基于核心素养理念下的小学数学智慧课堂构建

张宏锋

（天水市秦州区玉泉镇石马坪中心小学 甘肃 天水 741000）

在以往的小学数学教学中，很多教师对于核心素养理念的认识是不足的，这种认识不足会直接反映的课堂的教学上，所以使得很多小学数学教师在教学的过程中会优先使用传统的教学形式，这种教学形式在一定程度上会降低学生学习的效果，对于学生核心素养的形成是非常不利的。那么为了能更好的提升教学的有效性，让小学生能够在数学学习的过程中不仅学到数学知识，更能够全面提升数学能力，教师就需要在核心素养理念下进行小学数学智慧课堂的构建，这对于学生的发展和小学数学教学的创新都有着积极的作用。

1.基于核心素养理念下的小学数学智慧课堂构建的重要性

小学数学智慧课堂的重要性是不言而喻的，在进行小学数学教学的过程中能够发挥出重要的作用，其主要表现在以下两点：

第一，小学数学智慧课堂能够更加有效的发挥培养学生核心素养的作用，让学生能够在数学学习的过程中兼顾知识和能力双重提升，这对于学生的发展是有着积极的意义。在小学数学智慧课堂中，教师的教学不再以传统的教学形式为主，而是充分的结合课堂上教学的内容和学生的学习特点，选择合适的教学方法，不断丰富课堂上的教学内容，让学生能够在课堂学习的过程中充分的体现出学习的主动性和延展性，使得数学学习能够有效的提升学生的逻辑能力、思维能力和全局意识，从而能够帮助学生在多个方面达到核心素养的要求[1]。

第二，小学数学智慧课堂的构建能够给当前的教学形式带来巨大的变化。在当前的小学数学教学中普遍存在着两种教学上的极端：一部分教师在教学的过程中会使用一些传统的教学方法，在整个教学过程上会坚持以教师为课堂的中心，让学生跟随教师的教学思路进行数学知识的学习，并且以数学知识解决数学问题为教学导向，让学生学习解题的思路和方法，忽视学生综合素质和数学思维的开发，这在很大程度上会降低学生核心素养形成的效果。还有一部分教师在教学的过程中会更加注重发展学生的核心素养，在整个教学的过程中会着重突出学生在课堂上的主体地位，让学生自主的学习所有的数学知识，教师只是在课堂上进行引导，这种教学情况看似是为了学生的综合素质发展而设计的教学形式，但是在整个教学的过程中教师对于知识内容的讲解是非常少的，只能够依靠学生自己的学习能力和觉悟能力去学习数学知识，这会在很大程度上降低学生学习的效果，最终导致知识学习基础不牢固，这对于学生的发展来说是非常不利的。所以，小学数学智慧课堂的构建可以帮助教师在知识教学和学生能力提升方面找到平衡点，让学生在学习的过程中既可以更好的学习数学知识，感受数学学习的魅力，更能够在学习的过程中针对数学思维、数学思想、数学逻辑进行自主的学习和提升，这样就可以帮助学生更好的提升学习的效果，为学生的发展奠定良好的基础。

2.现阶段小学数学教学中存在的问题

2.1 传统教学方式依然存在

在当前的小学数学教学中，传统的教学方式依然存在，很多教师在教学的过程中认为传统教学方式更能够有效的提升学生的学习效果，让学生学习的知识更加牢固。但是，这种教学方式在很大程度上会降低学生综合素质的提升，对于学生的发展是非常不利的。那么为了能够更好的促进学生核心素养的形成，教师需要在教学的过程中针对传统教学方法存在的弊端进行不断的创新和改进，让传统教学方法的优势能够在小学数学智慧课堂构建的时候发挥出来，再结合当前其他的教学方法，形成多元化的教学模式，从而能够让传统教学的方法也能够发挥余热。所以，教师需要充分的认识到传统教学方法对于小学生发展的不利影响，并且在教学当中加以改进[2]。

2.2 教师的信息技术水平普遍不高

在构建小学数学智慧课堂的过程中，教师需要有很强的信息技术水平，这样才能够在操作计算机和使用数学专业软件的时候更加得心应手。但是，在实际的教学中很多教师的信息技术水平是不高的，只能够进行计算机基础操作，对于一些能够有效提升数学教学效果，能够改变课堂教学氛围的信息技术手段没有充足的认识，更不具备操控这些信息技术的能力。所以，小学数学教师要想在智慧课堂构建的过程中充分的发挥出信息技术的能力，就必须要不断的加强对于信息技术的认识，要能够从多个方面对信息技术的使用技巧、使用方法和软件的使用进行学习，这样才能够给学生创造良好的学习环境，从而为学生的发展奠定良好的基础[3]。

