招投标与合同管理中融入思政教育的探讨

陕西铁路工程职业技术学院 崔炫，李辉

在信息技术和各类型电子设备普遍应用以及新媒体盛行的新时代，人们的思想意识无时无刻不在经受着冲击，为了避免青少年受不良思想荼毒和污染，我国不断进行教育的深化改革，并号召和要求各个阶段将思想政治教育有效融入各学科，工程招投标与合同管理作为高等院校专业学科之一，更需要积极践行这一要求，科学分析梳理思想政治教育在工程招投标与合同管理中的融入点以及实践路径与实践效果，有利于促进工程招投标与合同管理与思想政治教育的深度融合。

一、工程招投标与合同管理和思想政治教育的结合方式

（一）课程内容与思政教育进行有效对接

在开展工程招投标与合同管理课程内容的过程中，应当依据思政教育在我国高校办学理念中的重要地位将思政教育的目标与该门课程进行有效的联系。使得学生在学习专业知识的过程中能够同时深入地进行思想学习，通过这种学习方式来保证学生在大学学习生涯中能够不断保持积极向上的学习态度，不断建立和完善自身的人生观以及世界观，在此基础上将个人的目标和社会的目标进行必要的统一，将自身的品质和社会主义核心价值观进行统一。

（二）理论学习和实践活动的对接

思政教育在我国教育体系中占有非常重要的地位，其对于年轻人的价值体系打造以及人格的完善、精神信仰的建立、修正自身的人生、观价值观也是非常重要的。无论开展哪一门高校专业课程，都需要紧紧地围绕思政建设开展知识的学习，要力求将专业知识的学习过程和人文情结进行有机的统一，通过在学习各类专业知识的过程中将思政教育的育人功能得到有效的发挥，使得学科的专业性以及工具性和价值理性进行必要的统一。例如工程招投标以及合同管理这门专业课程本身就是实践需求占比较高的课程，在开展这门课程的学习过程中要不断地通过实践精神以及实践过程来对理论知识进行印证。学生在学习这门课程的过程中当然明白时间对于提高该门课程学习成效的重要性，但是学生在寻找实践的过程中常常因为缺乏有效的目标而受到限制和阻碍，为了解决这些学校在进行课程建设时，应当加强引导学生如何将实训与理论知识进行有效结合的方法，让学生学会如何用理论帮助实训、服务实训，使得学生能够更加有针对性地进行课外实践。工程招投标与合同管理这门课程中的核心理论与习近平新时代中国特色社会主义思想以及社会主义核心价值观有着非常清晰的内在联系，学生在学习这门课程的过程中能够提升自身的认识，同时能够在此基础上开展社会实践，使得学生在投入工作后永远能够依照课程中的思想政治内容结合自身的专业知识来为社会提供优质的建筑产品，并在这个过程中不断实现自身的社会价值。

二、课程思政在工程招投标与合同管理中的融入点

（一）建筑市场背景

学生在学习工程招投标以及合同管理的过程中应当对当前我国建筑市场的各类规则以及管理方法有着清晰的认识，这是帮助学生了解建筑市场的内部机制和运行规律的重要学习过程。在当前全民抗疫的大背景下，要让中国特色社会主义市场经济体制的优越性得到有效的展现。中国特色社会主义制度其优越的组织能力以及快速反应能力，有效遏制了疫情的扩散，对于改善和抑制疫情造成的负面作用起到了非常关键的作用。

（二）熟悉招标程序

在对招标文件组成内容的学习过程中，学生应当积极掌握与招标相关的各类规则，同时在学习的过程中培养学生细致工作的态度。通过对我国当前社会中所产生的具有较大影响的招标负面案例进行专业的分析，从而对招标活动中和当前招标市场中所涉及的各类规律特征以及相关的法律进行学习，使得学生能够全面掌握相关法律，提升自身的职业道德水平，避免在招投标活动中出现违法违规行为。

（三）投标程序和投标决策的学习

学生在学习过程中应当对招标文件的编制方法及其原理有着清晰的认识，同时能够依照现行招标文件的相关规则来开展招标文件的拟定工作，要求学生在编制招标文件的过程中能够积极地利用协同工作的方法来加强学生的团队意识，同时帮助学生建立集体荣誉感，使得学生能够在工作中勇于承担责任。同时在具体的编制过程中还要对招标文件所包含的技巧和策略加以运用，使得学生在开展招标活动中能够具备较强的灵活性，同时能够对投标活动进行冷静的分析，明确在哪种条件下必须采取止损行为。

