短视频行业兴起对大学生价值观的影响研究*

江苏理工学院 刘艳，卞正阳

互联网作为社会信息大平台，数亿网民通过网络进行信息获取交流，这会对他们的求知渠道、思考方式、价值观念等产生重要影响。近年来，随着网络信息技术的快速发展，智能手机的普及化，短视频凭借时长短、实时分享、传播速度快等特点，逐渐成为人们日常生活中传播信息的新媒介，对广大网民的影响也日益加剧。大学生作为国家重点培育对象，肩负着国家建设的期望，同时也作为互联网中最积极的构成群体，更是网络短视频的使用者和创作者。高校作为青年人才培育的主阵地，短视频行业的兴起，不仅对大学生价值观的正确树立带来挑战，而且也对大学生的思想政治教育工作带来隐忧。因此，如何发挥短视频的积极作用，对大学生进行社会主义核心价值观培育，将价值观教育落实到高校思想政治教育中，引导广大师生成为社会主义核心价值观的坚定拥护者、积极传播者和榜样示范者，形成正确的核心价值观显得格外重要，这也对于整个社会的和谐发展，具有重要的现实意义。

一、短视频行业兴起的背景

短视频简单来说就是短片视频的缩写，最早兴起于美国，可以追溯到2011年4月移动短视频程序Viddy的发布，它的功能和现在大多数短视频应用类似，用户可以完成30秒的视频创作，并将其一键转发至其他社交平台，供平台用户观看。在我国，虽然短视频的起步比较晚，但是发展速度却非常迅速并逐步占据人们的日常生活。2013年8月，新浪微博新版4.0客户端正式上线了“秒拍”功能，用户可以通过视频拍摄方式发送内容，随后微视、美拍、快手、抖音也如雨后春笋，迅速成为人们业余生活的主要手机应用软件。短视频兴起的原因主要可以从以下两点阐述：一是高速发展的互联网技术和移动通信技术相互融合。短视频作为一种含有较高互联网技术传播衍生品，首先实现突破的是3G时代的到来，告别了传统2G技术以语音传输为主的方式。3G时代用户可以通过手机端实现与国际互联网等媒体通信，并且进行图像编辑、音乐下载等。4G时代则更注重用户生产内容和社交化。伴随5G技术的推进，短视频行业引发新的高潮。二是短视频从产品本身看由于传播平台设计者的精心设计，无论是视觉效果还是后期编辑功能等，都能让各个层面的人群简单上手、方便使用。

二、短视频的类型及大学生使用现状

（一）短视频的类型

短视频发展热潮如火如荼。由于抖音、快手等短视频平台的火热，用户的偏好不同，导致大家对短视频的类型认知停留在自己所关注的领域。目前，短视频主要分为以下三类：（1）视频制作类。例如剪映、Videoleap、小影等，用户可以通过其录制、剪辑、滤镜加工等专业功能，仅仅通过手机即可完成高质量的短视频。（2）生活资讯类。这些平台大多是作为相关平台内置短视频播放功能存在，如梨视频、今日头条旗下的西瓜视频等，主要提供生活、行业资讯等。（3）社交需求类。这类平台主要是用户通过短视频的分享功能或推送“可能认识好友”相关功能，将视频推送给相关好友或添加好友，实现互动式的创作和分享。

（二）大学生短视频使用现状

相关调查研究表明，目前我国大学生短视频使用现状可大致分为三类：一是大学生在观看短视频上花费的时间越来越久。有近25%的学生在短视频浏览时间上每天超过了1小时。由于受疫情的影响，很多学生封控在校，外出社交活动时间变少，观看短视频成了休闲娱乐的一种重要方式。二是大学生在视频内容选择上更偏向于明星资讯、搞笑创造、网络购物等娱乐社交，并且通过短视频平台，与明星、网红进行互动交流，直播进行打赏等。还有部分大学生自己通过视频拍摄吸引粉丝赚取流量。三是大学生观看短视频的人数呈现急速增长状态。根据《2021中国网络视听发展研究报告》显示，我国短视频用户群体规模数量达8.73亿，使用率持续升高，大学生群体作为浏览短视频的主力军。

