“四史”教育融入主流意识形态建设研究

王安平，刘 亭

(安徽工业大学 马克思主义学院，安徽 马鞍山 243002)

党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史是一座宝库，学习四史是促进主流意识形态建设的重要路径。2020年1月8日，习近平指出，“要把学习贯彻党的创新理论作为思想武装的重中之重，同学习马克思主义基本原理贯通起来，同学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史结合起来”。[1]2020年6月27日，习近平强调：“要认真学习马克思主义理论，结合学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，在学思践悟中坚定理想信念”。[2]2021年3月7日，习近平再次强调：“要通过在全社会开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育，引导广大人民群众特别是青少年弄清楚中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好等基本道理”。[3]立足“两个一百年”奋斗目标的历史交汇期，从战略维度，政治维度、历史维度、理论维度和现实维度五个方面，深入探讨四史融入主流意识形态建设的逻辑进路，是实现“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”目标的客观要求。

一、在事关全局中引领正确方向

战略问题是一个政党、一个国家的根本性问题，战略维度是马克思主义辩证思维现实实践的结果。[4]我们要“通过学习掌握马克思主义立场、观点、方法，提高战略思维能力、综合决策能力和驾驭全局能力”。[5]以习近平同志为核心的党中央从战略维度出发，以定位的高度，视野的宽度和主题的深度为基础，在错综复杂的意识形态斗争中，高瞻远瞩，把握规律、统筹全局，为四史融入主流意识形态建设提供了正确的方向指引。

第一，强调定位高度，做好宏观布局。十八大以来，中国共产党高度重视四史在主流意识形态发展中具有的关键效用，把四史教育摆在国家全局工作的重要位置。2013年6月，习近平把学习四史教育上升到“坚持和发展中国特色社会主义、把党和国家各项事业继续推向前进必修课”的战略层面，认为“这门课不仅必修，而且必须修好”。[6]2020年11月24日，习近平强调，要“加强政治理论学习，加强党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史学习”，并把学习四史作为培养“中国特色社会主义坚定信仰者和忠实实践者”的关键举措。[7]2021年2月20日，习近平再次强调：“在两个一百年奋斗目标历史交汇的关键节点，在全党开展党史学习教育，正当其时，十分必要”。[8]主流意识形态的发展同四史教育紧密相连，四史教育是主流意识形态发展的重要内容，主流意识形态能够为四史发展提供科学的方法论指导。中国共产党对四史教育地位的科学把握，开辟了认识四史和主流意识形态关系的新视野，是我们党对自身历史发展规律、共产党执政规律及主流意识形态建设规律的拓展深化，为新时期四史融入主流意识形态建设工作的顺利开展、精准发力和持续深化，提供了方向指引。

第二，凸显视野宽度，全面协调推进。“当我们通过思维来考察自然界或人类历史或我们自己的精神活动的时候，首先呈现在我们面前的是一幅由种种联系和相互作用无尽交织起来的画面”。[9]四史融入主流意识形态建设从来都不是一个真正封闭的系统，没有视野的宽度就没有四史融入主流意识形态建设的跨越式发展和螺旋式上升。推进四史学习教育融入主流意识形态建设要有宽阔的视野，要从“中华文明5000多年、世界社会主义发展500年、中国近代史180多年、中国共产党100年、中华人民共和国70多年、改革开放40多年”的历史中着眼战略整体，洞悉发展大势、把握建设全局。调动一切积极因素促进四史融入主流意识形态建设，就要坚持马克思主义世界历史理论，树立历史视野，世界意识和全局观念，在对当下的“印象”，过去的“滞留”及未来的“前摄”中，全景式地把准方向，全面协调、稳步推进。

第三，突出主题维度，抓住主要矛盾。辩证矛盾是唯物辩证法的核心范畴，“提供理解一切现存事物的自己运动的钥匙”。[10]中国共产党在促进四史融入主流意识形态建设的百年进程中，创造了科学的理论成果、积累了丰厚的实践经验、铸就了伟大的革命精神，是意识形态建设史上不能忘却的伟大篇章。马克思指出：“尽管两个极端都真正地存在着，都的确是极端，但是使它们成为极端的特性却仍然只包含在其中一个极端的本质中”。[11]习近平强调“要优先解决主要矛盾和矛盾的主要方面，以此带动其他矛盾的解决”。[12]在新的历史条件下，促进四史融入主流意识形态建设，“要坚持用唯物史观来认识历史，坚持实事求是的思想路线，分清主流和变流，坚持真理，修正错误、吸取教训”，要牵住“牛鼻子”、抓住“衣领子”、跑出“加速度”，努力实现四史融入主流意识形态建设“四两拨千斤”的现实效果。

