核心素养培养背景下初中数学高效课堂构建的意义和策略研究

马艳芳

（广河县回民第一中学 甘肃 广河 731300）

引言

在初中阶段的教学过程中，数学在众多的科目当中是比较基础且源自于生活的学科，它最大的特点就是源自于生活又运用于生活。与此同时，虽然在初中数学的教学过程中受到了传统教学方式和应试教育的影响，且也存在着很多的问题，但是广大的教师团队都在教学的过程中掌握到一些经验，并勇于创新，大胆的展开新型的教学方式，让初中数学的教学有效性和质量都大大的提高，不仅提高学生的逻辑思维与学习能力，还让学生在其中良好的发挥自己，从而全方位的培养自己的综合素养。

1.在核心素养背景下构建初中数学高效课堂的意义

在当前教育事业不断改革的过程当中，很多教师都发现了传统教育所带的影响，导致当今有很多的学生无法运用自己的方式进行学习，只能通过被动的方式去接受外界的信息。核心素养是现如今教学中的主要理念之一，它主要是以加强学生综合素质为教学的目的，让学生在学习的过程中得以全面发展。现如今，核心素养这种概念已经在初中数学教学中得到了广泛的关注，很多的教师都在探讨运用哪一种方法来提高学生的核心素养，让学生的学习能力能得到有效的提高。但是，很多学生依然会根据教师的教学思路和教学方法进行学习，不主动去学习知识，这会在很大程度上影响学生的思维能力与学习积极性。若是能将核心素养融入到初中数学教学当中，这样不仅可以加强学生的思维能力，教师也要通过多样化的教学方式在课堂中进行数学教学，提高数学课堂的品质。让学生从被动听课的地位转变为课堂的主角，着重培育学生的学习兴趣，从而更好的参与到课堂当中。从而加强初中数学的核心素养，达到初中数学高效课堂的教学目的。

2.初中数学教学现状

2.1 学生学习积极性不高

在初中数学教学的过程当中，学生需要对学生有好奇心和求知欲才能主动学习，改变学生被动学习的心态和行为。教师如果能够调动学生学习热情，不仅能够让学生更加喜欢学习，还能够产生独立思考的能力，对事物有简单的认知。假如学生没有学习的积极性与兴趣，学习的兴趣没有得到有利的发挥，久而久之学生就会逐渐丧失对数学学科的学习热情和学习自信，教师在每次教学之后，应当对今日教学工作进行日常总结，学生在学习之后也要对当堂课的知识进行查缺补漏，以此来增强数学教学的有效性。

2.2 教学形式较为单一

在以往的初中数学教学过程当中，由于教师的教师形式比较单一，再加上环境因素、学生因素等造成的影响，导致教师仍然会运用单一的教学形式进行教学，限制了初中数学教学的有效发展。若是教师使用的教学形式与方法过于单一，会使学生逐渐对数学课堂没有兴趣，这个问题一直是老师所担心的问题。而传统的应试教育和教学模式的影子在学生心中依旧挥之不去，到现在仍有许多老师的讲课方式依旧是老师在上面讲，学生在下面听，自然就会对初中数学教学的发展造成影响。由于老师一直处于主动状态，学生一直处于被动状态，迟迟不敢发言，这也就导致学生的思维就被定格了，学生的能力也无法得到有效的提高。

2.3 数学学科存在难度

由于初中数学这门学科存在一定的逻辑性与专业性，而且学生的年龄尚小，教师如果不能针对学生进行合理的教学，很有可能会造成学生无法理解知识的情况，导致学生的学习效率有所降低，影响到初中数学整体的教育与发展。从这里也就能够看出，当前的数学学科在教学的过程中存在一定的难度，教师在进行教学的时候也要进行有效的分析，可以运用多元化的教学模式来对一些抽象的知识进行细致讲解，帮助学生梳理逻辑思维，尽可能的去降低数学教学的难度，彻底掌握数学知识。

3.初中数学高效课堂的构建策略

3.1 激发学生学习动机

初中生的学习态度会影响其具体行为，只有学生对这门学科产生了兴趣，才会激发自己的求知欲，主动地参与到教师的课堂教学中来，积极地投入到老师的课堂当中。所以，老师在课堂教学的过程中，不仅要将自己的教学理念与新课改政策相融合，还要通过多样化的教学模式构建现代化数学课堂，让学生以轻松的心态学习知识，勇敢面对学习中的困难和问题，促使其更好的参与到课堂当中。

