“三全育人”视域下冬奥精神融入高职院校思想道德与法治课程的研究①

蒋松芝

（长沙职业技术学院，湖南 长沙 410217）

北京冬奥会的成功举办，为奥林匹克运动贡献了中国智慧、中国方案，展现了大国气度、大国担当，创造了北京冬奥精神。这种精神是中国精神的集中体现和生动诠释。将冬奥精神融入高职思想道德与法治课程，对高职学生成长成才、对落实立德树人的根本任务具有重要意义。

一、北京冬奥精神的内涵

关于冬奥精神，习近平总书记在北京冬奥会、冬残奥会总结表彰大会上进行了详细阐述，指出：在冬奥申办、筹办、举办的过程中，共同创造了胸怀大局、自信开放、迎难而上、追求卓越、共创未来的北京冬奥精神。

——胸怀大局，就是心系祖国、志存高远，把筹办举办北京冬奥会、冬残奥会作为“国之大者”，以为国争光为己任，以为国建功为光荣，勇于承担使命责任，为了祖国和人民团结一心、奋力拼搏。

——自信开放，就是雍容大度、开放包容，坚持中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，以创造性转化、创新性发展传递深厚文化底蕴，以大道至简彰显悠久文明理念，以热情好客展现中国人民的真诚友善，以文明交流促进世界各国人民相互理解和友谊。

——迎难而上，就是苦干实干、坚韧不拔，保持知重负重、直面挑战的昂扬斗志，百折不挠克服困难、战胜风险，为了胜利勇往直前。

——追求卓越，就是执着专注、一丝不苟，坚持最高标准、最严要求，精心规划设计，精心雕琢打磨，精心磨合演练，不断突破和创造奇迹。

——共创未来，就是协同联动、紧密携手，坚持“一起向未来”和“更团结”相互呼应，面向中国发展未来，面向人类发展未来，向世界发出携手构建人类命运共同体的热情呼唤。

北京冬奥精神是党领导人民在冬奥申办、筹办、举办过程中锻造出的精神结晶，是实现民族复兴道路上宝贵的精神财富。

二、冬奥精神融入高职院校思想道德与法治课程的必要性

（一）彰显中国特色社会主义制度优越性的迫切需要

面对新冠疫情带来的冲击，冬奥会、冬残奥会的如期成功举办不仅给遭遇“不确定性”的国际奥林匹克运动增加了信心，更为大型国际赛事在疫情防控常态化条件下的举办贡献了中国智慧，彰显了集中力量办大事的中国特色社会主义制度优越性。在思想道德与法治课中讲冬奥，讲清冬奥会成功举办的重大意义，有利于彰显冬奥会成功举办展现出的大国担当和中国贡献，有利于彰显冬奥的成功举办背后党的集中统一领导、集中力量办大事的制度优势。

（二）弘扬中国精神的迫切需要

正如2022 年春节前夕，习近平主席会见国际奥委会主席巴赫时所说：“比起这次中国运动员拿几块金牌、奖牌，我更在意它给我们今后注入的动力和活力。”这种动力和活力，在赛场内外充分体现。这种体现就是在冬奥申办、筹办、举办的过程中，创造了冬奥精神。它是伟大民族精神和党的伟大精神在新时代的新发扬，是中国精神的集中体现和生动诠释。因此，了解冬奥故事，挖掘冬奥精神不仅仅是一项重大学习任务，更是一次对全民的精神洗礼，可以转化为奋进新征程、建功新时代的强大力量。

（三）实现课程教学目标的迫切需要

思想道德与法治课程旨在培养高职学生高尚的道德情操和良好的道德品质，对于人才培养目标的实现有着不可替代的重要作用。单一灌输式、填鸭式的教学方式显然不能满足思想道德修养与法律基础课程的要求。在2022 年北京冬奥会中出现的感人故事、动人案例，折射出伟大的奥运精神，其本身就是“生动课堂”和“现实教材”。将北京冬奥精神融入思想道德与法治课程，是实现为党育人、为国育才的必然举措，是伟大的时代赋予思想道德与法治课教师的光荣使命。将这些具有思想高度、理论深度，富有感染力和贴切性的精神食粮融入思想道德修养与法治课程教学中，能有效解决学生学习兴趣不高、应试学习、学与做脱节等诸多问题，从而影响学生的学习行为。

