多媒体技术在小学语文教学中的应用研究

2022-12-17马光明

今天 2022年21期

马光明

（积石山县居集镇强滩小学甘肃临夏 731700）

引言

多媒体是近几年新生的事物，它的发展非常迅速，目前已经在完善中了。多媒体技术是借助一定的手段将文字、图画等信息呈现在电脑上，利用多媒体技术改变了教学方式，当然老师也要结合多媒体改变教学思路，让多媒体充分运用到小学语文课堂中，使课堂更加开放灵活。

1.多媒体技术在小学语文教学中的重要性

在充满未知的世界上，小孩子对新生的事物比较新奇，所以从传统的教学模式到现在多媒体技术教学能够增强学生课堂上的注意力，让课堂不再枯燥乏味而是充满趣味。比如在学习三年级下册《蜜蜂》这一课的时候，小学生们肯定会对蜜蜂充满好奇心，这时候老师就可以向同学们提出几个问题：蜜蜂是怎样辨别方向来飞行的？蜜蜂是怎样采蜜的？如果起了狂风时蜜蜂为什么要飞得很低？然后让同学们带着疑问观看视频，在视频中寻找答案，在观看完视频后学生可以将自己所看到的表达出来。多媒体技术使课本上没有生命的字生动的呈现在了同学们的面前，这样同学们在课堂中不仅学到了知识，还学到了蜜蜂这种生物飞行的本能。多媒体技术对于学生学习兴趣培养，教学活动开展，学习情境创建，学习资源拓展都有显著的效果。教师通过将课堂内容制作成声音，图片，视频等形式在课堂上呈现，不同形式的课堂教学能充分的引起学生好奇心与学习兴趣，激发了学生的学习热情降低学习难度。

2.在小学语文教学中现状分析

多媒体对小学语文的教学是非常重要的一种工具，因此老师在进行语文教学活动时要注重多媒体技术的应用。而现阶段小学语文老师对多媒体技术的应用显然不能够满足课堂需求，导致多媒体技术不能够在小学课堂就很好的发挥。相小学语文老师应当摒弃传统的观念，积极的采用多媒体来进行教学，了解多媒体技术在小学语文中的辅助作用。多媒体可以通过多方面技术来让老师深入了解到学生的学习情况，以及能够更好的给予学生们学习指导。另外小学老师在进行多媒体教学时，还要能够结合班级情况来进行教学，真正的发挥多媒体技术的应用。老师们要能够积极的去开发多媒体技术在教学中实际的应用，不断地摸索和创新来让多媒体的功能更加的实用，让多媒体可以在小学课程中发挥的作用更大。

2.1 语文教学形式单一

由于目前的语文教学形式单一，老师们要想提高课堂的氛围，让学生们在一种快乐氛围中学习。但现在的老师只是按照书本上的内容来进行生硬的教学，只是把书本上的内容复读下来，让学生们去背诵。这种教学方式只会让学生们死记硬背，他们对知识不够了解、不能运用，还会让他们会对语文产生一种抵触心理。所以教师应根据学生学习的具体情况进行分析，让学生们在课堂上能够积极的发言，吸引他们的学习兴趣，让学生们从内心的深处来喜欢上学习语文，让他们对语文老师语文课堂有一种亲切的感觉。

2.2 教师在教学中语言过于生硬

在小学生的学习中，一般都比较枯燥无味，他们的理解能力比较弱，还不能够发现书本中的趣味，因此他们只能依靠老师们的引导来学习。而现在的小学老师大多都只是按照书本上的内容直接进行教学，这会让小学生对学习越来越没有兴趣，这就需要老师有一个很好的引导方式。在小学语文教学过程中，老师的一言一语对他们都能产生深远的影响。因此老师们应当用优美的语言来教育学生，要以身作则起到一些正确引导作用。对于学生而言，老师的行动就是最直观的教学方式。老师在教学课程当中可以通过提高课堂活跃度的方式，来让学生们喜欢上语文，老师们可以和学生们多交流，融进学生的生活圈子里，走进他们的生活当中，以朋友的身份来和学生的相处，久而久之，学生和教师之间没有了距离感，那样他们就会积极发言，他们变得不再惧怕老师，而是把老师当做朋友。由于目前的教师和学生存在的是一种生硬的关系，学生们往往是在老师的要求下才去学习的，而非学生的本质，因此学生们对老师以及对语文会越来越不满意，进而影响他们的学习成绩。

3.多媒体技术在小学语文教学中作用分析

3.1 利用多媒体技术丰富课堂

多媒体教学的特点就是可以快速从网络中寻找所需的教学资料，所以老师们在教学过程中，应当运用网络资源来进行教学，通过文字、声音、图像、动画等方式来帮助学生们理解语文课文。老师们也要能够很好的结合自身经验，并且也要关注学生们的实际学习情况，对网络资源加以改良和完善，打造符合自身教学环境的课件，真正的激发学生们的语文学习兴趣，培养学生们的语文学习能力。这就需要老师们很好的通过多媒体来以声音、文字、图形、动画等方式教学，将晦涩难懂的语文古诗转变成生动形象的多媒体资源，不仅丰富了老师的教学内容，还吸引了小学生们的语文学习兴趣，让他们能够主动的去进行语文学习，进而提高自己的语文成绩。