三、短视频对大学生价值观的影响

（一）积极作用

1.短视频有利于激发大学生的主体性，实现个人价值

短视频凭借其较强的用户黏合度与中学生相比，大学生在时间管理上更加自主。许多大学生会利用业余时间，通过短视频拍摄的方式展现和发展自己的兴趣特长。同时，由于短视频内容的丰富性，大学生在展现个人经历的同时，也可以通过模仿视频内容、学习一些感兴趣的内容进行拍摄，发布在平台上，从而丰富自己的大学生活，增添生活乐趣，发挥其自身的主体性。一些短视频平台还会通过激励用户成为创作者的方式，让更多的用户通过自导自拍的形式来锻炼自己的实践能力。大学生通过研究“爆火”视频，从而形成自己的拍摄特色，获得点赞，进一步提升自信心。网络的出现，对培育大学生的社会主义核心价值观提供了特殊的教育方式，创新了大学生的教育内容和生活。

2.短视频有利于激发大学生就业创业意识

对大学生进行创新、创业教育，是全面实施素质教育的根本要求。由于短视频创作门槛低、操作简单易上手等特点，导致越来越多的大学生实现了角色转变，从观众变成短视频创作者。大学生拥有较高的学习能力，可以结合专业特色、兴趣特长、个人经历等自身优势进行创作。在“双创”背景下，各地政府、企业、高校等对大学生创业有扶持政策，短视频主体本身也会开设相关运营课程，与此同时短视频变现渠道也很丰富，创作者可以选择适合自己的变现方式。同时越来越多的官方媒体、知名品牌、明星等也纷纷进驻短视频平台，意味着行业内短视频制作运营的人才需求会激增，这也为大学生就业、创业提供了良好的环境和机会。

3.短视频有利于拓宽教育内容

在自媒体行业爆火之前，对大学生进行社会主义核心价值观的教育方式还主要依托于传统教育手段，例如课堂教学、讲座、理论宣讲等。而在网络短视频的影响下，通过书本知识对大学生进行思想教育、价值引领的传统模式逐步被打破，尤其受新冠疫情的影响，教师纷纷用起腾讯会议、雨课堂、慕课等线上方式进行授课。短视频行业的兴起，可以让大学生更加广泛地参与到各式各样的学习中。在疫情常态化背景之下，各个领域例如艺术、三农、旅游等，也通过直播方式大放异彩，实现了“云互动”，教育方式得到了创新，拓宽了教育内容。大学生通过短视频平台，使眼界得到了拓展，知识文化得到了丰富，用更加广阔的视角去认识和分析问题，形成正确的价值观。

（二）消极作用

1.观念负面化影响主流价值观的发展

虽然短视频的优点值得借鉴，但由于目前短视频文化尚未完全成熟，依旧存在众多有待完善的地方，在内容质量方面也是参差有异。网络短视频以多样性和开放性的内容形式，影响了大学生对人生的价值判断。丰富繁杂的网络内容，让大学生在面临选择时进退两难，因为大学生处于心智尚未完全成熟阶段，自律性、自控力和判断力都有待加强。当违背社会公序良德等观念负面化内容持续作为大学生浏览界面推荐内容时，容易对大学生原有的观念和主流文化所倡导的标准产生冲击，模糊他们的价值取向标准，从而阻碍主流价值观的发展。

2.多元信息涌现，理想信念不坚定

网络信息的多元化作为文化多元化与社会信息化的产物，人们的物质和精神生活也越来越丰富。大学生群体的思想活跃度较高，尚未发展成较为成熟的思想体系。由于每天摄取到大量的信息，对于信息的真伪难以甄别区分，往往人云亦云，因此，很容易受到相关负面信息的影响。同时短视频平台为了吸引用户增加使用平台的时间，会加大对喜好同类型视频的推送，导致大学生如果长期遭受此类视频内容的影响，致使出现拜金主义和享乐主义思想的状况。大学生在面对大量信息涌入的情况下，如果缺乏辨别是非能力，长期沉溺于一些容易左右思想信念的内容中，就会逐渐丢失理想信念，与社会主流价值观背道而驰。

3.泛娱乐化加大了思想引领难度

短视频根据其精简短小的特点，需要在较短的时间内进行内容输出，吸引用户停留观看，从而获取流量实现流量变现。为此，部分创作者会采取在封面内容上使用博眼球字眼、标题等方式迅速吸引用户目光。同时随着网络短视频的发展，视频创作者为积累粉丝，不惜牺牲自身形象来满足观众。目前，短视频平台推送内容多为娱乐新闻报道等。有些营销号为提高播放量，会将未经求证的新闻进行报道，或恶意剪辑编纂等，对于价值观尚未完全成熟的大学生容易产生负面影响。大学生虽然具备较高的文化素养和较强的逻辑思维能力，但是由于缺乏社会实践经历，媒介素养和信息甄别能力有限，对于纷繁复杂的垃圾信息难以去伪留真，如果长期追求简单粗暴的精神满足，会减弱大学生对实际社会状况的关心和热情，逐渐丢失社会责任感和使命感。