（四）增强课程教学趣味性的迫切需要

高职“思想道德与法治”课程教学中，纯粹的理论知识教学难以调动学生的学习兴趣。冬奥精神涉及面较广，既反映了社会问题，也涵盖了道德与法律知识，倘若在教学中融入学生喜闻乐见的冬奥故事和冬奥故事中体现的冬奥精神，让学生感受到道德与法律就在身边，就能够调动学生的积极性，有利于创新基础课教学的内容和形式，有利于实现“三全育人”的教育目的。

三、当前冬奥精神融入思想道德与法治课程教学的不足

（一）学校缺乏制度设计

部分高职院校对两者融合只有语言上的重视，部分高职院校只提出了两者融合的计划，并没有在具体实施上予以重视。首先，高职院校没有制订具体的教学大纲、教学计划和考核体系使奥林匹克精神与高校思想道德与法治课得到正确的衔接。其次，很多高校认为思想道德与法治课应该讲授正规的理论知识，对二者融合的重视不够，缺少对冬奥相关内容的深入研究，缺乏相关的教育资源，从而难以达到理想的教育效果。再次，学校在探索两者融合发展的过程中，没有结合学校自身的发展、时代的背景和高职院校学生特点制订教育方案，只是对已有的东西进行照搬。最后，对实践教学不够重视。除了在思想道德与法治课中讲冬奥故事，高职院校很少设计将学生更感兴趣的冬奥会和冬残奥会上的真实案例引入校园，更别说设计竞赛场馆、城市设施等的参观走访和实践活动。

（二）教师缺乏冬奥知识

教师对学生的学习具有重要作用，但是目前高职院校接受过奥运精神训练的专业教师很少，这就使教师在实际教学中很难将两者进行完美融合。一方面，高职院校开展思想道德与法治课的教师基本上是思想政治教育领域的教学人员、宣传和学生系统的工作人员，对奥林匹克精神的知识了解不深入，对奥林匹克精神的挖掘不够，也没有接受过系统的知识培训。在课堂的讲解中只是机械地给学生灌输理论，没有找准冬奥精神链接教学内容的契合点，无法瞄准冬奥精神融入学生心灵的共鸣点，导致学生对课堂内容没有兴趣，产生抵触心理。另一方面，与奥林匹克相关的专业师资不足。通常直接亲身体会奥林匹克精神的都是运动员和教练员，但是他们出于职业的特殊性没办法成为高职院校思想政治教师，这也使得二者融合具有一定的困难。

（三）学生缺乏学习兴趣

除了专业教师缺乏和高职院校的问题之外，学生自身也有很多问题。高职学生受传统教学观念的影响觉得思想政治教育没有专业课重要，在课堂上大多专注于做自己的事情，对教师讲的内容关注度不高，所以高职院校的思想政治教育没有对学生的思想道德素质提高起到实质的作用。

四、冬奥精神融入思想道德与法治课程教学的途径

当前，各高职院校在将北京冬奥精神融入思想道德与法治课程教学的过程中，进行了多种形式的探索，形成了一些特色。笔者在借鉴各高职院校做法的基础上，根据多年教学实践，结合高职学生的实际情况，提出如下一些针对性措施。

（一）做好顶层设计

将北京冬奥精神融入思想道德与法治课程，各方面重视是基础，做好顶层设计是前提。一要注重内容。充分挖掘冬奥精神的内涵，将冬奥精神与思想道德与法治课程有机结合，解决“融入什么”的问题。要把冬奥精神和更快更高更强更团结的体育精神融入课堂，引导高职学生勇争一流、不言放弃、奋勇拼搏。要把冬奥会闪耀的中国元素融入课堂，增强高职学生的民族自豪感。要把冬奥会“更团结，向未来”的人类命运共同体这一全球价值观融入课堂，让高职学生用更开放、更包容、更自信的姿态放眼世界、开创未来。二要讲究方法。把冬奥精神融入思想道德与法治课程，不能简单化、机械式、口号式，要注重内容、讲究方法，深度挖掘冬奥精神中宝贵的育人价值，有效激活冬奥精神的育人效果。三要把握特征。冬奥精神融入思想道德与法治课程，应当满足高职学生的需求，根据实际情况和专业特点进行有机结合，把握正确的育人方向，使高职学生真正内化于心，外化于行。教师要通过多样的教育模式开展教学，善于运用高职学生喜闻乐见的方式方法，让冬奥精神走进学生，引领正确的方向，根植文化的自信，鼓舞奋进的青春，让高职学生真正感悟到北京冬奥精神。

