农村小规模学校学生社团文化活动方式分析

穆娟妮

（静宁县城关小学 甘肃 平凉 743400）

引言

农村小规模学校指的是分布在农村地区的总体人数比较少的学校，这些农村小规模学校的教学班在1-3个左右，在校人数普遍在100人左右。这些小规模学校位于地理位置比较偏僻，交通不畅的山区，学校的整体教学环境是比较落后的。然而农村小规模学校虽然在发展上处于劣势，但是学校的学生同样需要受到更好的教育，在素质教育全面发展的过程中，社团文化活动建设的意义不言而喻。农村小规模学校的学生社团需要由教师进行引领，立足学生的成长与发展，结合教学环境发展的具体状况，组织一系列的活动，进而在学校营造更好的文化氛围，实现学生综合素养的全面提升。下文中笔者将对农村小规模学校社团文化活动的具体方式进行详细剖析。

1.农村小规模学校学生社团文化活动开展的重要价值

学生社团是素质教育背景下提升学生综合素养非常有效的途径。从当前情况来看，学生社团在大学校园和高中校园当中开展的比较多，关于小学社团活动的建设目前比较薄弱，更不用说位于偏僻农村的小规模小学了。这些学校普遍只能进行最基本的教学活动，学生社团的建设几乎是一片空白，这就导致学生在第二课堂的生活是非常单调的，校园文化氛围也无法进行塑造。

很多农村的小规模学校教育建设经费严重不足，地理位置偏僻，有些甚至只是教学点，这种简陋、艰苦的教学环境，确实为学生社团的建设和社团活动的开展增加了很多的阻碍。然而每一位农村艰苦地区长大的孩子，同样都渴望拥有最好的教育，因此农村小规模学校的学生社团活动决不能因为基础条件艰苦而放弃建设，必须要将学生社团活动建设充分重视起来，发挥每一名学生的特长，充分展现学生的才能，让他们实现身心的全方位发展，这也是农村小规模学校社团活动开展的重要价值。

2.当前农村小规模学校社团活动开展所面临的困境

首先，农村小规模学校对于社团活动的重视程度不够，在社团活动的组织开展上，许多教师只是将其作为一个形式化的任务，并认为社团活动与常规的教学活动没有关联性。再加之农村小规模学校基础条件比较差，可能无暇顾及正常授课以外的教学活动，因此很多小规模学校都直接放弃了社团活动的开展，或者仅仅是形式化开展，学生的参与层次严重不足。

其次，农村小规模学校的社团活动形式是非常单调的，学生社团活动是一种实践性的活动，需要通过更加丰富的活动形式，尽可能地吸引学生参与到社团活动当中，进而为校园文化建设提供强大的助力。但是在很多农村小规模学校，所开展的社团活动都是以服务课堂教学为宗旨的，在形式和内容上一味模仿相关的社团活动案例，所开展的社团活动无法引起学生的关注与兴趣，学生在参与社团活动之后，其综合能力并没有达到预期当中的提升目标。单调乏味的社团活动，对于学生参与其中的积极性和主动性会造成一定的影响，活动的效果也自然而然地被减弱。

最后，农村小规模学校所开设的社团活动很多都缺少专业性的指导，活动缺乏必要的专业性，在师资力量受到限制的情况下，许多农村小规模学校成立的社团在发展的过程中没有专业的老师对其进行指导，很多社团都是通过“放任自流”的方式任其发展，在举办社团活动时只能摸着石头过河。这种专业指导的缺失在一些知识类、学习类社团活动中体现的更加明显。在一些专业知识的活动上面，学生本身的经验与力量是不足的，农村小规模学校的学生对于学科知识等的了解只局限在书本上的介绍和教师的讲解，对于一些深层次的问题无法进行深入的挖掘与认知，再加上教师本身的经验缺失，导致这些类型的社团活动开展效果不是很好。

3.农村小规模学校社团活动开展的科学方式

3.1 社团性质要立足于学生的全面发展

对于农村小规模学校来说，所建立的学生社团可能规模不是很大，但是要“麻雀虽小，五脏俱全”，以学生的全面发展为基础，让学生通过参与社团活动能够健康成长，同时还要满足于学生的个性化发展，通过加入学生社团，参加活动，为自身的成长提供强大的助力，锻炼学生本身的才能。学生社团本身就属于一个非常新颖的组织，每一名学生的思维方式与知识背景都有着明显的差异，这样一来，学生在社团活动中就能够实现相互收益。由此也可以看出，在社团活动开展过程中，学生的协作能力培养也应当处于核心的地位。

