全媒体时代电视节目主持人综合能力培养策略

毛馨莹

（作者单位：东辽县融媒体中心）

随着经济的发展和科学技术的进步，媒体行业的发展日新月异。传统的报纸、电视、广播等媒体受到了网络媒体、手机媒体、数字电视等新媒体的冲击，并逐步进入传统媒体与新媒体并存、融合的全媒体时代。全媒体时代，信息的传播不再是单一渠道、平台和形态的传播，而是多渠道、平台和形态传播，接触信息、媒体的方式由被动、静态的方式转变为主动、动态的方式。电视媒体作为传统媒体，既要面对同行业其他电视媒体的竞争，又要应对互联网等新媒体所带来的压力，电视节目主持人作为电视媒体的重要人员，面临的压力和挑战极大。如何顺应全媒体时代的发展趋势，顺势而为，提升电视节目主持人的综合能力，是电视媒体提升行业竞争力的关键所在。

1 全媒体概述

全媒体的概念来自传媒的实际应用，目前学术界尚未形成统一标准。在新旧媒体间不断融合的情况下，需要意义涵盖更为广泛的词语来表达媒体概念，因此，全媒体概念便应运而生。之所以称之为全媒体，是因为其媒体形态涵盖了报纸、杂志、广播、电视、网络、出版、音像、卫星等各类传播工具，也涵盖了人的视觉、听觉、触觉等接收信息的全部感官，通过各种形式的传媒工具的搭配、融合，满足不同受众的需求，实现对受众的全方面覆盖[1]。

全媒体并不是传统媒体与新媒体的简单融合，而是一种全方位的融合，是通过对传播方式、传播形态、传播流程、传播结构等的重新组织而使信息突破时空限制形成的一种新的传播形态，它通过细化各种受众需求、根据经济效益来结合运用各种表现形式和传播渠道，以求达到投入最小、传播最优、效果最大的状态。

2 全媒体对电视媒体的影响

在传统媒介时代，媒介资源稀缺，报纸、广播、电视媒体等媒介在信息传播领域具有较强的话语权，受众处于被动接收的从属地位。虽然受众的年龄、职业、兴趣、地域等均不相同，但电视媒体的节目却不会因为受众的不同而出现变化。长期以来，电视节目在制作的过程中一直处于主导地位，互动性不强，观众参与度不高，且会在固定的时间播放相应的节目，观众没有自主选择权。

新媒体的出现突破了受众在信息接收方面的地域与时间的限制，观众有了更多的自主性，可以根据自己的需求随时、随地寻找自己想要观看的节目，这是对原有的电视媒体信息传播模式的一种颠覆，受众成为媒体界的核心资源，电视媒体需要迎合观众的需求和心理，吸引更多的观众选择电视媒体。

进入全媒体时代，电视媒体受众被严重分流。全媒体针对受众的需求做了极其贴心和精细的服务，并且随着科技的发展，受众可以从网页、微博等各个渠道接收信息，能够在较短的时间内获得满足自身需求的信息，因此，全媒体迅速地被广大受众所接受，电视媒体的受众随之减少。在这种形势下，电视节目要想在激烈的竞争中谋求生存和发展，必须转变传播思路，一方面需要建立与受众沟通的渠道，以受众的需求为出发点，完善与受众沟通的方式，增强互动性；另一方面需要丰富电视节目传播的平台并提高受众观看节目的自主性，保障受众可以从不同的渠道观看节目，并且可以自由选择观看的时间、观看的内容、观看的次数等。诚然，全媒体对电视媒体的影响不仅体现在传统思路方面，电视节目要获得长久的发展，内容质量是竞争的核心和关键。在全媒体时代，新媒体信息的传播虽然具有快捷性的特点，但传播的信息却具有碎片化、无序化等不足，电视媒体作为具有较强权威性的媒体平台，应在内容质量上更加精进，深挖内容，制作精品，使播报内容更具专业高度和思想深度，强化电视媒体的权威性。

3 全媒体时代电视节目主持人面临的挑战

我国电视节目主持人起步于20世纪80年代，因传播渠道集中，电视节目主持人主要适应“广播”的主渠道模式。在电视媒体受到全媒体强烈冲击、“窄播”“点播”兴起的情况下，电视节目主持人也面临时代变革带来的挑战。