（二）融入课堂教学

融入课堂教学是冬奥精神融入思想道德与法治课程的主渠道。一是融入教材。北京冬奥精神是中华民族宝贵的精神财富，是爱国主义、集体主义、社会主义精神的集中体现。在思想道德与法治课程中融入北京冬奥精神，首先体现在教材的编写上，要结合时代发展和社会发展要求，遵循高职学生身心发展规律，适当融入教材内容。可将冬奥精神的“胸怀大局”“自信开放”“共创未来”精神融入“弘扬中国精神、树立正确人生观”等教学中，引导高职学生树立社会主义核心价值观；可在“迎难而上、做新时代的忠诚爱国者”章节中，引导高职学生树立远大理想和信念。二是融入教学设计。思想道德与法治课教师要按照“三全育人”的理念，在认真学习北京冬奥精神的基础上，根据课程的特点和学生的情况，将北京冬奥有关内容、先锋模范事迹、感人故事等融入教学大纲、课程设计、课堂教学等环节，制订教学计划，将冬奥精神融入课堂教学中。也可组织高职学生撰写理论文章、心得体会，制作短视频、音频、海报等不同形式的学习资料，推动冬奥精神融入课堂，深入高职学生心中。高职院校可通过开展专项工作、质量绩效评价等方式，调动教师将冬奥精神融入思想道德与法治课堂的积极性和主动性，为教学营造良好氛围。三是融入专题教学。可通过冬奥专题、开学第一课、主题活动等形式，将冬奥精神融入思想道德与法治课程教学中。例如，滨州医学院就有党委宣传部、校友会、校团委共同组织的“开学第一课”，还特意请国家体育总局运动医学研究所运动创伤科主任、2022 年北京冬奥会中国代表团医疗保障专家、滨州医学院1995 级优秀校友周敬滨；首都医科大学附属北京世纪坛医院急诊科主治医师、2022 年北京冬奥会志愿者、滨州医学院2004级优秀校友于松松为学生讲述北京冬奥会背后的故事。

（三）打造学习平台

一方面，要打造线上平台。冬奥精神的传播离不开媒体的宣传。要积极利用网络资源，充分运用新媒体手段，在高职学校官网等平台开设冬奥精神专栏，播放冬奥比赛视频，让高职学生可以真正感受到奥运赛场上的热情和拼搏状态，进而增强情感共鸣，以此达到主客体的高度统一，进而将冬奥精神融入学生心中。可将与北京冬奥精神相关的教学视频、课件案例、学习辅导资料、先进人物感人事迹等资料上传到网络平台，精心打造北京冬奥精神网络思想道德与法治课。也可利用各种视频软件，以冬奥文化作品设计等形式，引导高职学生关注冬奥赛事、读懂冬奥精神、汲取奋进力量。还可以借助人工智能技术，将北京冬奥精神融入网络虚拟仿真教学、网络情境教学，让学生在身临其境中体悟北京冬奥精神的魅力。另一方面，要丰富线下平台。可充分挖掘和利用校内资源，以开设黑板报专栏等形式，结合校园文化活动，讲好冬奥故事、弘扬北京冬奥精神，帮助学生更好地领悟北京冬奥精神。可通过举办展览、摄影摄像比赛，以及组织观看冬奥题材电影、拍摄微电影、情景剧表演、文艺演出等校园文化活动，进而引导学生树立积极乐观、自立自强、坚韧不拔、直面挑战的生活态度，让高职学生在寓教于乐中认同北京冬奥精神。可组建北京冬奥精神宣讲团，让高职学生围绕北京冬奥精神是什么、从何来、如何学等主题，深入学习冬奥精神，在全校范围内进行宣讲，将北京冬奥精神融入每个高职学生心中。

（四）创新教学模式

冬奥精神融入思想道德与法治课程，不能简单做加法，应注重融入效果，增强课程的吸引力和感染力，实现润物无声，让高职学生践行冬奥精神，努力成为新时代德、智、体、美、劳全面发展的时代新人。第一，改革教学活动。包括课程考核、专业实习、毕业设计等，提升学习主动性和融入效果，深化育人成效。第二，举办主题活动。比如重庆移通学院举办校园“旱地冰壶”挑战赛，引导学生学习体育文化，感受竞技体育精神，激发团队协作能力与坚韧性。第三，融入课外实践活动。利用共青团、学生会、学生社团等阵地优势，通过集中宣讲、学习研讨、团体辅导等多种形式，以学生乐于接受、活泼生动、喜闻乐见的方式方法，将冬奥精神融入高职学生心中，不断激发高职学生胸怀大局、自信开放、迎难而上、追求卓越、共创未来的北京冬奥精神，从而提升学生的思想素质。