青年教师课堂教学技能培养研究

张语心

（赤峰学院马克思主义学院，内蒙古赤峰 024000）

青年教师通常是指40 岁以下从事教学及其他相关工作的教师，是高校师资队伍中的主力军，他们拥有高学历和高校扎实的功底，知识储备丰富，对学校教学质量的提升和未来发展发挥着十分重要的作用。从目前来看，青年教师具有扎实的专业知识，富有激情活力，但是缺少教育指导和训练，尤其是很多刚踏入工作岗位的年轻，他们老师面对新的工作环境，需要一个适应的过程，特别是在教学技能上，需要积累教学经验，掌握教学语言，控制教学节奏，提升教学水平，实现角色的转化。

2021年1月，教育部等六部门印发的《关于加强新时代高校教师队伍建设改革的指导意见》指出，要全力支持青年教师成长，培育高等教育事业生力军，进一步强化青年教师培养支持，解决青年教师后顾之忧，尽快适应自己的角色，为高校教育事业的发展注入新的活力［1］。

本文主要从不同的角度分析青年教师课堂教学技能培养问题，结合实际情况，探索新的培养模式，进一步开发青年教师内在的潜力，推动教师培训的专业化和规范化发展，为青年教师课堂教学技能的提升提供借鉴和帮助。

一、青年教师课堂教学技能培养的重要性

（一）有利于提升青年教师的科研能力

根据现代教育理论的要求，教师不仅要具备专业的知识，还要具备科研能力。培养青年教师的教学技能，能够提升其教学能力，促进青年教师的成长，让青年教师在教学过程中更加游刃有余。教学技能的提升与科研能力的培养关系密切，针对不同的教学内容，青年教师通过探索不同的教学方法，能够积累更多的教学经验，以教学促研究，再以研究指导教学，为科研能力提升打下良好的基础，改变单纯的说教模式，推动教学改革，提升教学质量，有利于发挥青年教师在学校教学中的作用。

（二）有利于促进青年教师的专业化发展

青年教师作为高校教师队伍的新生力量，对学校教学水平的提升和未来发展发挥着十分重要的作用。由于有的青年教师刚进入校园，缺乏必要的教学经验，没有掌握更好的教学技能，在具体教学实践过程中，经常出现各种问题与矛盾，降低了教学质量，教学素质有待提升。学校通过对教师教学技能的培养，能够指导青年教师掌握基本的教学方法，规范教学行为，树立良好的职业道德，少走弯路，尽快适应当前教育者角色的转变，提升青年教师的教学素质，实现职业化和专业化的发展，为学校的未来发展提供助力。

（三）有利于培养和储备更加优秀的教育人才

青年教师的加入，为高校注入了新鲜的血液，在推动教学模式创新方面发挥了十分重要的作用。学校通过对青年教师教学技能的培养，能够提升他们的教学水平，使之学习到先进的教学理念，找到适合自己的教学方法，促进青年教师成长成才，推动高校的可持续发展。高校通过为青年教师未来发展搭建发展的平台，能够让青年教师重新审视教师岗位，提高思想认识，不断更新已有的教学理念，重视教研结合，增强青年教师的责任感和使命感，勇担教书育人的重任，提升青年教师的技能，练就属于自己的本领，实现自己的价值。

（四）有利于优化师资结构

青年教师担负着重大的使命和责任，提升教师技能能够让青年教师尽快成为学校的骨干，培养更多优秀的教师，进一步优化师资结构，打造优秀的师资队伍。对青年教师教学技能的培养，有利于其掌握更加科学合理的教学策略，让他们从教师“新人”快速成长到能够独当一面，从整体上提升教学质量，为以后发展打下良好的基础。通过以老带新，可以让青年教师掌握更多的教学技巧，加快成长的速度，能够充实师资力量，实现优势互补，提升青年教师的专业素质，为学校教学质量的提升提供重要的保证［2-4］。

二、青年教师课堂教学技能存在的问题

（一）课堂导入技能问题

为了做好日常课堂教学，青年教师要掌握好基本的课堂导入技能，制定合理的教学规划，做好知识的教学，提升学生实际应用能力。但是有的青年教师由于教学理论基础薄弱，缺乏科学的教学指导，再加上缺乏经验，在课堂导入过程中存在导入内容与教学内容关联不大的问题，没有真正从学生实际需求出发进行教学准备，不能有效激发学生参与课堂的兴趣，影响了教学效果。在课堂导入过程中，青年教师没有从整体上把握好教学的进度，没有充分发挥课堂导入的重要作用。因此，青年教师课堂导入技能需要进一步提升。

