小学数学教学中几种有效性方法的探析

马如虎

（东乡县赵家乡甘土沟小学 甘肃 临夏 731400）

引言

小学数学教师对每个学生都有一种宽容的心理状态，必须认真倾听学生的不同观点。 允许学生犯错。简言之，教师必须平等对待每个学生，并通过患者咨询鼓励每个学生的进步。 在新的教学计划改革理念下教室的氛围下，现在小学的数学教育不仅仅是从老师的叙述开始的。为了得到知识和答案，教学生怎么考虑问题更重要。小学的学生数在学习和教育中，教师要注意控制课堂活动的节奏，充分调动学生对数学问题的思考，让学生在老师的指导下思考和分析问题。

1.提高学习数学的兴趣

首先教师的语言须风趣幽默。幽默是语言兴趣的重要因素之一，它使语言教育产生魅力。 枯燥的语言就像忘记加咸的食物，影响食欲，不管营养价值高，总是枯燥乏味。此外还要有乐观的思想，大方的气质，自然的表现，健康的精神状态。幽默的语言可以缓解紧张情绪，缓解对立情绪，创造一个让师生心理舒适的教育环境。处于良好的情绪状态，思维开放，思维敏捷，问题解决迅速；情绪变得低沉，变得忧郁，可能陷入思考，行动变得缓慢，没有创造力。很多学生的革新是通过发散性的思考得到的。在教师和学生共同活动的过程中，教师必须基于学生的革新意识和思考能力等积极因素，感染和刺激学生的革新意识的形成。一起探索知识的奥义。在整个过程中，教师抓住了所有机会，所有学生的一切发现都得到了肯定和鼓励，让学生感受到成功的喜悦，从而提高学生的创新意识和实践能力。教师的职责越来越少传授知识，激发思想，摆脱“考试”的观念，让学生从无限的“问题之海”中解放出来，让学生在轻松的气氛中增加知识。

2.让小学数学贴近生活

对于小学生来说，他们熟悉生活。教师从现实生活的角度创设问题情境，使小学生具有生成意识，提高解决问题的主体性。例如，在讲解理解人民币的相关内容时，教师可以结合学生的经验，创造一个在百货商店购物和付款的居住环境，开设自己的文具店，选择卖家和客户，开展购物活动。通过创作剧本，学生们在和谐的交流氛围中简单地掌握了元、角和分之间的关系，并对L元的购买力有了大致的了解，这不仅加深了学生在兴趣刺激下对人民币的理解，也让学生在支付过程中掌握了简单的计算方法和多种支付方式。数学不是一个完全抽象的数字。我们可以在教学实践中紧密联系数学与现实世界，将数学知识运用到实践中。

2.1 结合生活实际，让学生感受到数学的兴趣

利用学生熟悉的现实材料，制作剧本以激发兴趣。在教育方面，教师善于从学生的生活中收集信息，抽象地指出数学问题，让学生感觉数学就在他们身边，能够看到和触摸，并对数学产生敬畏感。消除神秘感，创造亲密感和强烈的学习感习惯兴趣。例如，在教授“角度的初步理解”和“三角形、圆、矩形、正方形和平行四边形的理解”时，首先展示你通常看到的红丝带、扇子、按钮、七巧板、书本和其他实物，然后通过计算机屏幕提取物理对象， 然后选择角度、圆、三角形。留下矩形、正方形和平行四边形等几何形状。让学生找到我们身边的这些几何图形，激发学生的学习热情。

2.2 利用生活经验让学生感受数学的合理

数学来自实践。在理解了真实的数学并总结了数学的原理和规则之后，它必须在现实生活中恢复并在一定程度上得到验证。这是检查原则和法律可靠性的过程。开设数学实践课程，创建应用环境。例如，学生会将根据教学“面积和面积单位”在面积单位内安排书籍、课桌和教室进行测量。客厅的表面和地板面积使学生能够及时将从学校学到的知识付诸实践，让学生感觉数学知识实际上是有益的。同时，它也可以导致探索更丰富的知识来解决实际问题。我们应该让我们周围的许多实际问题感到需要解决，以增强持续学习的主观性和积极性。

2.3 开展数学交流活动，营造应用氛围

通过精心组织课堂上所学知识的数学交流活动，它可以被整合到实践中并应用到生活中。例如，在“识别图形”的训练之后，进行了“看谁是聪明的拼图”活动。经过“简单数据整理与统计”培训后，开展“优秀学生统计员”活动。在培训“元、角、分”之后，开展了“学习卖家”活动。学习“平面图形面积计算”和“面积单位”知识后，执行“耕地计算器”活动。通过这些活动，数学专业的学生可以涵盖生活的各个角落，将其应用到生活中的所有行业，并体验数学的实用性。同时，我明白只有具备扎实的数学知识和应用知识，以及解决问题的能力，我们才能更好地为社会服务。

