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小学语文教学中营造良好课堂气氛的措施

2022-12-17杜荣川

今天 2022年21期
关键词:小学生语文课堂教学

杜荣川

(天水市秦州区藉口镇铁炉中心学校 甘肃 天水 741014)

随着新课程改革的不断推进,传统的课堂教学模式早已无法满足学生的学习需求,良好的课堂学习氛围对学生的学习是十分有利的,宽松和谐、积极向上的学习环境容易使得学生在快乐的氛围中接受学习内容。小学时期的语文教学,重在培养学生的知识素养和综合能力,教师要发挥语文学科的人文价值,重视课堂互动的开展,加强和学生之间的沟通交流,打破传统模式下枯燥无趣的语文教学模式,丰富课堂教学内容,引导学生参与到语文学习当中,使得课堂教学更加立体化和趣味化,有效提升小学语文教学的质量,为学生语文核心素养的提升奠定良好的基础。

1.小学语文教学的现状

1.1 语文教学模式落后

灌输式的教学模式占据了小学语文课堂的核心,很多教师未能认识到语对学生道德品质、健全人格的塑造作用,教师只关注到了语文学科的人文性价值和教育意义,这样的语文教学偏向于理论性和知识性,说教式的课堂教学模式,使得语文课堂成为了枯燥乏味的代名词。教师习惯了用成绩来衡量学生,分数可以说是判断学生优劣的唯一标准,这种错误的教学观念,使得教师过分重视知识点的讲解,在很多教师看来,自己讲的内容数量足够多,学生就能够具备丰富的语文知识体系,成绩自然会有所提升。事实却与此相反,小学生的语文成绩普遍不理想,教师却很少进行教学反思,一味的按照以往的教学模式进行课堂教学,这样的教学无法满足小学生的学习需求,对学生语文水平的提升毫无帮助。

1.2 学生学习兴趣不足

小学时期的学生因为年龄阶段比较小,所以注意力不能长期集中到某一点,课堂上如果有外界事物的入侵很容易引起小学生分散注意力,面对着沉闷的语文课堂,学生的学习积极性极低,再加上,学生长期处于被动的课堂位置上,只能是老师讲什么,自己听什么,学生很难发挥自己的主观能动性,这样的教学严重挫伤了小学生的学习积极性。小学语文教学的主要来源就是语文教材,教师基本就是围绕课本组织开展语文教学,教学内容紧紧围绕着考试大纲规定的范围,或者是按照教材的编纂顺序开展,这样的教学毫无创新可言,无法满足新课程改革的发展趋势,学生对这些内容的学习兴趣十分薄弱,长期处在枯燥的语文课堂当中,学生对语文学习不感兴趣,甚至会产生抵触心理,这样的语文教学对学生今后的发展是极为不利的,课堂教学的改革势在必行。

2.小学语文教学中营造良好课堂气氛的必要性

小学时期的学生有着鲜明的特征,学生的年龄较小,心智发展不够成熟,他们处在发展最为关键的时期,小学生的认知水平有限,未能养成良好的学习意识和学习习惯,在上课的时候,学生经常会开小差,无法长时间集中自己的注意力,学生在课堂上的小动作较多,难以专注的听课,学生的这种状况对教师教学内容的讲解产生了一定的影响,同时也不利于学生对于知识点的掌握。处于这种教学环境下,教师必须要发挥自身的职能,为促进学生的心智发展创设良好的课堂学习氛围,这样才能够吸引学生的注意力,激发小学生的学习积极性。宽松愉悦的课堂学习氛围,在很大程度上能够确保小学生的课堂核心位置,教师要站在学生的角度上开展教学工作,提升课堂教学的质量,加强对小学生自主学习能力的培养,这样的小学语文教学才能够切实有效的促进,小学生今后的学习和发展。

3.小学语文教学中营造良好课堂气氛的措施

3.1 加强和学生的互动交流

课堂教学需要教师和学生的良好配合,双方在日常教学中的有效合作,才能够实现语文教学的有效性,这就要求在日常教学过程中,教师要将自身和学生放在同等的位置上,不能居高临下的命令学生,要注重和学生的互动交流。教师要深入到学生当中,了解学生的学习情况和认知发展水平,立足学生实际来引导学生进行学习。例如在学习《火烧云》这篇文章的时候,教师就可以在课堂导入环节和学生积极的进行互动交流,让学生说一说自己见过的火烧云现象,这样学生就会对火烧云产生浓厚的兴趣,想要知道文章讲了关于火烧云的哪些知识,在此基础上,教师可以对生活中的火烧云原理进行讲解,让学生了解火烧云现象的产生原因,在此基础上引导学生进行思考和探究,从而培养小学生的自主学习能力,实现课堂教学目标。在此过程中,教师和学生的互动交流是至关重要的,教师要尊重学生,确保学生的课堂核心位置,做好学生学习的引导者和发展的促进者,在互动交流中了解学生对课堂所学内容的掌握情况,及时发现教学存在的问题进行改正。此外,课堂互动的开展能够打破传统模式当中,教师的核心位置,师生双方处在一个平等的地位上,学生能够有机会表达自己的想法,这样的语文学习环境较为轻松,宽松的氛围下小学生的知识接受能力更高。