3.1 主持方式、传播技术的挑战

传统的电视节目主持人因受到传统电视媒体模式的影响，主持风格大都简单化、模式化，风格刻板严肃，缺少个性元素和影响力。全媒体时代的传播理念以受众需求为导向，受众不仅想要获得真实的信息，而且希望主持人个性化、生活化，具有较强的应变能力，能够借助各种新媒体丰富节目内容，从而为大众带来更好的体验。这对电视节目主持人的主持方式、传播技术带来了巨大的挑战。

3.2 专业化程度提升的挑战

在传统电视节目播出过程中，受众参与度较低，主持人一般是按照较为固化的播报程序来主持节目，缺乏对节目内容的整合和深度挖掘，节目内容都仅停留在表面层次，专业性体现不是十分明显。并且会经常出现同一个主持人主持不同风格节目的情况，如一个主持人既主持新闻节目，又主持综艺节目和访谈节目，缺乏对某一类固定节目的深耕[2]。全媒体时代，信息传播的方式多种多样，受众获取渠道日渐多元化，且受众受教育的程度提高，文化素质普遍较高，电视主持人需要在电视节目中以专业性赢得观众的注意力，并对受众进行引导。

3.3 个人综合能力的挑战

传统的电视节目大都是录播节目，电视节目主持人既有团队的支撑，也会事先做好稿件准备，但部分电视主持人的策划、主导能力差，临时控场能力不足[3]。全媒体时代，因设置了受众参与环节，节目播报过程中出现了诸多不可控因素，这种不可控的因素对于主持人的控场能力、气氛调节能力、语言组织能力、主导能力等都提出了新要求。

4 全媒体时代对电视节目主持人的能力要求

全媒体语境倒逼电视节目改革、创新，不仅要求电视节目的表现形式与内容实现创新，而且对电视节目主持人的能力提出了更高要求。

4.1 具有较强的信息整合能力

全媒体时代，信息传播的途径多种多样，信息传播的时效性也得到了质的发展，受众可以通过微博、微信、论坛等各个渠道，第一时间获得信息。这就要求电视节目主持人具备较强的信息整合能力，在进行电视节目主持的时候，避免出现信息滞后或者错误的情况。同时，电视节目主持人也可以通过对信息的整合，以个性化的表达方式向受众传达，加深受众对节目的印象，引导受众形成正确看法和认知。

4.2 具有深度的专业能力

全媒体时代，电视节目主持人在专业方面的要求不仅仅局限于理论知识扎实、播音技巧娴熟，而是要具有广博的知识结构和独立思考能力。

4.2.1 具有广博的知识

电视节目要获得生存发展，就必须紧跟时代的潮流，以受众需求为根本点，细化电视节目，将电视节目做精、做专业，这对电视节目主持人的专业化水平提出了更高的要求。电视节目主持人需要具有足够的知识储备，只有这样才能在主持节目的时候做到有的放矢，把握住节目的内容和节奏，提高节目的质量，从而吸引受众观看。

4.2.2 具有独立思考的能力

信息传播的方式多种多样，但信息质量参差不齐，受众在接收各个渠道信息的同时，不仅想要了解发生了什么事情，而且希望获得更加专业、更加具有深度的优质信息。这就要求电视节目主持人不能仅复述其他平台上的信息，仅发挥传声筒的作用，而是要对信息进行分析和思考，剔除各种信息当中的不良信息，保留有用信息，并表达出高质量、有价值的见解和看法，满足受众的需求[4]。

4.3 具有超强的应变能力

全媒体时代，受众能够参与到信息传播和电视节目互动环节，这意味着节目播出过程中会出现不可控因素，需要电视节目主持人具有较强的随机应变能力，而这种应变能力需要以长期的知识积累和丰富的主持经验为基础。因此，电视节目主持人必须要重视综合知识的积累，不仅要掌握自身主持电视节目的知识，还要广泛涉猎其他学科知识，以提高自身的综合能力。例如，2015年汪涵在主持一档直播节目时，出现了参赛选手退赛的情况，面对这种情况，汪涵从容不迫地继续主持，给了观众一个交代，为电视台接下来的应对工作争取了时间，展现出了不凡的应变能力。