3.2 采用多媒体技术开拓学生的视野

小学语文的教学主体是以学生为中心，以学生为重点来进行教学的，因此语文老师在运用多媒体进行教学时，要注意对学生逻辑思维的培养，多媒体只是一种辅助教学工具，是为了启发学生们的语文学习，让学生们能够对较难的语文知识从简单层次认识，让他们能够锻炼并培养自己的逻辑思维能力。因此老师们在进行语文教学时，要能够结合班级的实际情况进行教学，能够因材施教，让班级里的每一位学生都能够很好的去进行学习，这就需要老师们能够很好的利用多媒体来因材施教，突出学生的主体性。以学生为中心是每个语文老师应有的教学思路，学生们学习知识是第一要点。

3.3 多媒体技术有效帮助学生通俗易懂

对于语文知识的教学，对课外知识的补充是必不可少的，课本上的内容往往达不到教学任务中的要求，对于学生实际的语文综合能力提升也是不够的。在所有学科中，语文的学习不仅仅局限于课本上，利用多媒体技术可以带领学生了解更多关于语言方面的传统文化，教师也可以根据学生比较感兴趣的方面去帮助学生查找相关的资源，去探究更多的知识。对于传统的教学，往往以教师为主，整节课主要依靠教师的教授节奏来推进，在小学语文的教学中，教师一节课的内容对学生来讲并不少，学生有限的注意力容易在长时间的听课中走神，多媒体技术正是补充了这一教学缺点，让学生在空余的时间内进行学习，在课堂上结合十几分钟的小视频，作为对课堂内容的补充，放松学生上课紧张的思维，吸引学生的学习兴趣，充分做到在课堂上松弛有度，也在一定程度上预防了学生对于学习的疲倦。

4.多媒体技术在小学语文教学中的有效策略

4.1 利用多媒体技术进行情景教学

高年级学生的教学效果普遍会比低年级学生的教学效果要好，因为他们有一定的自控能力，低年级的学生普遍年龄较小可能没有一定的自控能力。比如学生在课件活动时，低年级的学生情绪很容易被别的学生带跑，这时多媒体教学设备的优势便展现了出来，教师可以通过多媒体设备来创建一定的教学氛围来调动学生注意力，稳定学生情绪。通过不同的教学情境设置更好的进行教学。比如，在《乌鸦喝水》的教学课堂之前，并不需要直接将学生带入到简单的课文当中，教师可以播放乌鸦喝水这则寓言故事的动画片来集中学生的注意力：在一个天气晴朗的天空上有一只小乌鸦在飞翔着，口渴的小乌鸦不停地寻找水源却一直找不到哪里有可以让自己解渴的东西，小乌鸦飞着飞着看到了一个空瓶子，瓶子里还有半瓶水，正当自己想畅饮一番的时候发现瓶口太小了，正当他为自己如何能喝到水而焦虑的时候他突然发现自己身边的小石子刚刚好可以放在瓶子里。画面到这里就可以停止了，学生会可能会问老师为什么不继续播放动画片，教师可以反问学生小乌鸦到底有没有喝到水？学生的回答肯定是不一样的，教师可以再向学生提问：小乌鸦为什么会喝不到水，如果喝到了水又是怎么喝到的等等。之后告诉学生可以从课文中找到答案，将学生的注意力从课间活动转移到小乌鸦喝水的动画片中再通过课文与动画片的联系，将学生注意力从动画片上转移到这节课将要学习的课文当中。运用多媒体拓展教学资源，以达到创建课堂教学情境，保证低年级学生能够集中精神学习课本上的简单知识道理。

4.2 多媒体技术更贴近生活

在课堂上利用多媒体技术并且结合现实生活的情景，可以激发学生学习语文课文的兴趣，在课堂上更加专注，使学生沉浸在轻松的学习氛围中。同时老师不能一味的把自己作为课堂的主体部分，要以学生为中心进行教学，让老师和学生一起感受课文的情感。因为语文的课文来源于生活，所以老师可以选择贴近生活的多媒体资料进行教学，学生会在学习中结合生活中的情景进行思考，可以开阔学生的思维，引发同学们的想象和联想，从而提高语文水平。在学习《精卫填海》这一课时，因为是文言文，所以老师要把文言文翻译成现代文，然后观看精卫填海的视频，让同学们联系生活进行想象：什么是精卫填海？同学们要积极回答。让学生们了解到精卫的坚持不懈、锲而不舍的精神值得我们在生活中学习，这种精神是我们的榜样，领导我们向前行。这样利用多媒体技术联系生活，使同学们学到的知识也能够应用到生活中，让自己也养成良好的习惯。