关于初中数学创新教育的思考

陈海银

(江苏省如皋市江安镇江安实验学校 226534)

初中数学教师要打造出创新教育课程，让更多的学生能品味到学习的乐趣，同时克服大量的数学学习障碍.教师要让学生能用自己的创造力去完成相关的学习任务，并根据以往的课程和学习去打造出全新的数学课堂体系.在这其中，教学模式的优化十分关键，需要针对学生的实际情况进行教学活动的设计，让学生能够在理解概念的基础上来进行深度学习.只有这样，才能够使整体的教学过程更加符合学生的学习特点和学习需求，能让本身存在的逻辑思维变得更为强大.教师要结合实际去开启变革，让每一个学生都能爱上数学.

1 初中数学创新教育的创新要点

1.1 加强趣味教学设计

初中数学教学中学习兴趣培养是教学侧重点之一.改善学生体验的首要意义就是让学生热爱并探索数学知识，帮助学生在趣味性的教学内容下能够保持注意力的稳定性和集中性，从而提高课堂效率.作为数学教师应该思考将教学内容与学生的兴趣爱好相结合，用创新教育来激发学生的内心渴望，用热爱来推动学生学习的进步.初中数学课堂创新教育的构建基础就是围绕学生的内心需求创设教学内容，让学生把“退避三舍”的心态变成“迫不及待”地参与，并在课后依然有主动去探寻的动力.学生在不断地思考中树立属于自己的数学思维模式，并不断巩固自己的基础知识，也如同盖房一样一点一点向上积累.学生发自内心的努力过程就是学习的过程，创新教育一定要帮助学生全情投入到课堂学习中，提高学生的学习积极性.

1.2 提高学生思考分析能力

创新教育的另一个要点是引导学生对教学活动深度解析，并形成正确的思考路径.数学课堂的创新内容需要注重学做合一，能够激活学生的发散思维，学生也能通过创新学习过程尝试自主思考和分析.在教育中需要从学生思维方向和角度开展教学引导，更利于学生理解数学知识的难点和重点，学生也能够以灵活的数学思维方式思考数学问题，进而促进初中数学教学成绩的改善，降低学生学习的难度.常规教学基本都是以单调的教师口口相传为主，教学模式也比较刻板，学生思维被束缚在教材上.创新教育设计可以结合现代教学理念，构建不同形式的教学内容，促使学生自主实践，在探索数学内容本质的过程中发现新颖的学习路径，得到一些解题思路的启发，激活学生的创新和创造能力，培养学生的数学学科素养.这些新鲜事物往往能够极大地带动学生热情，形成高质量的学习氛围.同时，开发利用更为广阔的教学资源，促进多样化学习模式的形成，使学生找到正确的学习路径，进行深度学习，以此培养优秀的数学素养.

1.3 培养学生自主探究能力

从教学发展的角度我们可以清晰地看到，很多陈旧的教学理念已经被这个时代所淘汰.教学手段已经不再是简单的课文传授，而是要想方设法让学生们进行一定的自主探析.当前由于数学课堂的枯燥无味导致学生在课上没有学习兴趣，不利于培养学生的主观学习意识.因此，教师需要利用创新教育导入更多的教学素材，借用这个方法来吸引学生的注意力，给学生提供一定的学习动力，使其主动去挖掘身边的学习内容.教师应把创新教育当成是引导学生自主学习的一把钥匙，打开学生好奇心的那扇门，让学生走进数学的空间里自由地探寻.初中数学教师要围绕学生进行课堂设计，用创新教育的素材启发学生的数学思维，给学生树立刻苦钻研的意识.初中数学教师应完善教学设计，借助创新教育的优势，增强学生的主动学习意识.