（二）课堂提问技能问题

为了加强师生之间的互动交流，教师需要设置合理的问题，了解学生的基本情况。提问作为是师生之间沟通的桥梁，有助于调节教学氛围，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，激发学生的求知兴趣。有的青年教师设计问题时没有掌握提问技巧，提问环节不合理，再加上受传统教学模式的影响，为了提问而提问，通常会引导学生回答标准答案，不能充分发挥提问应有的作用。有的青年教师没有把握提问的节奏，问题难易程度把控不到位，很难启迪学生的智慧，激发学生的创造力［5］。

（三）课堂讲解技能问题

在课堂教学中，教师的讲解技能影响着教学质量。讲解技能就是教师运用自己特色的语言风格，对相关内容进行讲解，让学生能够融会贯通，通过已有知识掌握新的知识，提升应用能力。但是有的青年教师没有充分掌握良好的语言艺术，教学语言不够简洁，缺乏准确性和针对性，不能有效启迪学生的智慧。在课堂讲解思路上，有的青年教师由于缺乏相关的教学经验，讲解思路不够清晰，语言不够精练，内容不够集中，缺少感染力和启发性，不能有效应用不同的教学方法，很难真正传情达意，无法充分激发学生的积极主动性。

（四）课堂观察技能问题

为了真正全面了解学生，教师需要在课堂上观察每一位学生的状态，然后采用一定的教学方法进行引导，从而增加师生之间的互动交流，改善课堂教学现状。但是有的青年教师不重视对课堂的观察，倾听能力比较弱。比如在讲课的语调上，有的青年教师通过语调的变化引起学生的注意，反而影响了教学效果。在学生课堂日常表现上，没有进行全面观察，如缺少与不同学生之间的眼神交流，导致课堂成了教师的“独角戏”，不能充分发挥学生的主体作用，学生对课堂的情感体验比较差，降低了实际教学的效果。

（五）课堂教学反馈技能问题

反馈技能就是教师在课堂教学中，通过搜集相关教学信息，分析教学情况，然后调整教学行为，充分发挥教学的激励、调控以及预测等作用。有的青年教师由于自身教学能力比较差，很难通过不同的方法进行教学信息的反馈，导致反馈的内容不准确、不及时、缺乏针对性，并且没有真正贯穿整个教学过程，影响了教学效果。在反馈结果上，有的青年教师没有进行合理的总结分析，很难发现教学过程中存在的问题，不利于自身教学技能的提升［6-7］。

（六）课堂教学板书技能问题

多媒体技术的应用极大地改变了传统的教学模式，比如微课、慕课的应用，让教师不再依赖于传统的板书教学模式。但是板书体现了教师的基本技能，也是课堂教学重要的载体，能够清晰表达出教学内容，对日常教学发挥着十分重要的作用。有的青年教师对板书设计不够重视，把所要讲的内容都放在课件上，很难突出教学的重点，导致教学缺乏吸引力，在课程板书时语言表达不够精准，板书设计技能需要进一步提升。

（七）课堂教学强化技能问题

教师强化教学技能能够有效集中学生的注意力，让学生把心思放在课堂学习中，增强学生的学习动机，激发学生参与的积极性，引导学生行为，具体包括语言强化、标志强化、动作强化、活动强化等。但是教学活动中，有的青年教师没有制定科学合理的强化策略，强化目的不明确，强化时机把握不到位，没有结合具体的教学情境选择合理的强化手段，导致实际课堂强化效果不理想。

（八）课堂教学结束技能问题

结束技能就是教师对课堂教学进行总结分析，完成知识点的汇总，深化学生对知识的理解，为之后的教学做好预习，这对教师总结归纳能力要求很高。在高校中，很多青年教师都会对课程进行总结，但是受到自身的教学水平和教学能力的限制，有的青年教师不能很好地概括课堂所讲的知识点，结束方式选择单一，不能对所讲的内容进行深化和升华，不能有效发挥课堂总结应有的作用。