二、在持续推进中坚持党的领导

马克思认为，无产阶级必须建立自己独立的革命政党，成为社会主义事业的领导核心，成为“推翻使人成为被侮辱，被奴役、被遗弃和被蔑视的东西的一切关系”的革命力量。促进四史融入主流意识形态建设，要以政治维度为统领，加强党对宣传思想工作的全面领导，从加大导向力度，提升改革强度和强化共识向度三个方面，切实做到“不为噪音所扰，不为流言所惑、不为暗流所动”，持续推进四史教育融入主流意识形态建设的全方位展开。

第一，加大导向力度，营造良好氛围。“如果从观念上来考察，那么一定的意识形式的解体足以使整个时代覆灭”。[13]要防范治理意识形态领域的重大风险，确保主次有序，步调一致、行动统一，就必须坚决维护党中央权威和集中统一领导。中国共产党统筹世界百年未有之大变局，意识形态领域波橘云诡的斗争形式和中华民族伟大复兴的战略全局，开创了四史融入主流意识形态建设的新格局。2020年6月，教思政厅函〔2020〕7号文件指出，以学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史为主线，以知识学习为基础，以竞答讲述为形式，坚定理想信念，传承红色基因，激发爱国力行。在广泛开展四史学习教育的基础上，2020年9月，教思政厅函〔2020〕11号文件再次强调，要以网上重走长征路为切入点，探寻红军长征的伟大历程和宝贵资源，突出不同主题开展四史学习。2020年9月，中共中央办公厅也从坚持习近平新时代中国特色社会主义思想，强化理想信念教育和定期开展政治体检等九个方面，对四史融入主流意识形态建设工作提出了明确要求。新时代，党中央坚持实事求是的思想路线，在社会主义现代化建设的进程中，为四史融入主流意识形态建设“量身定制”了全套方针政策，为把握历史主动，锚定奋斗目标、沿着正确方向，提供了根本遵循、方向指引和政治保证。

第二，提升改革强度，促进思想解放。社会存在决定社会意识，与时代同步伐、与人民共命运、关注并回答时代提出的重大课题，是推进四史教育融入主流意识形态建设的关键所在。中国共产党成立百年来，四史融入主流意识形态建设的理论内涵、基本原则和方式方法都发生了巨大转变。新时期，经济全球化，文化多元化和社会信息化的客观趋势使得意识形态的渗透性特征更加明显。国外敌对势力西化分化的图谋与国内深化改革利益固化的藩篱更是成为意识形态风险滋生的温床。意识形态风险的全局性、隐蔽性和复杂性是我们必须正视的客观基点，如何处理好一元与多元，借鉴与引用、继承与创新的关系，是我们不能回避的时代课题。实践没有止境，我们要准确把握意识形态领域新境况，辩证分析意识形态发展新阶段，主动适应意识形态环境新变化，使四史融入主流意识形态建设与客观现实相符合。我们要将四史融入主流意识形态建设放到国家发展大局中谋划，制订出既衔接过去总结经验，又立足当前抓住机遇，还适应长远顺应趋势的政策文件，在主观与客观，理想与现实、合规律与合目的的统一中，实现四史融入主流意识形态建设的历史性飞跃。

第三，强化共识向度，形成建设合力。恩格斯强调：“为了进行斗争，我们必须把我们的一切力量捏在一起，并使这些力量集中在同一个攻击点上”。[14]确立反映全国各族人民共同认同的价值观最大公约数，使全体人民同心同德，团结奋进，关乎国家前途命运。[15]中国特色社会主义国家与资本主义国家的“虚幻共同体”相区别，是“普遍利益的代表”，是为中国人民谋幸福，为人类进步事业而奋斗的“命运共同体”。我们在四史教育融入主流意识形态建设的过程中，要始终坚持以人民为中心的工作导向，把强化共识，统一思想、汇聚力量作为重要的工作目标。当前，意识形态领域并非风平浪静，面对外来意识形态的分化挑战及内部主流意识形态的时代适应性挑战，我们要有意识地在求同存异，聚同化异中发挥主流意识形态的“社会黏合剂”作用。我们要用“批判的武器”，强化正面宣传，讲好中国故事、坚定必胜信念，增进四史教育融入主流意识形态建设的政治共识、思想共识和情感共识。

