病理学教学中“互联网+”的应用分析

文/海南省第二卫生学校 吉家干

一、引言

互联网是时代发展的最新产物，在病理学教学课程中应用了互联网技术，能够帮助教师更好地呈现课程内容，学生快速获取知识，本文通过对互联网教学特点的分析，结合病理学课程教学的现状，突出病理学课程中融入互联网技术的重要性，并由此探讨出二者有效结合的策略和途径，以期为病理学教学的深刻改革和创新提供思路和路径。

二、互联网教学的特点和优势

互联网科技加入教育领域是一种新型的教学模式，在课堂的各个环节中融入新的应用科技，可以更加吸引学生参与课堂，提升课堂效率，促进教学的方式多样性和趣味性，这些都源于互联网教学具备以下的特点和优势：

1.课堂内容简介明了，结构清晰，重点性强

互联网教学在教学课堂上应用时，具备相较于传统教学模式更强的优势和特点，在课堂内容呈现时，其内容结构能够在电子教学设备上清晰呈现，具备较强的可读性，且学生可以较快地了解教学内容，重点突出，教师可以结合已有的知识充分呈现和表达出所传授的内容，极大地提高教学效率，节约教学时间。

2.教学内容容易创新，且课后可以供学生反复观看学习

互联网教学的应用不仅能够有助于教师授课思路的厘清，还因为其多样的授课方式和内容，使教师在传授内容和方式上更易创新，想到的新型的模式都能够有效地呈现出来，也能够帮助教师找到适合所授课班级的学生较为欢迎的授课方式，此外，许多互联网教学的设备都有回放和拷贝的功能，而一节课程下来，学生的状态不可能时刻保持在巅峰状态，因此在课后，学生可以拷贝教师的教学课件下来反复观看学习，有效地填补上在课堂上遗漏的知识，从而查缺补漏，提高学习成绩，获取知识和自主学习的能力。

3.授课打破时间地点限制，教学灵活性强

互联网教学的一个重要特征就是不受时间和地点的限制，在疫情期间，如慕课等互联网教学方式为学生和教师提供了极大的便利，使学生的学习能够正常进行，学生在自己家中也可以听到老师的讲课，促进了教育教学的正常举行，此外，互联网教学视频等能够让学生自主下载，自主搜索，能够补充学生的知识短板，培养学生找到适合自己的学习方式，学生学习的意识和效率大大提高。

4.教学评价方式多样，评价反馈更加丰富真实

教学课堂的最后一个环节就是对教学的评价，互联网教学大大丰富了教学评价的方式，能够使教师及时地了解到学生的学习状况和对教师教学的评价和态度，由此教师可以有效调整教学方式。此外，互联网科技为使得优秀的教学方式方法得以被快速推广和模仿，能够得到更多的评价反馈，进而及时改进教学情况，其结果也更加符合教学目标。

三、病理学课程教学现状及问题

总的来说，在传统的教学模式下的病理学教学具有以下的问题和缺点：

1.理论知识较多，基础实践性教学较少，教学内容脱离实际

病理学属于医学的一门科目，而医学的教学和学习较为讲求实践性和操作性，虽然作为基础知识课程，病理学多数是以理论知识为主，但实验教学和实操教学的极度缺乏也会影响学生对于该门课程知识的掌握和运用，在传统的病理学教学过程中，教师采用口述式、传授式教学仅能让学生对课本知识和内容听过、记过，而无法达到理解过、见过的情况，这不能发挥学生应用该门课程知识的能力，也未充分发挥学生的主动性，使学生仅学习到浅显的知识理论。

2.教学手段匮乏，学生的特点和特长无法发挥，学生学习效果差

传统的教学方式类似于“大锅饭”的形式，学生能否学到知识和技能完全靠学生自己的学习能力，教师对学生的情况不了解，其教学进度和内容往往也依照自身的主观判断和学校的教学安排，病理学作为医学基础知识科目，需要学生能够完全掌握其中内容，如果无法深入了解该门课程知识，则会对其之后的学习和实操造成较大的影响，而传统的教学方式手段较为单一，学生特点和已掌握的、擅长的方面无法直观地反馈出来，学生学习的情况往往较差。

3.教学内容无创新，无法达到新课改的要求

传统的教学方式指的是在教学方式和教学内容上采用口述的、单一的模式进行的教学，这意味着如果采用这一教学方式，教师在教学的过程中将很难结合案例进行阐述，学生死记课本知识，学生也无法见到更多的真实状况，即使现在许多学校引入了多媒体教学，教师的理念和方式仍未发生根本改变，这样是无法真正让学生利用好这些教学设备，不利于学生发挥自主学习思维，最终教学效果无法达到新课改的要求和标准。

4.教学评价指标单一，下一轮教学脱离学生实际学习情况

学生在课堂学习过后会对教师的教学有一个整体的印象和评价，传统的教学模式下，教师往往会忽略这一环节，至多简单询问学生的学习情况和感受，而这一简单的、“过场”式教学评价使得教师无法了解学生真实的学习情况和学习心理，在下一轮教学过程中，教师按照自己的了解和学校的安排进行授课，实际上脱离了学生真实的学习状况，无法针对性对学生的学习查缺补漏，传授痛点、重点问题，造成缺乏实际效果的教学状况。

四、互联网应用于病理学教学的策略和方法

在病理学课程中想要有效地结合“互联网+”思维，利用其特点和优势，可以从以下几个具体方面做到二者的合理融合：

1.增加实操和案例，有效利用网络资源

针对传统模式下病理学教学课堂需要实践性和实操性强的需求，可以利用网络资源合理增设实操视频的讲解和案例状况的剖析，这能够使得教学内容更加直观地呈现，使得学生对于所学知识印象深刻，在碰到类似状况下能够快速回忆，达到更好的教学效果和实际应用能力。

2.利用小程序等APP增进师生交流和课堂互动

新时代互联网的一大特色就是有着众多有趣功能的app和小程序，若将这类趣味性强的元素融入教学之中，可以有效吸引学生参与课堂的吸引力，加强师生的课堂互动，让学生对病理学中的知识内容更有记忆点，例如在讲授“炎症的病理变化”章节时，可以采用模拟人体的变化的app，让学生自主加入病症表现和用药过程，使学生对病变过程能够自主地直观了解，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.利用网络即时实行多方评价，创新教学模式

病理学是实际应用课程，传统的教学评价依靠教师个人的教学理念和方式，而往往这类教学评价由于多种因素影响而失真，而利用网络将教学模式透明化、平台化，能够科学评价其教学过程，促进教师了解其教学的问题，创新其教学的方式，有效地改进和调整授课内容和形式，对今后的教学是非常有益的。

五、结语

在病理学教学的课堂上应用互联网科技，不仅仅是指简单的引入电子和多媒体设备，而应该引入的是“互联网+”思维，利用好互联网教学的优势和特点，结合病理学课程的特点有针对性地解决教学问题和教学缺陷，“互联网+”教学的模式能够帮助学生形成良好的学习习惯，激发学生参与课堂，将课堂内容和注意力放在知识本身，贴合该门课程本身要求实践性强和知识点密集的特点和需求，突破传统教学模式的障碍和缺陷，推动课堂授课的质量，有效传播好的教学方式和经验，更加有效地推进病例学教学的深化改革，因此，互联网与病理学教学的融合是必须的且有效的，具有强烈的必要性。