三、青年教师课堂教学技能培养对策

（一）制定针对性的培养方案

针对青年教师，尤其是刚进入校园的教师，高校需要采取多元化的培养方式，提升青年教师的教学技能。第一，从培养目标上来看，在确定培养对象的基础上，制定科学合理的培养目标，选择合适的培养方式，举办岗前培训班，学习教育的基本理论，培养青年教师良好的职业道德，提升现代教育技术水平，为后续教学打下良好的基础。第二，从培养方式上来看，高校可以采用导师制的方式，为青年教师配备专业的指导教师；组织关于教育教学的讲座和讲堂，提升青年教师的教学科研水平；组织青年教师参加校内外交流活动，拓宽他们的视野，掌握基本的教学技能，提升实际教学能力；组织青年教师进入企事业单位进行实践锻炼，为学校培养双师型教师。第三，从培养过程来看，高校可以采用在职和脱产相结合的方式，加强对培养过程中的管理与考核，帮助青年教师制订长远的职业生涯规划，明确未来发展的方向，提升青年教师的自我效能，激发教师参与培养的积极性，打造一支高素质、专业化、富有活力、满足学校发展需要的青年教师队伍。因此，高校需要从青年教师现状出发，制定更加完善的培养方案，为青年教师的发展创造条件。

（二）建立完善的青年教师管理机制

青年教师课堂教学技能的提升离不开高校的支持。为了培养更加优秀的青年教师人才，高校需要建立完善的管理机制，为青年教师未来发展创造良好的条件。第一，建立完善的督导机制。高校需要针对不同专业的青年教师建立针对性的督导机制，指导青年教师进行讲课培训、科研训练，加强岗前指导，让青年教师克服心理障碍，从而提升自身专业能力，尽快适应新的教学环境。第二，高校要制定完善的培养机制，发挥督导委员会的重要作用，重点做好随班听课，加强与青年教师的交流与沟通，针对青年教师课堂教学存在的问题，给予针对性的建议，营造良好的教风与学风，及时弥补青年教师的不足，提升他们的教学技能。第三，建立完善青年教师的绩效考核机制。为了真正激发青年教师的工作积极性，提升教师的教学技能，高校要针对青年教师建立针对性的考核机制，鼓励青年教师积极参与重大科研项目，完善考核指标，为青年教师提供资金和技术的支持，做好职称评审工作，为青年教师以后发展打下良好的基础［8］。

（三）组织多样性的活动

为了真正提升青年教师课堂教学技能，高校需要定期组织相关的比赛和活动，不断激发青年教师内在的活力，发挥自身的特长，加强相互之间的沟通与交流，实现教学相长。第一，组织主题活动。针对重大节庆节日，学校可以举办知识竞赛活动。比如在庆祝中国共产党成立100 周年时，可以组织党史竞赛活动，以赛促学、以赛促用，充分调动青年教师参与的积极性，增强凝聚力，增加青年教师对百年党史的感悟，不断坚定自己的信仰，实现更好的发展。第二，组织教学竞赛活动。课堂教学是提升教学质量的关键，在进行青年教师教学技能提升过程中，高校需要组织教学竞赛，搭建良好的平台。通过组织青年教师教学基本功比赛，主要对教学所有的环节进行考核，具体包括导入、提问、板书、演示、强化、评价等环节，能够巩固教学基础，为青年教师提供更多展示自己的机会，青年教师可以相互学习和交流，为提升自身教学技能创造良好的条件。第三，高校可以组织教学质量评比活动，尤其是课堂教学方法创新、教学内容改革、实验教学推动、实践教学推广等，从不同的角度进行评比，给予相应的物质和精神奖励，不断激发青年教师提升自身教学技能的积极性。

（四）培养青年教师提升意识

高校在培养教师教学技能过程中，需要针对不同专业的实际情况，建立完善的培养机制，培养青年教师的技能提升意识，为他们职业生涯发展提供良好的指导。第一，高校在引进青年教师人才以后，要从他们实际情况出发，做好思想工作，按照相关要求，激发他们自我技能提升的意识，指导他们积极学习最前沿的知识和内容，充实自己，提升自己的教学技能。第二，高校要重视青年教师教学与科研能力的提升，平衡二者之间的关系，精准定位，建立完善的教学与科研综合体系，相互作用，相互促进，为青年教师以后发展晋升搭建良好的平台。第三，青年教师在提升自身教学技能过程中，要明确定位，充分做好教学准备，尤其要重视内容的开发，重点做好教学组织管理，合理设计问题，加强师生之间的互动，做好教学反馈与评价，及时调整教学活动，通过不同途径提升教学技能［9］。

四、结语

青年教师是高校开展教育教学活动的重要力量。高校需要针对不同专业青年教师的实际情况，分析其课堂教学技能存在的问题，制定针对性的培养方案、青年教师管理机制，做好教学活动的指导，提升青年教师的课堂教学技能，优化整体教师师资结构，激发青年教师的积极性，促进青年教师的专业化发展，提升现有教学水平，为学校培养更多优秀的教学人才。