三、在光辉历程中汲取历史智慧

历史是以人为主体，以自然环境和社会环境为“前定性”客体而交互作用的产物。我们党的历史就是一部不断推进马克思主义中国化的历史，就是一部不断推进理论创新、进行理论创造的历史。[16]中国共产党历来重视四史教育在主流意识形态建设中的重要地位，在革命建设改革的伟大实践中，以内容建设为根本，以手段创新为支撑，以科学管理为保证，为新时期四史融入主流意识形态建设提供了理论依据、实践智慧和方法借鉴，是新时期促进四史融入主流意识形态建设的宝贵财富。

第一，重温百年跨度，总结建设规律。“哲学把无产阶级当做自己的物质武器，同样无产阶级也把哲学当做自己的精神武器”。[17]中国共产党促进四史融入主流意识形态建设的百年光辉历程，是续写新时期四史融入主流意识形态建设新篇章的宝贵财富。中国共产党在革命战争年代通过创立革命根据地、创办工人学校、创设进步杂志等，加强群众对党的性质宗旨、指导思想和方针政策的了解。新中国成立开辟了共产党执政条件下，在全国范围内进行四史融入主流意识形态建设的新时期。中国共产党充分运用执政掌握的上层建筑新政权，通过学习经典著作、运用文艺载体、树立先进典型等推进四史融入主流意识形态建设。十一届三中全会的召开标志着四史融入主流意识形态建设进入新的发展阶段。中国共产党通过学校四史教育的加强改进，军队政治工作的巩固提高和社会主义精神文明建设的广泛开展等，深化四史教育融入主流意识形态建设的巩固创新。十八大以来，中国共产党不断丰富四史内容、拓展宣传阵地、创新方式方法，为四史融入主流意识形态建设提供了有力的思想保证、舆论支撑和精神动力。“历史不外是各个时代的依次交替，每一时代都利用以前各代遗留下来的材料”，我们要用好用活百年党史这部厚重的教科书，不断从历史中汲取四史融入主流意识形态建设的智慧力量。

第二，提高问题深度，发挥创造优势。马克思问题辩证法指出，问题是人们意识到的想要解决的事物矛盾。历史总是在一定的问题视域中展开，总是在不断地提出问题，解决问题的过程中前进的。中国共产党促进四史融入主流意识形态建设的历史，就是一部直面问题，正视问题、解决问题的历史。中国共产党成立初期，面对如何提高党员素质，扩大马克思主义影响力，教育人民投身革命事业的一系列问题，提出了强化思想政治教育的目标任务。新中国成立初期，对于刚刚执掌国家政权的共产党来说，能否巩固新生的人民政权，战胜严重的经济困难，克服意识形态领域的和平演变战略，是必须面对的现实问题。为此，中国共产党积极探索四史教育在全国普遍推广的有效措施。文革结束时，政治局面濒临混乱，国民经济濒临崩溃，人民生活依然困苦，如何破除思想障碍，改善人民生活，追赶时代潮流，成为共产党人必须解决的时代课题。邓小平立足中国实情，提出了“三个有利于”的根本标准。进入全面建成小康社会的关键时期，深化改革开放的攻坚时期及促进文化发展的重要时期，习近平提出坚持政治体制改革，深化经济体制改革，推进生态文明建设的基本要求。问题是时代的声音，一个时代有一个时代的问题，而答案就隐含其中。立足百年变局，促进四史融入主流意识形态建设，要树立问题辩证法意识，主动地发现问题，辩证地分析问题、精准地解决问题，提高四史融入主流意识形态建设的时代性、科学性和有效性。