四、对策及建议

（一）打好政府、平台和社会监管三方“组合拳”

短视频的风靡程度在大学生群体中持续不减，如何在大数据时代利用网络舆情的积极作用，引导大学生树立正确的价值观，是一项复杂而庞大的工程，需要多方努力。从政府层面要加强相关部门对短视频平台的监管力度。由于庞大的网络市场和复杂的网络环境，触犯法律、法规的情况也越来越多。因此，要进一步完善相关法律、法规，对于一些低俗恶劣、违背道德规范的视频内容予以下架，对触犯网络规范的情况，应根据情节轻重对当事人进行惩戒。同时平台自身也要强化其社会责任，加强技术检测和人工审核力度。短视频平台如果想拥有长远发展，单纯看中用户数量和优化用户体验是不够的，应积极主动地承担社会责任。在用户发布视频时，要通过后台系统进行审核，对于不符合社会主流思想、含有触犯法律底线等内容，禁止发布，情节恶劣的可直接封禁账号。要以正确的社会舆论引导大众，为发展和构建积极、健康、和谐的社会。从社会层面来说，要对平台受众进行监管意识培养，遇到违背社会公序良俗、低俗博眼球等视频学会甄别并抵制，这样可以进一步提高短视频创作者的视频质量和内容，还可以优化网络环境。

（二）高校加强网络思政教育，发挥大学生主体意识

随着信息时代的发展，高校自然成了信息传播的主要阵地。为了避免大学生思政教育受到短视频的消极影响，弱化高校思政育人效果，从高校层面务必要重视思政教育，紧紧围绕“立德树人”的核心思想，将大学生放在主体位置，了解并满足大学生的实际需求，让大学生积极主动地参与到思想政治教育活动中来。要发挥大学生乐于接受新媒体这个优势，通过“两微一端”或短视频平台，达到宣传教育的目的。将各类课程与思想政治理论课相结合，形成协同效应，让大学生在接受专业课理论知识的同时提高自身思想政治水平。在信息高速传播的时代，高校教师也需要与时俱进，善于利用短视频等自媒体平台，打破传统话语传播模式的时空限制，扩大主流意识传播工具的影响力，借助短视频平台辅助思政教育。例如通过情景剧、辩论赛、微电影等新兴互动式课堂模式，提高大学生自主参与度，使课堂思政教学的成效得到提升。

（三）发挥学生主体作用，引导学生提高自我管理能力

青年作为肩负民族复兴重任和发展我国特色社会主义事业的接班人，对其进行社会主义核心价值观的培育显得尤为重要。大学生作为青年的重要组成部分，是中国未来的希望。因此，面对纷繁复杂的网络时代，要提升大学生自我约束能力，在观看视频的时候，做到理性判断和选择适合自身的视频内容，不盲目从众，对不良信息学会拒绝，合理安排短视频观看时长减轻依赖性。主要可以从以下两方面进行：一是大学生应追随主流价值观，树立正确的价值取向，多观看接触正能量短视频，例如新华网、人民网等主流账号发布的内容。同时增强网络识别能力，以便在鱼龙混杂的网络化时代中作出正确的选择，时刻保持清醒的头脑，培养高雅情怀，不受网络负面视频的影响，不做违法犯罪及触犯道德底线的事情。二是大学生应提高在网络环境中的自律能力。短视频大多开启了评论功能，大学生的话语权得到空前放大，大学生应该保持理性、客观的态度发表自己的观点，正确引导社会舆论风向，不刻意带话题，不信谣、不传造、不造谣，不杜绝破坏社会公序良俗的行为，不应将大部分的空余时间投入在观看短视频中，应更加注重学习和健康生活。

总之，面对科学技术的快速发展、网络环境的日新月异，对大学生进行正确价值观的树立刻不容缓。大学生在面对纷繁复杂的网络短视频内容时，应学会正确辨别，推崇正能量视频，加强自我管理能力。政府机构应加大平台监管力度，完善相关法律、法规，对短视频平台形成约束。高校应利用理论结合实际的教育方法，加强对大学生的思政教育，培养积极向上的价值观理念。短视频平台需要从源头上治理存在的问题，更有效地帮助大学生树立正确的价值观。