（四）工程开标、评标与定标

学生应当对开标的过程所包含的各类程序和规则有着清晰的认识，熟悉对于评标委员会的工作流程，特别是在评标的过程中如何依照相关标准来开展评标活动，保证在评标的过程中能够仔细地分析寻找正确的切入点，使得自己能够在激烈的竞争中获得胜利。在具体的学习过程中，可以通过分组评标模拟演练来使评标过程中所需要反映出的专业知识以及职业素养得到有效的体现。

（五）建设工程施工合同管理

为了能够有效地规范我国的建筑市场，使得建筑活动中所涉及各方的合法权益得到保障，我国出台了建设工程施工合同示范文本，这对于规范我国建筑市场起到了非常重要的指导作用。但现实的情况是，快速发展的市场难免存在一些问题，同时因为建设合同本身涉及的内容和法律问题较为复杂，所以在进行合同管理的过程中，要求从业人员具备更加丰富的专业知识和法律知识，这是通过正确的方法来规避风险的重要技能和途径，是学生学习内容中的核心部分。

（六）施工合同索赔

随着全球化的不断深入，越来越多的建筑市场活动开始与全球接轨，索赔成为合同管理过程中所包含的重要内容。与建筑工程项目相关的索赔行为和过程，在进行处理时一定会对项目工程的进度产生影响。因此为了能够有效避免风险的发生，保护各方的利益，就需要在进行合同拟定的过程中具备一定的风险预判能力。学生在学习这部分内容的过程中其主要学习目标是如何建立风险预判能力，这对于自身的发展以及为企业提供服务都有着非常重要的功能性作用。

（七）FIDIC土木工程施工合同条件

FIDIC是世界范围内权威性最高的咨询工程师组织，该组织帮助独立咨询工程师开展世界范围内的工程咨询服务。该组织所包含的土木工程施工合同条件是当前世界范围内认可度最高的合同制定流程和范本，这对于土木工程施工合同的拟定产生了非常重要的帮助作用，使得工程合同具备了更强的逻辑性，使用该合同条件使得合同拟定的过程的可操作性更强。在“一带一路”的大背景下，我国建筑企业大面积出海，通过自身多年建立的行业优势使得中国品牌逐渐被国际所认可。在开展国际业务的过程中相关从业人员应当对FIDIC的合同条件有着清晰的把握。

三、“课程思政”方法解析

（一）“课程思政”思路

当前，高职以及大学在开展“课程思政”的过程中，核心问题是如何将社会主义核心价值观与专业能力进行有机的融合，通过在专业课程中所设置的思政内容，让学生在学习专业知识的过程中也能受到思想政治元素的熏陶，使学生获得正确的人生观与价值观。在进行工程招投标与合同管理的专业课程学习过程中，学生要对建筑工程合同可能涉及的各类法律条款以及相关法规进行深入的学习，在此基础上结合建筑工程材料来开展招标文件的制定工作以及合同拟定工作。使得学生通过学习能够具备参与施工招投标活动的能力，同时能够参与合同拟定以及索赔流程的建立。在这个过程中还需要学生具备较好的人际交往能力，综合这些能力才能够使得学生在进入社会投入工作时能够以良好的专业水平和职业素养获得认可。

（二）“课程思政”内容设计

（1）社会主义核心价值观以及职业道德教育是当前课程设定的重要组成方式，这种组成方式其核心目标就是培养学生的职业素养，使得学生具备遵纪守法，服务社会的行动指导性原则，为社会培养出一批专业水平和职业素养较高的人才。

（2）在将思政元素融入专业课程的过程中，要在课程思政的基础上对内容进行不断地拓展和深入，使得职业素养能够在开展专业学习的过程中能潜移默化地影响学生。然而，如何将思政元素有效融入专业课程，一直以来都是一个难度较高的过程，但是应当明确的是该过程的主体策略应当是通过专业学习使得过程能够重视思想政治教育，用浅显易懂的方法让学生更好地接受思想政治内容。

（3）在专业课程内容的建立过程中要紧跟时代步伐，将该专业的职业精神以及工匠精神进行有效的融合，通过实践内容以及案例使得学生在学习的过程中能够站在不同的施工项目参与方来进行思考和总结，并在这个过程中将思政元素有效地融入其中，具体的融入方法包含以下几点。