第三，提升情感温度，坚持感化疏导。形式是内容的外部表现，片面夸大形式的作用本末倒置，就会导致形式主义的错误。促进四史融入主流意识形态建设，要坚决克服形式主义中的“钻空子”、“变花样”和“出花招”现象，要在有热度、有深度、有温度的统一中，真正达到“明理，增信、崇德、力行”的现实成效。中国共产党的历史是一部崇高的历史，是一个个有温度的故事和一个个有血有肉的人。革命战争年代，“舍身为国，永垂不朽”的董存瑞、“特级英雄”黄继光和“伟大的人民战士”邱少云等，先烈们的光荣梦想、民族精神和使命责任是我们砥砺前行的不竭动力。新中国成立后百废待兴，中国共产党特别注重榜样的示范带头作用，“走在时间前面”的王崇伦、“铁人”王进喜和“身不离劳动、心不离群众”的孟泰等，促进了民众认同的深化。改革开放时期，“优秀共青团员”张海迪，“两弹一星功勋”于敏和“铁骨铮铮的航天人”刘瑞章等，他们的精神点燃了中国人民的激情。十八大以来的“载人深潜英雄”叶聪、“天眼巨匠”南仁东和“当代愚公”黄大年等生动地展示了伟大的民族精神。促进四史融入主流意识形态建设，要用火热实践中的大量事实、典型场景和动人故事，厚植爱党，爱国、爱社会主义的情感。

四、在丰富发展中感悟真理力量

拉卡托斯“研究纲领”那种僵硬不变的“硬核”并不存在，发展和变化是任何学说的精髓。[18]“理论在一个国家的实现程度，总是取决于理论满足这个国家的需要的程度”。[19]促进四史融入主流意识形态建设要统筹国内国际两个大局，从继承与发展两个维度进行理论创新，为深入推进四史教育融入主流意识形态建设，提供丰厚的理论根基。

第一，拓展文化厚度，强化学理积淀。中国共产党自成立以来始终坚持与时俱进的原则，不断推进四史教育融入主流意识形态建设的话语创造、内容更新和体系建构，为深化四史融入主流意识形态建设提供深厚的理论积淀。我们要有意识地从四史概念范畴库、革命意识形态资源库和社会主义主流意识形态谱系库中，精准地选择出既能巩固四史内容的继承性，又能容纳开放性的符号元素。任何科学的理论体系都不是凭空产生的，而是一个历史发展的过程，符合历史发展规律的新理论增添了顺应新趋势的新元素。马克思主义经典作家、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系是四史融入主流意识形态建设的理论源头，中国共产党的百年历程是四史融入主流意识形态建设的实践源头。促进四史融入主流意识形态建设永葆青春，既要注重结合本民族的传统文化资源，从中汲取思想智慧，也要关注世界的转变，在观察时代，解读时代、引领时代中创新理论发展。

第二，增强阐释精度，推进建设发展。党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史历来是国内外敌对势力散播历史虚无主义，攻击丑化党和国家的重要领域。历史虚无主义公然违反普遍承认的历史公理，打着“解放思想”，“转换范式”、“重新评价”的旗号，抽离历史事件发生的具体历史条件，编造史料、肆意肢解、主观臆断，为歪曲中国特色社会主义制度，淡化党的领导、削弱马克思主义的影响力作辩护。每个党，每个国家都有自己的历史，只有采用客观的实事求是的态度来分析和总结，才会有好处。[20]我们要削弱虚无主义的思想奴役，破除历史虚无主义的意识蒙蔽，旗帜鲜明地反对历史虚无主义，澄清四史中存在的模糊认识、片面理解和虚假解释，加强观念塑造，思想引导和理论辨析，在对历史细节的精确阐述和现实诉求的及时回应中，推动四史融入主流意识形态建设的创新发展。

第三，提高理论信度，增强文化自觉。理论认同是最深层次的认同，对马克思主义的信仰，对社会主义和共产主义的信念，是共产党人的政治灵魂。教材具有培根铸魂、启智增慧、凝心聚力的重要作用。习近平指出要“全面推行使用国家统编教材，凝聚四史融入主流意识形态建设的强大合力。2021年2月26日，教育部教材局指出，要编写马克思主义经典作家关于哲学社会科学及各学科的重要论述摘编，编写出准确性、思想性、针对性、可能性强的“四史”权威读本，并出台《“党的领导”相关内容进教材编写指南》，为创造良好教材使用氛围提供理论指引和方法指导。新时期，我们要编写出能够准确体现党的理论创新成果的著作，在政治性、思想性、可读性的统一中，将理论阐释，情感体验和价值引导融为一体，引导学生知党的百年历程，明马克思主义真理、悟社会主义大道，提高四史融入主流意识形态建设的传播力和影响力。

