高中体育排球体验式教学的实施策略

2022-12-17林永欣冯康红

今天 2022年21期

林永欣冯康红

（兰州市第七中学甘肃兰州 730000）

体验式教学是一种新型的教学手段，与新课程改革下“生本教育”理念相契合。具体来说，体验式教学模式以“体验”作为课堂教学的核心，真正实现了教师的“教”与学生的“学”高度统一。就高中排球教学来说，体验式教学模式就是在结合高中生的认知特点，为学生创设不同的排球学习情境，旨在启发学生的排球训练兴趣和积极性，最终借助正确的引导，促使学生在真实、亲身经历的体验环境中，对排球运动形成深刻地理解，并在体验和感悟反思中，真正掌握排球运动的理论知识、技能等。

1.高中排球体验式教学优势

第一、真正践行了“以生为本”的教育理念。鉴于体验式教学的内涵，要求学生在体验学习中感悟学习的魅力，并在实践中强化认知、提升技能，使其在体验中循序渐进提升自身的体育素养。在高中体育排球教学中，鉴于体验式教学的直观性、直接性，可促使学生在良好的体验情境中，感悟排球运动的乐趣，并在体验中获得成功满足感，最终促使学生在体验的驱动下，更好地参与到排球运动训练中[1]。

第二、契合了高中学生的生理特点、心理特点。在高中排球教学中，融入体验式教学模式，可促使学生在经历由易到难的运动经历和体验中，感悟排球运动的乐趣，体会排球运动的成功感。在这种正向驱动下，学生的内心就会逐渐形成强烈的排球学习期待、乐趣等，最终从内心真正接受排球运动，并形成主动训练的需求。

第三、唤醒了学生排球运动兴趣。传统排球教学模式下，单纯地进行技术教学、反复训练，只会导致学生产生厌烦的情绪，教学效果不甚理想。而通过体验式教学模式的应用，针对学生在排球运动中出现的问题进行了优化、改进，唤醒了学生的排球运动兴趣，提升了学生内在的排球运动积极性，使其逐渐爱上排球运动。

2.体验式教学在高中排球运动中的开展策略

2.1 以体验式教学理念构建排球教学体系

针对高中阶段来说，排球教学并非是培养专业性的竞技人才，而是依托排球教学强化学生的体育核心素养，使其在体育训练中逐渐养成良好的体育运动习惯。鉴于此，应结合排球运动的特点，鉴于体验式教学的内涵，重新构建教学体系。一方面，鉴于体验式教学的内涵，应结合高中生的体能情况，科学设计排球体验式教学体系，优化排球体育课程设置，调整教学设施和比赛规则等。在体育排球课程设置上，还应结合高中生的实际情况，对基础知识、技能等教学比例进行调整。着重给学生讲授一些垫球、发球、传球的基础技能，对于技术性比较强的排球运动技能，只需要进行简单地介绍即可。如果学生表示出浓厚的兴趣，则可进行一对一的单独指导；在排球运动设施上，学校应增加资金投入，给学生提供专业、规范的排球运动场地，还应为学生选择一些柔软轻巧的排球进行训练，切实保障高中生的排球训练需求；在排球竞技规则的设置上，可借鉴标准的排球比赛要求，对其进行简化、弱化，降低学生排球比赛的难度，以便于学生从中获得更加良好的体验。另外，在体验式教学模式下，还应结合高中生的体能、运动水准等，对排球比赛的规则进行调整[2]。

2.2 聚焦体验式教学理念优化教学过程设计

教学设计是开展课堂教学的基础，也是影响课堂教学效果的关键性因素。鉴于体验式教学模式的内涵，体育教师不仅要重视排球教学方案设计，还应融入体验式教学理念。在这一过程中，体育教师在正式授课之前，做好充分的前期准备工作，并灵活选择教学方式，旨在吸引学生的注意力，得到学生的有力配合；同时，在优化排球教学设计的过程中，确保在每一个环节中，能够吸引学生参与其中，并在参与中获得体会。在此基础上，结合教学实践中出现的各种问题、困境等，进行有效的教学设计。此外，在体验式排球教学模式的设计中，体育教师还应全面加强学情分析，了解班级内学生的性格特点、兴趣爱好等，尊重学生的身心发展规律，并据此选择最佳的排球教学方式、选择可行的排球教学方案等，真正实现“以生为本”的教育理念，最大限度调动学生的积极性、主观能动性，确保学生在排球教学任务的驱动下，获得更加丰富的感知、体验等。