2 初中数学创新教育的创新策略

2.1 通过生活实际，丰富学生的学习内容

新课程教学理念强调实用性.在创新教育中，数学教师要在完成基本教学内容的前提下，适当地拓展和延伸学生的学习内容，从而丰富学生的知识储备.教师在拓展学生学习内容的时候，可以结合生活实际，引发学生的思考，让学生站在不同的角度去学习数学知识.我们在教学内容中设计生活化的教学模式，积极地引发学生的思考，或许能够降低学生对数学的抽象感，弱化反感情绪，也满足“核心素养”教育理念的要求.教师要对教学资源进行拓展和整合，给学生带来一定的新颖的教学设计，促使学生更加努力地学习，与多样的教学手段相结合来激发学习的欲望.举例来说，教师在讲解“相交线与平行线”这一单元的时候，教师可以先让学生去思考实际生活当中什么线是相交的？学生可能会说十字路口就是相交线.教师可以联系这种实际生活当中常见的现象，让学生去学习相交线,并且对相交线的内容进行拓展和延伸，让学生知道相交线在日常生活当中的作用.教师还可以引入一些与相交线有关的生活图片，让学生去观察和猜想.通过这种教学形式，可以夯实学生对相交线地掌握，帮助学生去理解抽象的相交线概念.接着教师可以让学生去思考，世界上有没有两条线是不可能相交的？在日常生活中，这一现象会何时出现？学生可能会说：平行线是不能相交的，两条笔直的公路是永远不能交叉的.再结合学生的学习情况讲解平行线及其判定，通过这种循序渐进地引导，使学生逐渐地融入到课堂当中.还可以引导学生联系生活实际去思考问题，让学生学以致用，便于学生的理解和吸收.通过对生活中的问题解决，学生能够从中产生较强的成就感和自信心，使其能够更加积极踊跃的面对接下来的学习，只有学生拥有良好的学习心态，才能够产生最佳的学习效果.初中数学教师要不断更新自身的教学模式，要运用多样化的教学，联系生活实际，开展初中数学课堂教学.

2.2 利用数形结合思想解决几何的数学问题

素质教育中提出，应培养学生的数学思维以及创新精神.教师应帮助学生理解课程中较为难以理解的内容，帮助学生自身提升学习初中数学的基础水平，促进学生的全面发展.学生是课堂的主体，教师是课堂的辅导者，应开展有效的教学方式，切实帮助学生提升自身的数学核心素养.因此，教师应抓住学生的年龄特点，并与数形结合相联系，引导学生使用数形结合，分析数学知识内的重难点.几何相关的知识内容对于初中生来说十分的重要，这方面知识能够在很大程度上提升学生的空间思维和想象能力，并且在初中阶段，学生已经掌握了一定程度的几何相关内容，初中阶段的几何知识是在学生之前所学习过的内容基础上加深了难度，其中的题型大多都是以文字叙述为主，可以让学生自己去进行想象.因此，教师便可以利用数形结合这一思想，让学生通过绘制相关的图形，对题目所给出的文字信息或是数量信息进行转换，实现题目的简单化、直观化.合理的课堂设计是数形结合教学成功的前提，是促使学生有效学习的基石.

2.3 利用现代教学技术完成高效教学

新课改对新时期条件下的教育工作提出了新的要求，即通过一系列的教育教学活动全面培养学生的学科素养，进而让学生的综合能力得到全面提升.培养数学核心素养需要学生自身素养的提高，也需要教师给予正确地指导，所以教师要注意对学生的思考步骤、解题过程进行引导，让学生通过数学思想方法和教学拓展等方面来提升解题能力.数学教师在教学过程中恰当运用多媒体技术，可以将数学问题化繁为简，提高学生的探究热情，为学生学好数学增强信心.通过在教学环节中融入现代教学技术，让学生在不断变换的画面中理解知识，把固态的数字和符号变成动态的图像，把相对复杂的概念变得更加直观，有效地提高学生的学习效率.在初中教师完成创新性教学设计过程中，现代多媒体教学可以有效地提高学生学习的针对性，教师利用视频讲解可以围绕题目变化的关键点进行重点讲述，学生可以反复观看直至透彻地掌握这一知识点.比如：在围绕三角函数教学，这一部分一直以来都是学生学习的重难点，教师通过多媒体教学，可以开展全方位地综合细致讲解，将每一个步骤是如何得来、每一个解题过程是如何推进进行讲解，从而让学生真正地理解和掌握.例如在函数解题的教学案例中，教师以三角函数、常用勾股数等为核心，利用多媒体技术来演示含有根号的函数解题思路.通过对函数形式的转换，利用将几何意义融入的方式来解答函数.教师帮助学生们把注意力集中在解题思路上，让学生们充分了解步骤和原理.教师还可以提醒学生利用一些几何的辅助解析方式来更好地展现学习的内容，提升其数学逻辑.最后，教师需要不断地引导学生进行深度的学习分析，让学生对解题的步骤和数形转化的方式产生一定的好奇，并在打消这种好奇心理的过程中实现自我解析的目的，帮助学生完成深度学习和理解，使学生的核心素养得到稳步提升.

初中数学教师要成为一个出色的创新者，需结合学生存在的问题和障碍，开启全新的课程体系，让学生在处理大量的数学学习问题后能感受到知识的乐趣和美好；教师要成为一个富有智慧的教学者和牵导者，能让每一个学生都消除被动的思维，化解自身的障碍，感悟到数学本身的美好，结合课程本身存在着的问题，打造出更富有智慧的数学课堂模式，把创新性的思维投放在数学课堂上，让每一个学生都能在领悟知识后，收获满满.