3.2 借助多媒体辅助语文教学

处在信息技术高速发展的时代背景下,信息技术在日常生活和生产工作中有着十分广泛的应用,信息技术发展和教育的融合,极大的提升了课堂教学质量,多媒体设备在小学语文教学中的应用,为语文教学的开展提供了良好的条件。多媒体辅助教学成为了教育现代化发展的重要支撑,同时也是今后教育发展的主要方向,在小学语文教学中,教师要积极的引入多媒体教学,利用多媒体设备来辅助课堂教学,将抽象难懂的理论知识,通过视频、图片、音频等可视化、可听化的方式,直观的呈现出来,降低小学生的理解难度,加深学生对于课堂教学内容的理解和记忆。此外,多媒体教学在很大程度上能够满足小学生的学习兴趣所在,能够激发学生的学习积极性,活跃课堂气氛,实现高效的语文教学。例如,在学习《观潮》的时候,教师就可以借助互联网来找寻相关的视频片段,为学生播放观潮的场景,视频对小学生而言更有冲击力,能够吸引小学生的目光,让学生沉浸在直观生动的画面当中,从而激发小学生的学习兴趣,加深学生对《观潮》这篇文章的理解和记忆。多媒体教学的应用可以打破传统模式下枯燥乏味的教学现状,丰富课堂教学形式,充分调动小学生的感官,带给学生良好的视听感受,进而激发小学生的学习热情。

3.3 组织游戏活动活跃课堂气氛

小学生对游戏活动的兴趣远远高于学习理论知识的兴趣,兴趣是学生最好的老师,教师必须要重视学生学习兴趣的培养,在课堂教学活动的设计上,需要满足学生的兴趣所在,教师要顺应学生的发展规律,积极组织学生开展游戏活动,利用小学生的探索心理和好动特征,引导学生开展课堂游戏。在课堂游戏的设定上,需要充分考虑小学生的实际情况,将此和课堂教学内容结合起来,制定合理有效的游戏方案,以此来提升小学课堂教学质量。例如在识字教学过程中,教师可以制作教学卡片,将学生分为不同的小组,进行小组之间的识字比拼,看看哪个小组认识的汉字最多。教师还可以打破课堂教学的局限,将学生带入到现实生活当中,为学生设置逛超市活动,让学生观察一些有汉字商标的广告语,搜集这些东西,然后将此制作卡片,在上课的时候将卡片摆放在桌子上,通过这样的方式来模拟真实的超市经营活动,让学生在逛超市的过程中认识到更多的商品名字,最后可以比一比哪位同学搜集和认识的汉字数量最多,这样的活动使得识字教学变得格外有趣。游戏化的教学模式,对学生而言更具吸引力,有利于小学语文教学有效性的实现。

3.4 开展故事教学,创设学习情境

故事对小学生而言有着极强的吸引力,小学生的好奇心很重,他们的探索欲望较为强烈,在日常教学当中,教师要抓住学生的这一心理,借助讲故事的方式来激发学生的学习兴趣,将学生的注意力转移到课堂上。此外,故事教学的开展还能够扩宽学生的知识视野,为学生补充更多的课外知识内容,这样的语文教学才能够不局限于教材和文本当中,同时也能打开学生知识面和阅读面,语文学习离不开阅读和积累,故事教学的引入对学生今后的语文学习是十分有益的。例如在学习《少年闰土》的时候,教师就可以通过讲故事的方式,为学生讲解鲁迅先生的生平经历,让学生了解这篇文章的创作背景,学生在听故事的时候能够全身心的投入进来,进而可以了解故事的发展背景和时代环境,将学生引入到相关的学习场景当中,这样的教学模式能够加强课堂的趣味性和知识性,有利于学生对文章内容的理解,促进学生语文水平的进一步提升。

3.5 贴近现实生活,引发学生思考

小学生的社会经验较为欠缺,处在价值观念形成的关键时期,此时教师的引导对学生的成长和发展是极为重要的,好的引导能够帮助学生顺利完成学业,让学生找到自身今后的发展方向,进而避免学生误入歧途。在课堂悬念的设置上,教师要让学生对未知的知识产生兴趣,还要引导学生留心生活,积极的观察生活,从现实生活中获取更多的知识,能够独立的进行思考和探究,养成良好的学习习惯和思维方式。语文学科和现实生活之间的联系是十分紧密的,在日常教学当中,教师不能将两者割裂开,要拉近语文学科和生活之间的距离,让学生真正理解“生活处处皆学问”的深刻内涵。生活化的语文教学,可以降低学生的学习难度,让学生认识到语文学习的重要性,还能够提升课堂教学的趣味性,有利于小学语文教学效率的提高。

结束语

综上所述,在小学语文教学中营造良好课堂气氛是十分有必要的。小学语文教师要重视语文学科的人文性和教育内涵,认识到教学变革的趋势,将学生放在语文课堂的核心位置,教师要不断提升自身的综合素质,从发展的角度来看待语文教学,引入现代化的教学手段,丰富课堂教学方式和内容,打造趣味化的语文呢课堂。良好的课堂学习氛围会直接影响到教学质量,教师要重视课堂氛围的构建,在实践和探索中找寻适合学生的教学方法,真正实现寓教于乐,打造高效的语文课堂。

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