2.3 学生心理问题，存在畏惧情绪

很多小学生在学习数学的过程中，由于长期在传统教学形式下学习，导致部分学生出现了畏惧数学学习的心理，这种心理问题一旦出现，就无法在短期内帮助学生改变对于数学的认识。所以在进行小学数学智慧课堂构建的过程中，教师需要充分的利用学生核心素养培养的理念，充分的降低小学生学习数学的难度，要能够让信息技术将抽象的数学语言更加形象化的表达出来，这样就能够帮助学生解决数学学习过程当中的畏难情绪，对于学生的发展也有着很大的帮助。

3.基于核心素养理念下的小学数学智慧课堂构建的策略

3.1 提高学生学习动力，推动智慧课堂的创建

在进行小学数学智慧课堂构建的过程中，教师应当抓住学生的学习动力，让学生能够在课堂学习的整个过程当中充分的发挥出主观能动性，不断提升学生在课堂当中的主体地位体现程度，让学生能够在教师的引导下开展自主学习、探究学习和智慧学习，这样才能够有效的推动智慧课堂的构建。

教师在引导学生进行主动学习的过程中，应当选择合适的教学模式，这样才能够在课堂上更好的激发学生的学习潜力。在选择合适教学模式的时候，教师应当遵循着教学模式符合学生学习规律和教学内容的原则，要能够更好的让学生在学习的过程中发挥出自己的主观能动性。比如，在教学“观察物体”这节内容的时候，教师需要让学生通过三视图推测立体图形的全部，那么在这个过程中教师就需要学生有很强的抽象能力和思维能力，这样才能够让学生学好这节内容。但是，不同的学生有着不同的数学抽象能力和数学思维能力，如果仅仅依靠学生自己进行探究学习，会有一部分学生在学习的过程中因为能力不足而产生学习困难的情况，那么在这种情况下教师就可以选择使用小组合作学习的方式，让学生在小组当中进行讨论学习，数学思维能力强的学生能够帮助其他学生分析三视图的逻辑关系，数学抽象能力强的学生可以帮助其他学生建立起三维立体图形，从而能够有效的提升学生学习的速度和效率，这对于学生的发展来说就有着积极的作用。

3.2 利用生活素材，引导学生探索

在进行小学数学智慧课堂构建的过程中，教师应当认识到小学数学的大部分内容能够和学生的生活产生紧密的联系，那么教师在开展教学的时候就可以充分的利用生活素材，引导学生在课堂上使用数学知识探索生活奥秘。在利用生活素材的过程中，为了能够给学生创造更加生动灵活的生活场景，教师可以使用信息技术来创建相应的场景，让学生能够在场景当中充分的调动起自己的主观能动性，从而提升学生的学习效果。比如，在教学“三角形”这节内容的时候，学生需要了解到三角形是所有图形当中最稳定的图形，为了能够让学生更好的理解三角形的这一个性质，教师就可以使用生活化的场景帮助学生去认识学习的知识。教师可以利用多媒体给学生展示生活当中利用三角形稳定性的例子，如信号塔当中大量使用了三角形、桌椅板凳当中也会大量使用三角形，学生在这种生活化的场景当中能够更好的认识三角形稳定性原理的应用，这对于学生更好的学习数学知识会有着积极的作用。

3.3 开发课程资源，运用空中课堂

在小学数学智慧课堂构建的过程中，教师要能够充分的利用空中课堂，使用互联网资源，这样才能够让教师的讲解和信息技术进行充分的融合，发挥出各自的长处，从而为小学生的学习构建良好的环境。空中课堂的内容是有趣的，学生在学习的过程中能够展现出非常高的积极性；教师的讲解是非常严谨的，对于一些重难点知识的讲解能够比信息技术的讲解更加清晰和明了。所以，在开展教学的过程中教师可以在互联网上开发教学资源，充分利用空中课堂的优势，结合教师课堂讲学的优势，为学生构建良好的学习环境。比如，在教学“轴对称”这一节内容的时候，学生需要有很好的想象能力和空间感知能力，这样才能够对轴对称图形有更清晰的认知。那么在教师教学的时候，就可以使用空中课堂的资源，给学生讲解轴对称图形的概念，不要利用信息技术给学生展示一些轴对称图形的案例。在这个过程中学生的学习积极性能够被激发，能够更高效的学习数学知识。而轴对称图形的应用是教学的重点和难点，那么教师在开展教学的时候就可以通过教师的讲解让学生进行深度的学习，从而有效的提升学生的学习效果，这对于学生的发展来说有着积极的作用。

结束语

综上所述，在当前的小学数学教学中，教师要能够充分的发挥学生的主观能动性，让学生在智慧课堂构建的过程中进行自主学习、深度学习和智慧学习。教师要加强对于信息技术的学习和应用，要能够在智慧课堂构建的过程中让信息技术充分的调动起学生的学习积极性，充分的降低数学知识学习的难度。教师更要加强对于学生核心素养理念的认识，在教学的整个过程中能够发挥数学的优势，充分的锻炼学生的数学逻辑能力和数学思想，让学生能够形成数学学科核心素养，这对于学生未来的发展有着积极的作用。