从管理者和教师的角度来看，不能以农村小规模学校学生人数少为理由，对社团建设和社团活动开展进行消极性的处理。教师和管理者需要充分研究社团活动在农村小规模学校开展的具体优势策略，按照学校自身的特点，开展紧凑型、趣味性的社团文化活动。虽然说农村小规模学校的学生数量少，开展大规模社团活动的难度比较高，但是小规模学校的社团活动开展会更加的灵活，开展的社团活动也更加具有时效性和针对性，这对于学生的个性化发展实际上是很有利的。总体而言，社团活动在农村小规模学校中举办，要按照学生的具体情况充分发挥其价值，助力于学生综合能力以及综合素养的提升。

3.2 通过活动奖励的方式增强学生积极性

小学阶段的学生受到年龄和心智的影响，无论是学习还是参加活动，受到兴趣的驱使是比较大的。因此教师就需要充分抓住学生的天性，给予学生充分的鼓励，这样就能够全面调动学生的积极性，让学生以主动的姿态参与到社团活动以及社团的相关管理工作中，最终实现自身的全面提升。鉴于此，作为学生社团的管理教师，若想将学生社团建设起来，高效开展各项活动，就需要结合社团的实际情况对活动奖励机制进行完善，让学生能够看到参与社团活动的价值，将学生的积极性充分调动起来。例如有学生在相关社团活动中赢得了荣誉，教师就一定要对学生进行明确的奖励，同时还要在社团活动中进行公开性的表扬，让更多的学生能够向其学习，通过这种明确活动奖励的方式，才能够全面发挥社团的作用，对学生的综合能力素养产生一个培养和锻炼的作用。

4.农村小规模学校社团活动开展的科学指导方针

4.1 优化社团管理制度方针

首先，从宏观上来看，相关教育部门要建立专门的社团管理机构，为农村小规模学校社团的建立以及社团活动的开展提供制度体系层面的支持。学校的教育处主任、副校长以及政教处的相关管理人员都要参与到学生社团的组织与开展当中。从目前小学阶段社团组织及活动开展的经验来看，通过校委会和政教部门联合组织的方式是最科学合理的。学校方面在社团管理机构的支持下，要全面落实社团文化的管理条例，按照条例当中指明的组织原则与实施方案，稳步推进社团活动。同时，还要完善社团的创办流程，构建社团成员的职责制度，每一次社团活动都要进行相应的记录，重点突出社团活动举办的经验与心得体会，最终实现学生管理意识与管理能力的提升。

4.2 结合地域特色开展社团文化活动

农村小规模学校学生荷官的管理者要全面探索契合于地区发展水平的社团活动内容，针对于社团的建设和社团文化活动的开展需要进行宏观规划，构建社团的整体发展思路。具体来看，农村小规模学校学生人数较少，需要通过活动建团的思路，首先开展各种类型的社团活动，之后在活动中按照学生的具体参与情况建立社团，例如像学校举办的运动会，可以从实际项目出发，成立田径社团、足篮球社团等等。针对于二年级以下的学生，可能一些社团活动他们无法参与，因此可以针对于低年级学生设置相应的观摩活动，尽可能地让所有学生都能够参与到社团活动当中。此外，社团管理教师要制定学生的年度活动计划，为学生创造更多的社团文化活动空间。家长方面也要给予社团文化活动相应的支持，让社团活动在学校能够越办越好。

4.3 注重打造高素质的社团管理教师团队

社团活动开展的好坏，与管理教师本身的技能水平有着非常大的关系。由于农村小规模社团的基础条件有限，很多教师都是文体兼任，不仅需要做好文化知识教学，文体活动也需要组织起来。因此对于学校来说，首先要解决的就是教师资源有限的问题。农村小规模学校可以聘请一些社会人才作为兼职教师，带动社团活动的开展，此外还可以聘请一些有专业水平的民间艺术家来协助组织社团活动，构建契合于地区文化特色的专业性团队，全面做好文化宣传的工作。此外，教师的课业压力也要适当减少，鼓励教师通过其他的渠道和方式进行学习。教育部门可以通过片区化管理的方式，从根源上解决学生社团管理教师资源不足的问题。教师本身也要全面提升专业素养，强化自己的能力，对待社团活动要有奉献精神，进而营造优质化的社团活动氛围。

4.4 阶段性总结社团活动的组织完成情况

学生社团活动的开展往往需要丰富的经验加持，对于很多农村小规模学校来说，社团活动都是从0开始的，因此经验的归纳总结就显得非常重要。学校社团活动展开进入常态化之后，每个学期都需要对社团活动的开展情况进行归纳总结。具体的总结内容包含社团活动的人员规模、社团活动方式、社团活动开展时间段等等，将社团活动开展过程中的重要细节进行归纳与整理，作为以后社团活动开展的重要借鉴依据。学校方面还需要对社团活动的经验进行及时的归纳与总结，以学期为单位召开总结大会，总结得到的活动经验便于对活动进一步开展进行指导。最后，学校方面还可以找出时间开展研讨会，从社团活动的组织形式、活动内容以及产生成绩方面进行深入研讨，为社团活动的持续完善提供进一步的资料。