①针对工程发包与承包的思政元素融入点，要将社会主义核心价值观与发包，承包在招投标过程中的地位和作用进行有效的融合，通过体验的方法，使得社会主义核心价值观不再抽象，同时帮助学生了解职业素养，建立职业素养。招投标过程本身是一个公平自由的价值实践流程，整个招投标过程都体现了对发包和承包方的合理约束，因此在这个过程中要求将社会主义核心价值观的意义得到必要的体现。

②关于招标方的评标原则融入点，首先是针对社会主义核心价值观在评委回避规定中的作用，该融入点所采取的方式采用案例通过将社会主义核心价值观进行具象化使得评标过程中的评委所回避的问题要体现出法治倾向以及基本的公正公平。在学生应用工程案例的过程中要加强学生对社会主义核心价值观的认同感。

③针对投标方以及投标文件编制过程中的融入点来源于投标方从业人员所应当具备的基本道德规范，在开展活动可以通过角色法来对于招投标过程中所涉及从业人员所具备的职业素养内容进行展现和罗列，保证参与投标相关工作的从业人员都能够具备较好的职业精神和职业操守。学生在进行角色代入的过程中可以通过角色法所营造的气氛来培养学生的团队协作能力。

④关于合同相关的拟定工作所采用的切入点为合同示范文本中所反映出来的如何将社会主义核心价值观与合同文本对建筑市场秩序所产生的规范作用进行有效融合的过程。该课程可以采用案例形式，使得学生对社会主义核心价值观的了解程度更加深入，通过实践来提升学生在开展合同管理过程中所应当具备的诚信意识和法律素养。

（三）“课程思政”的评价体系

（1）在评价体系的构建过程中，如何使思想政治的效果得到有效的体现，首要问题是保证思政课程能够顺利实施。在建立思政课程实施流程时要将社会主义核心价值观作为思政课程的核心体系，通过专业学习保持思政课程与专业课程同步提升。在进行考核的过程中应当将思想政治学习效果与专业知识学习效果进行共同评价，评价指标应当包含学生在日常学习过程中的各类表现。

（2）在进行专业课程的考核过程中除了终结性考核还要对日常的过程性考核加以重视。过程性考核主要包括学生在学习过程中课堂和课外的表现以及作业的完成度进行评价。而终结性考核是教师依据专业中所包含的不同项目类别结合思政课程对学生开展的书面考核流程。

（3）在进行课程思政的评价过程中要让考核的多元性得到有效发挥，除了学生在课堂中的表现以及作业考试内容，还有依据学生在学习过程中所体现出来的综合能力进行考核。如果学生在学习过程中能够积极参与团队与班级的事务，那么就应当鼓励表现较好的学生，帮助学生在业务和思政体系中全面发展。

四、“课程思政”的效果分析

在衡量课程思政成效的过程中，重要的衡量指标来自学生的学习效果，这是反映教师水平以及对教师进行考核的重要依据。在开展课程思政改革的过程中，能够对学生产生的影响和提升主要包含以下几个方面。

首先是出勤率的提升，学生在教师的引导下利用多种不同的方法获得了学习兴趣的提升，这使得学生的出勤率得到了稳步增长，特别是在课程思政改革之后，学生的迟到早退现象得到了有效的改善。其次是课堂参与率的提升，教师在提升学生课堂参与率的过程中采用了翻转课堂方法，通过事先将相关课程内容上传至网络平台使得学生能够提前预习相关内容，使得教师在讲解的过程中学生可以通过小组参与的方式来提供预习成果，结合课外的实践，学生能够对实践过程以及案例分析积极地发表自身的看法，促进课堂参与率的提升。除此之外，学生在混合式法的帮助和作用下其自主学习的效率发生了明显的改善，学生的主导地位对这种方法激活使得学生的学习兴趣得到了有效的提高。在整个活动中通过角色体验的方法，使得学生认识到团队协作的重要性，在小组实践过程中学生体会到了前所未有的集体荣誉感，有效地提升了学生参与团队协作的热情。

在海量信息不断泛滥的现代社会中，各种不良思想极易对青少年人群的思想观念造成冲击和影响，这种情况非常不利于青少年的全面发展，所以要想为国家培养和输送更多的高质量高素质工程招投标与合同管理人才，相关教职人员应深入分析如何在工程招标与合同管理中合理融入思想政治教育，以便真正实现立德树人的教育宗旨。