2]郑立平.把班级还给学生：班集体建设与管理的创新艺术[M].北京：中国轻工业出版社，2009.