比如，对于初中知识而言，绝对值这个问题一直都是数学教学的难点，针对这两者进行教学的时候，教师就可以从例题当中入手，通过例题的教学来提高学生的思维能力。教材当中有一道例题就是：如果|x|=2，那么x一定是2吗？如果|x|=0，那么x等于几？如果|x|=-x，那么x等于几？而在教师讲解这道题的过程中，先要让学生明白了绝对值的基本知识，学生在实际的解题过程当中也要对例题进行相应的分析，从而让学生运用绝对值的知识去解决问题，并通过运算得到相应的正确答案。通过教师的引导教学，学生在面对例题的时候也会进行讨论与分析，在解题和学习的过程中也会活跃自己的思维，将数学知识合理的运用到解题过程当中，从而提高了自己对于数学知识的学习兴趣。

3.2 以实践性为基础进行数学教学

在初中数学的整体教学过程当中，由于数学这门学科主要以思维和逻辑为主，教师在教学的过程当中，大多都是以理论知识为主要的讲解内容。但是初中生正处在成长的阶段，如若长时间去听老师讲解数学的理论知识，学生肯定的会逐步失去耐心的。很多学生在学习的过程中，都会出现无法理解知识的情况，教师就算再改变自己的教学方法，学生也会是这样。所以，教师可以时常去设计一些具有实践性的教学方式，不仅能够让学生通过实践来增强自己的数学水平，还能达到“减负”的效果，从而也体现出了核心素养的主要目的。

比如，教师在教学“同底数幂的乘法”这一节课的时候，由于初中生正处于成长的阶段，但是学生的思维能力和理解能力还是有限的，可能会有一些学生对于本节课的知识无法理解。所以，教师可以借助多媒体教学设备，通过播放同底数幂的乘法运算视频，让学生在观看的过程中能够更直观的去学习相应的知识，增加学生的课堂体验感，让学生能够减轻自己的学习压力。在这之后，教师也要结合多媒体教学设备上所体现的内容进行讲解，将“幂的乘方，底数不变，指数相乘”；“（ab）n=anbn（n为正整数）”等相关的知识与公式进行重点讲解，让学生也能对知识进行充分的理解。又例如，教师在教学的时候可以引入一些立例题“我国的农村在纳入医疗保险的资料费报销比例不同，金额越大报销比例越大，当小于500时不报销，500-10000元之间报销70%，10000元以上报销80%。如果有一位农民在一年之内上交资料费3500元，请问这位农民一年的实际应用费用是多少？”在面对这道题的时候，其实很多学生都很容易被绕懵，教师也要为其进行疏导，引导学生清晰梳理思维逻辑，在正确思维的指引下思考解题方法。

3.3 优化初中数学的学习过程

在当今初中数学的教学过程当中，核心素养可以说是非常重要的一个教学点，教师在教学中必须要增强学生体验，如果一位以自我为中心，那么学生也会逐渐对初中数学的学习兴趣有所降低。学生在初中数学的学习过程中，肯定会有很多比较难的知识点，但是有很多学生在学习这部分知识以前就通过各种方式进行过学习，因为自己对这些知识很熟悉就对知识没有太过重视，如若不认真听讲，也会给学生今后的学习带来一些困难，从而导致学生对这一部分知识点的学习有所欠缺。

比如，教师在教学有理数这一知识点的时候，很多学生都会认为自己初中的时候学过有理数，认为初中的有理数和初中的差不多，听一听就行了没有学习的必要，从而对这知识没有太多的重视。所以教师应当改变学生的这种心态，优化学生的学习过程，让学生在其中感受到数学知识的魅力，像任意自然数，如1,2,3,4,5以及它们的负数或0，这些都是有理数的一部分。所以教师可以临时发挥，设置一个学习的游戏，在数学教学的课堂上将概念和运算都融入到游戏当中，将课堂变成一个具有趣味性的课堂，从而让学生在快乐之中进行学习。与此同时，学生通过自己的实力去进行游戏，能够很好地加强学生的自主学习能力和逻辑思维，并且能够观察到自己学习中比较欠缺的地方，从而提高学生的学习兴趣，让学生在课堂当中不会感受到枯燥，并通过游戏学到相应的知识，提高初中数学的教学质量。

结束语

纵观全文来看，随着新时代的发展下，教师一定要知道教学有效性会为初中的数学课堂带来怎样的效果，意识到教学有效性的重要性。并且在课堂的教学过程中，教师也要加强自己的专业水平和能力，改正自己的教学观念，融入多元化的教学方式，让学生在自由宽松的氛围下学习和成长，激发学生潜在能力，使学生能够全身心的投入到课堂当中，从而最大限度的发挥教学有效性在初中数学课堂当中的作用，提升学生自主学习意识和能力，培养学生逻辑思维和数学素养，为学生的发展带来很大的帮助。