2.4 提高教师素质，注重 教学水平

金钱教学的语言是正确的、规范的，韩愈科学在《教师论》中称之为“教师、传教班也解之谜”。这是为了使我们的教师能够准确、准确地描述语言的规律、规则、算法等方面，使学生不会产生误解和疑问，我们必须充分理解概念的本质和词义。语言表达首先要准确，严格遵守2013年第34期语言的科学性。数学是一门严格的数学学科，数学课堂的语言要求严格的语言，因此教育语言必须正确、科学。特别是重要概念、观点、规律和原则的表达不应有任何扭曲。充分发挥学生的主体性和专业性，要求教师终身学习，扩大知识面，提高综合素质，改进传统教育模式，创新教育方法和技能。只有这样，我们才能与时俱进。从教师自身的角度来看，教师自身必须具备吸引学生的能力。 这必须向老师具备以下知识。首先，必须掌握专业知识。也就是说，在企业层面上必须具备专业知识。在教材知识上给学生留下深刻印象，让学生“佩服”；第二，必须扩大兴趣和兴趣。

3.数学游戏

首先，仅仅通过传统的课程很容易失去学习数学的兴趣。如果我们在课堂上打断数学游戏，我们不仅要做一半的工作，还要激发学生学习数学的兴趣，使课堂气氛更加活跃。关于数学，许多数学思想都是从游戏中挖掘出来的。学生天生就很有趣，所以数学游戏是激发他们思考的有效方式。学生可以像游戏一样学习数学，在玩的同时感受学习数学的乐趣，提高数学学习技能和运用数学知识的能力。探索性游戏课程有助于提高教学效率。其次，研究与实践表明，游戏与思考之间有着密切的关系，这一连接展示了学生在数学学习过程中可以使用各种各样的想法来解决数学问题。然后，你可以找到最简单的解决办法。娱乐活动是数学游戏的主要功能，可以很快集中学生的注意力，从而积极参加游戏活动。教师在数学课的过程中导入了数学游戏。而且，它不仅能激发学生的热情，还可以在游戏中学习数学知识，加强学生在学习数学方面的兴趣和愿望，使小学的数学更加鲜明有趣。

3.1 明确数学游戏的目的

数学游戏的目的是为了引导学生学习游戏的相关指导内容，让学生能够感受到游戏的知识和数学的魅力。数学游戏的设计需要结合教材的内容和学生的接受能力，必须以不脱离教材内容的游戏为目标，只有这样，我们才能达到预期的教育效果可以得到结果的两倍的成果。 首先，我们必须明确游戏的目的。除了娱乐之外，游戏主要是以学习数学知识为目的，所以学生可以学习游戏中的数学知识来提高学习能力。老师还可以教你在轻松愉快的气氛中教学。例如，在“多个”类中，教师可以设计多个游戏。按座位顺序，第一个学生读1，第二个学生读2，第三个回合由3个拍手的学生按顺序朗读。如果他们读错了或者拍他们的手，其他的学生就可以惩罚他们。这样的游戏不仅能让学生学习知识，学生也能积极参加。

3.2 数学游戏链接的独创设计

独创设计的游戏链接是数学游戏的重要组成部分。 设计的链接不仅吸引了学生的注意，而且应该达到完成教学内容的目的。因此，教师必须慎重设计，带来新的东西。设计游戏可以很快吸引学生的注意力，而且必须是小说独特的，可以积极参加，在游戏过程中，教师抓住了学生综合教学内容的机会，让学生获得知识。

3.3 制定完美的数学游戏规则

制定完美的数学游戏规则是保证数学内容顺利发展的前提条件。 游戏的完整性是确保教学任务质量的关键。 教师应该教学生任务，学生必须遵守游戏规则，每个参赛的学生都必须在游戏中获得快乐，所以老师可以掌握游戏的整体情况和节奏引导游戏完成任务。 而且，教师可以把握向游戏内容插入指导内容的机会，在游戏过程中学习数学知识。游戏结束后，老师会评估游戏的过程。

4.创设民主、和谐的师生关系

让学生乐于交流新的数学课程标准对我们提出了新的要求。适应新形势的发展需要新的教育观念。首先考虑学生，所有的孩子都有自己的兴趣。充分评估所有儿童的潜力。用温柔的眼神面对学生，例如，“我很荣幸。我的想法与同学的想法相同。”“你对“○”的看法很有创意”“你对它的看法很独特。对于不完整的答案，“我理解你的意思。”“你说的很有道理。”“你能给我解释一下吗? ”这样，我们既能体现师生之间的平等、民主、和谐，又能关注学生的素质，从不同角度得出结论，开始培养技能，充分发挥学生的特长。

结束语

在教师和自身研究的启发下，学生独立探索了简单的林的核心理念。正因为教师营造了民主教室的氛围，学生的独立调查能力才得以提高。总之，小学的数学教师在教育活动中要重视与学生的感情交流，精心设计教育的一环，努力营造良好的教室氛围。所有的教育活动都以学生为中心，所有的教育要素最终都会影响学生。面对新的教学计划和新教材的实施，必须提高课堂教学效果。要根据学生身心发展的规律和时代特征，认真研究和研究教育方法。 我们必须根据学生的全面发展目标，组织实施自己的教室教育。