让细节描写入木三分

甘肃省张掖市民乐县洪水小学 任 燕

细节是作文的血肉，能够突显文本的个性，让作文更有活力。然而，学生常常忽视细节描写，以叙述替代描写，导致作文成为流水账，没有重点，没有主旨，内容空洞。优秀的文学作品，都特别注重细节的刻画，以突出人物的性格特点，如絮絮叨叨的祥林嫂、坚持每日数金币的葛朗台、多愁善感的林黛玉，等等。细节描写能更好地衬托文章氛围，点亮全篇，给人留下深刻的印象。那么，如何进行细节描写，突出写作主题呢？只有细心观察，关注细节，细致描写，才能写出文质兼美的作文。

一、善于观察，把握事物特点

观察是写作的第一步，不少学生对写作有抵触心理，最大的困扰是无话可说，究其根本是学生对事物缺少细致观察，对描写对象观察不仔细。要解决这一问题，就要走进生活，确定写作对象，聚焦事物的某个点进行描写。与此同时，也应走进自然，亲近生活，善于观察，感受繁华盛景，体会冷暖变化，挖掘感兴趣的事物，积极思考，发现事物之间的微妙联系，从而取得良好的观察效果。

观察事物时，学生往往不能恰当运用观察方法，不能确定观察目的，只用自己感兴趣的方式观察，不能发现事物的特点。为了更好地进行观察，要为学生制定详细的观察计划，介绍观察对象。在明确观察对象后，根据从上到下、从里及外、从整体到局部的观察方式引导学生有顺序进行观察。同时，为了更进一步感知外界事物，要用多种感官进行观察，例如：用手触摸物体表面，感知其是软的、硬的、粗糙的、细腻的、温热的、冰凉的，等等，或用鼻子闻一闻，用嘴尝一尝。在观察时，也要进行质疑，通过现象看本质，仔细分析，这样才能清晰、完整地写出事物的细节特征。

在以“雪花”为题写作时，学生可以走出教室，在户外感受雪花的状态，观察雪花的形状、颜色，降落的状态，感知降雪时的天气情况，想象雪花的样子，用手去触摸感受雪花的温度，用脚去踩雪感受雪的柔软。这样才能细致地描述雪花。有的学生这样写：不知不觉，寒冬已经到来，伴随着刺骨的寒风，以鹅毛般的大雪瞬间给大地披上了银色的毯子，院子、街道、田野雪花染成了白色，整个城市银装素裹。穿梭在茫茫的大雪中，我仿佛也变成了一朵美丽的雪花，穿着六角形的白色衣服在空中飞舞，像极了飞舞的蝴蝶，又像纯洁的小精灵，大自然的鬼斧神工将雪花雕刻得无比美丽。雪花随着寒风在天空飞舞，最终落到大地的每一个角落，为大地披上了白色的纱衣，使得天地万物分外妖娆。雪花层层叠叠地铺在大路上，一条雪白的“地毯”延伸向远方，我和小伙伴们踩在雪毯上，随着咯吱咯吱的声音，身后留下了一串串整齐的脚印。我们将雪花捧在手里，用力一捏，一个小小的雪球就做好了，伙伴们打闹、嬉戏，感受大自然的馈赠，融入白茫茫的雪原之中。

二、选点定位，摸索描写技巧

做任何事情都要精准定位，写作亦是如此，只有精准定位，才能写出高质量的作文。选点定位是提高写作技巧，掌握细节描写手法的关键。写作如同绘画，确定描写对象后要把握细节，发现别人看不到的，容易被别人忽视的地方，浓墨重彩地进行刻画，增强文章的感染力。选点定位，围绕具体的进行思考思考，在思考中明确写作内容，重点描写，从而使文章内容丰富。因此在点的选取上极为关键，抓住关键点描写，突出关键点的独特之处，让文章变得生动形象。比如在描写人物时，可以人物的眼睛作为描写对象，再结合描写对象的个人经历，将其经历与眼睛结合来写，表现人物的目光特质，展现其独特的个性和情感。明确描写对象，把握描写对象特点，便可以把描写对象典型特征生动形象地展现出来。要明确读者对象，分析读者的内心需求和阅读后的感受，从而满足读者的阅读需要。进行细节描写时，运用恰当的修饰或慢镜头等描写方法可以将人的动作、事物的特征描写得淋漓尽致。入木三分的描写能将读者带入到作文创作的意境中。有学生在《爱玩的堂弟》中对堂弟进行了细致描写：

在我的印象中，堂弟是一个非常爱玩的人，他性格鲜明，为人豪爽，给我留下了深刻的印象。不论春夏秋冬，堂弟总是将一头乌黑的头发梳得油光锃亮。他有一双大大的眼睛和高高的鼻子，圆圆的脑袋。虽然堂弟的个子比较矮，但是非常灵活，爬树、跳跃、抓鱼无所不能。暑假的时候，我去爷爷家，堂弟知道了，准备了好多好玩的东西，等我回去。我到了以后，就急不可待地和堂弟玩起来。堂弟带着事前准备好的嗯蝈蝈笼子，向田野飞奔，到达河边后，堂弟让我听蝈蝈的叫声，并悄悄地靠近。然而，当我们靠近的时候，蝈蝈就不叫了。随后，堂弟让我在旁边等着，他蹑手蹑脚地向有着叫声的地方靠近，边走边观察，发现蝈蝈后，他猛蹿过去，用衣服迅速扣向蝈蝈，一直大蝈蝈就被抓住了。不一会儿，堂弟的蝈蝈笼子中就装满了，我们高高兴兴地回去了。

三、实践练习，掌握描写方法

实践出真知，写作能力的提升并非一朝一夕的事情，要提升细致描写的能力，要通过反复训练，才能够掌握细节描写的技巧，融入真实感情。在日常练习中，要善于总结，体会细节描写的妙处。在多次的写作训练中，慢慢探索细节描写的方法，增强写作信心，提高细节描写能力。在和爸爸堆雪人后，有学生写下了堆雪人的经过：

昨天晚上大雪下了一夜，早上起床后，我就迫不及待的去玩雪。看着厚厚的雪，我开心极了，于是和爸爸说：“我们堆雪人吧。”说干就干，我们先将附近的雪堆到一个点上，作为雪人的基础。然后我和爸爸分头推雪、捧雪，将更多的雪堆到基础上，想办法将雪压实，聚拢，用手拍打。然而，雪还是不够多，雪人的身体还没有成型。于是我们继续将雪堆到雪人身上，反复地堆，压紧，直到雪人初具模样。接下来要给雪人做一个脑袋，爸爸将一大团雪放到手里，揉搓出一个圆圆的雪球，然后将雪球放到雪地里来回滚动，并将沾上的雪压紧，一会儿雪球就变大了。我们对雪球的凹凸部位进行修补，不断的滚动雪球，直到雪球大大的、圆圆的。爸爸将雪球放到雪人的身子上，我回家拿了一个胡萝卜、一顶草帽、一块围巾、两个红枣，开始装饰雪人。红枣是雪人的眼睛，胡萝卜是雪人的鼻子，草帽戴在雪人头上，爸爸捡了两节树枝做雪人的嘴巴，我给学生围上了围巾，一个活泼可爱的雪人便做成了。

生活之中到处都有美，只是缺乏发现美的眼睛，细节描写，能够突出事物的特点，并将自己的感受等融入作文中，从而增强作文的感染力，写出文质兼美的作文。