五、在不断创新中回应时代要求

实践范畴是四史融入主流意识形态建设的重要范畴，是合目的性与合规律性的高度统一，是对人的内在尺度如何运用到物的尺度的把握。我们在推动四史融入主流意识形态建设的过程中，面临的问题和挑战是全局性的，要从现实维度出发，结合宏观国际背景和当前国内境况，紧扣百年重大主线，开展全媒体、全方位、全覆盖的宣传教育，在不断创新中，回应时代要求。

第一，深化宣传力度，建构智媒格局。列宁的意识形态“灌输论”认为，社会主义意识形态必须由对现实政治有深刻理解的革命专业人士从外部灌输到工人运动中去。全媒体不断发展，出现了全程媒体，全息媒体、全员媒体、全效媒体，信息化无处不在，无所不及、无人不用。[21]新形势下，要注重方式方法创新，坚持集中学习和自主学习相结合，坚持规定动作和自选动作相结合，开展特色鲜明，形式多样的学习教育。[22]智媒实现了传播学和其他学科领域边界融合的新突破，是人工智能技术和人类智慧交互演化的新生态。“算法+媒体”的融合让机器算法服务于人，形成了跨学科、跨领域、跨系统的媒体生态。我们要掌握思想传播的工具，借助智慧广电、智慧报业、智慧平台三大智媒模式，全方位、全过程、全景式正面宣传四史中的重大历史事件和重要历史人物，提高人民群众的获得感、认同感和幸福感。

第二，借助数字热度，建设数智教育。随着信息化、网络化、智能化等数字科技的深入发展，数智教育方兴未艾。《高等学校“十四五”科技发展规划》、《教育信息化中长期发展规划(2021-2045)》、《教育信息化“十四五规划”》和《关于推进“互联网+教育”发展的指导意见》等都强调了要以数字化为依托，以信息化为重点，以提升教育质量为目标，构建高质量数智教育的基本要求。互联网的广泛应用，能够根据教育系统、数据资源目录和数据溯源图谱，通过大范围的个性化教育，实现四史教育的精准扶智。人工智能教师在教育领域的运用越来越广泛，能够借助自然语言处理技术，像人类一样回答相关专业的知识，进而提高学习的针对性。VR、AR和MR教育技术能够将外部世界带到教室，以高度沉浸感提高四史融入主流意识形态建设的效果。立足新发展阶段，我们要借助智能新技术，用好百年党史这部最深厚的教科书，在史论结合中讲透理论之道，在纵横比较中讲深自信之基，在生动实践中讲出未来之问。

第三，把握实践效度，推进评价改革。理论的东西是否符合客观真理性这个问题，“只有把理性的认识再回到社会实践中去，应用于实践，看它是否能够达到理想的目的”。[23]习近平在党史学习教育动员大会上提出了“学党史、悟思想、办实事、开新局”的基本要求。我们在促进四史融入主流意识形态建设的过程中，要把学习党史同总结经验，关照现实和推动工作结合起来，建设高质量的评价体系，以评价改革为牵引，统筹推进建设方式、管理体制和宣传模式改革，增强四史融入主流意识形态建设服务实践的能力。四史融入主流意识形态建设的事业从来都是在开拓进取中前进的，要以问题为导向，以实践为参照点、以评价为动力，真正接足底气，补齐短板、突出实效。

2021年中国共产党成立100周年，是十四五规划的开局之年，也是全面建设社会主义现代化国家的关键之年。新时代，新阶段、新征程，“在全党开展党史学习教育，是党中央立足党的百年历史新起点，统筹中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局，为动员全党全国满怀信心，投身全面建设社会主义现代化国家而作出的重大决策”。[8]中国共产党促进四史融入主流意识形态建设的百年历程，是不断迎接挑战，抵御风险、化解危机的征程。回望来时路，要从百年党史中汲取智慧力量；展望未来路，要弘扬党的理论优势和光荣传统。置身“两个大局”中，既面临难得的机遇，也面临严峻的挑战，我们要充分利用“历史变焦镜”、“思想透视镜”和“时代反光镜”，从战略维度，政治维度、历史维度、理论维度和现实维度中，健全纵向贯通、横向融通的四史宣传教育体系，锲而不舍推进四史建设的中国化、时代化、大众化，使四史融入主流意识形态建设汇入生活、融入文化、渗入人心。