4.4 具有个性化的表演能力

全媒体时代，受众对电视节目主持人的个性化主持提出了更高的要求。电视节目主持人的个性化是一种风格，是一种将自己的性格、特色通过语言、服饰、动作等表现出来的行为。电视节目主持人的个性化表演更容易被受众所接受和认同，更容易给受众留下深刻的印象。据统计，80%的受众在选择观看哪个节目时是被电视节目主持人的特点所吸引，可见主持人对于受众是否接受电视节目非常重要[5]。以中央电视台知名栏目《朗读者》为例，该节目主持人董卿在节目品牌塑造和传播过程中起了非常关键的作用。作为《朗读者》的主持人，董卿通过个人良好的修养和文化素养、温柔的语言、温婉的形象，让受众在感同身受的同时又获得了愉悦的心情。

5 全媒体时代提升电视节目主持人综合能力的有效策略

5.1 节目主持人要不断学习、创新

当前媒体环境下，知识更新换代的速度加快，电视节目主持人要提升综合能力，就必须保持学习的能力和学习的节奏，要具有自我成长、自我学习的意识，不断地进行自我学习、自我培训。首先，节目主持人应当形成浏览、关注新媒体平台信息的习惯，时刻关注热点和新形势，并能够对各个平台的报道进行分析和思考，重点关注有价值的、真实性的报道。同时，节目主持人应当加强知识积累，善于观察生活中的细节，并对其进行思考，不断积累日常生活中的素材。同时要定期对收集的素材或者信息进行整理、复盘，提升自我综合能力。其次，随着受众群体和需求的不断变化，电视节目会根据市场需求及时地进行创新，鉴于此，电视节目主持人也要积极探索、不断地创新主持的方式，推动节目的发展。具体来说，电视节目主持人要具有创新意识，积极探索并接受新的事物，结合全媒体时代的发展特点，通过互联网等方式了解受众的看法与建议，从而有针对性地创新内容、形式，提升自身的综合能力。再次，电视节目主持人不能固守成规，应以一种积极的心态学习新媒体技术，把握新媒体特点，将自身的专业、工作与新媒体的优势结合起来，提升自身的综合能力。例如，在节目开始前，主持人可利用新媒体进行宣传，提升节目的影响力，或者是利用新媒体征集受众的意见，倾听受众的心声，在节目主持过程中做到有的放矢。

5.2 高校要强化师资力量，创新培养策略

电视节目主持人的对口专业是播音主持专业，高校是培养电视节目主持人的摇篮，全媒体时代，学校在进行人才培养时，一方面要转变过去以外形和声音为生源把控的条件，注重学生的个性化、专业知识结构以及内在素养，创新培养策略，为学校的专业化、个性化培养打下基础，避免培养出风格较为单一的电视节目主持人。同时，高校要不断强化师资力量，提高具有理论与实践经验的教师比例。播音主持是一个实践性很强的专业，具有播音主持实践经验的老师，能够讲授出该专业的细节和重点，能够更好地培养专业人才。另一方面，高校要将理论与实际相联系，强化仿真模拟练习。通过实践，学生能够掌握更多的专业技能，不断提升自身的专业能力。

5.3 电视媒体要重视人才培训，建立健全培训机制

电视媒体要做好培训工作，组织引导电视节目主持人定期或者不定期参与培训，积极地为电视节目主持人提供提升综合素质的机会，培训内容应包含电视节目主持相关知识、最新的行业动态等。另外，电视媒体应建立健全培训机制，促使电视节目主持人能够与时俱进地进行学习，掌握最新的知识结构和主持技巧。为提升主持人参与培训的积极性，传媒机构可将进修和培训内容纳入考核的范畴当中，并给予主持人物质与精神方面的双重奖励，形成良好的工作氛围，促进电视节目主持人的综合能力得到提升。

6 结语

总之，全媒体时代的到来改变了媒体的格局和形式，给电视媒体、电视节目主持人带来了极大的挑战，并对电视节目主持人的主持方式、专业能力、综合素质等方面提出了更高的要求。在此背景下，电视节目主持人需要积极学习，不断创新；专业高校需要注重实践教学，强化师资力量，创新培养策略；电视媒体需要建立健全培训机制，激励电视节目主持人不断提升综合素养，从而更好地应对全媒体时代带来的挑战。