2.3 基于体验式教学理念调整教学内容

针对排球运动项目来说，由于其属于一项竞技性项目，必须要经过大量的日常训练、实战训练，才能达到一定的目标。在高中阶段，虽然体育课程中涉及到排球训练内容，但由于课时有限，单纯地按照排球运动项目的特点开展教学，难以完成既定的教学目标。因此，鉴于高中排球教学的目的，必须要结合体验式教学的内涵，合理调整排球运动内容，使得学生在科学性、针对性的排球训练内容中，拓展自身的体育认知，形成一定的体育精神、身体素质等。具体来说，在对排球教学内容进行调整时，应注意以下几个方面：第一、控制教学内容的难易程度。针对高中生的实际情况，在调整排球运动内容时，应尽量选择基础、易上手的排球运动内容，包括：垫球、发球、传球等，而针对难度比较大的吊球、扣球等动作，可结合学生的实际情况，适当降低学习的难度；第二、合理确定教学内容的层次。鉴于高中生的面临着繁重的学习任务，在优化排球教学内容时，不仅要关注排球训练的趣味性、与类性，还要关注排球教学内容的层次性，确保学生在层层递进的学习内容中，获得深刻的感知体验。而要实现这一点，可结合体育核心素养、学生实际需求，设计排球教学的总目标，并在总目标的引领下进行分层和细化，使其成为层次化的教学目标，确保学生在“由简到难”排球学习目标的引领下，获得强烈的成就感、满足感，最终更好地参与到排球学习中。

2.4 基于体验式教学理念改进教学方式

鉴于体验式教学的内涵，高中体育教师在优化排球教学时，必须要摒除传统的排球教学模式，借助体验式教学理念的指导，创新和优化排球教学方式，旨在满足学生的高效学习需求。

第一、创设情境。鉴于体验式教学的内涵，在优化排球教学时，必须要给学生营造一个生动、有趣的学习情境，促使学生在情境体验中，唤醒排球运动兴趣、体验排球运动知识和技能。而要达到这一目标，就可借助游戏、多媒体、比赛等等方式，给学生营造多样化的排球运动情境。例如，可结合排球运动的内容，借助游戏的方式，给学生营造良好的训练情境，使得学生在游戏情境中，融入到排球运动中，并在游戏情境中进行了热身运动，有效避免了排球运动学生出现的肌肉拉伤等现象。

第二、分层教学。在体验式教学模式下，教师在开展教学时，还应立足于学生的体能情况，针对不同层次的学生，实施差异化的排球训练莫来石。具体来说，教师在开展排球运动教学之前，可对班级中学生的性格特点、性别差异、排球运动潜力、知识接受能力等进行摸底调查。在此基础上，对其进行分组，并设计针对性的教学方案。针对排球基础好、能力强的学生来说，应适当增加训练的难度、强度，并借助合理的排球联系法、竞赛法，给其提供大量的实战经验，使其在实践训练的过程中，发现自己的技术薄弱点，并进行针对性的改进；而针对排球基础比较差、体能差、学习能力弱的学生来说，则应增加基础知识讲解、示范教学的比例，同时还应适当降低排球学习的难度，使其在针对性的学习中，获得良好的体验，并逐渐增强自身的排球学习自信心。

第三、分组教学法。排球这一运动项目，以团队合作为基础。因此，在构建排球体验式教学时，必须要依据排球运动的特点，重视培养学生的团结能力、合作精神、竞技意识等，避免学生在排球运动的过程中，出现矛盾、消极敷衍的态度等，使其在团队训练中获得良好的体验氛围，真正感悟排球的精神。鉴于此，在优化排球训练时，就在尊重学生个体差异的基础上，对学生进行合理分组，确保所有学生均可在分组训练中，展示自我、获得他人的肯定和鼓励等。例如，在“正面双手垫球”的排球技术中，为了让学生真正掌握垫球这一技术，就指向体验式教学理念的内涵，运用了小组训练的模式。在热身阶段中，鉴于男女学生身体素质之间存在的差异性，给男生增加了立卧撑、俯卧撑等素质训练。接着，教师先给学生进行了讲解、示范，使得学生掌握了双手垫球的理论知识。接着，以小组训练的模式，引导学生开展联系，并指导学生围绕“垫球动作原理、注意事项、半蹲姿势、击球实际、击球距离”等展开讨论，最终促使学生在合作训练的过程中，提升自身的排球技能，并获得了良好的学习体验。

2.5 基于体验式教学增加学生评价

教学评价作为课堂教学中最为重要的一个环节，具备极强的导向性、激励性，是促进课堂教学良性训练的重要因素。在排球训练中亦是如此。以往，教师在开展评价的时候，常常以教师、学校领导作为评价主体，按照学生的排球测试成绩对学生的体育素质进行测评。这种测评模式不仅无法反馈出排球教学的真实情况，也阻碍了排球教学的提升。鉴于此，在体验式教学模式下，必须要摒除传统的评价模式，尊重学生的主体地位，引导学生积极参与其中，促使学生在评价中，明确排球应该怎么学、应该达到哪一标准？自身中还存在哪些不足等，只有如此，学生才能在评价参与体验中，产生动力、明确努力的方向。