浅谈微课教学在小学语文教学中的应用

胡广瑞

（白银市景泰县第四小学 甘肃 景泰 730400）

引言

微课教学是我国教育不断改革、创新的成果，也是一种具有明确目标、明确时间的教学方式。另外，微课教学在实践过程中还运用了多媒体技术，进而吸引学生们的注意力，使学生可以集中精力于学习。种种迹象表明，微课教育是有助于促进小学语文教学质量的。但在现阶段发展过程当中，还存在一些问题，如若不及时解决就会严重阻碍其发展。

1.微课教学模式在小学语文教学中意义

1.1 利用兴趣来引导学习

众所周知，兴趣才是引导学生进行学习的最好途径，这一点在小学生身上最为明显。对于小学生来说，他们的年龄大多在7到12岁之间，年龄较小容易被新事物吸引，这一阶段的学生对于一切知识的认知、获取都是通过自己的直观感受来实现的。学生自我的直观认知是非常片面的，兴趣是小学教育的一大重点内容，小学教育是全面的，教师完全可以抓住学生的兴趣，针对其兴趣来设计教学内容，这一知识才能够对学生有着较强的吸引力。基于学生兴趣开展一系列与教学内容相关的、主动的活动。这一教学途径的应用需要借助互联网来进行，把教学内容设计成图片、视频等，直观简单更有助于吸引学生们的注意力，把这些积聚起来，形成图片或视频，借助图片、视频的文字、动画、颜色等来吸引学生注意力，使学生通过这些图片、视频来建立对语文学习的兴趣。

我国现在所采用的小学语文教材通过不断的改革、修整，使教材内容、编排方式、文章内容越来越贴近学生们的日常，经过改革教材内容也越来越丰富、多彩，并且现阶段的学生大多数都居住在城市，远离乡村，对于一些农作物的生长没有丝毫的了解与认识。尤其是在小学语文教材当中，会出现一些与农作物相关的文章。举个例子：玉米，学生们对于玉米的认知大多都是街边买的，煮好的。那么教师在讲解这一类的文章的时候，首先要做的就是把这一整个生长过程展现在学生眼前，通过观看、讲解来帮助学生认识和掌握。这也就是微课的一大好处，可以把食物近距离的展现在学生眼前，能够加深学生们对于知识的印象和认知。

1.2 突破时空限制

随着教育的改革、发展可以得知，过去的教学方式在如今已经不能完全使用了。过去的教学方式十分单一，教师讲学生听，如果不会可以课下问。这种教学方式不能说没有效果，但是随着发展和微课的出现，教师们需要改变教学方式。打破原有教学方式的禁锢，把微课与书本知识进行融合，把知识以多种动态、多种方式展现在学生面前。微课的应用不仅仅是打破根深蒂固的传统教学思想，更是一个提高教学质量、效率的好途径。

2.微课教学的特点分析

微课主要是建立在教育改革之后的一种新的教育方法，主要是依靠新课标来进行教学，将图片、视频作为教学过程当中所需的一部分，也可以称之为教学载体，就是把课本上的知识点进行一个新的设计，让知识点能够以一种新的方式出现在学生眼前，把死板的文字变的灵活。并且还需要站在不同角度去对微课进行解读，从不同的角度进行观测，对微课的认识和理解也有所出入。如：教学课件的制作，微课形式多样可以是视频、图片等；教学针对的对象来看，主要服务的人群就是教师、学生等。微课作为现阶段教育的一个主要手段和工具，已经被多数人认同并且也得到了很好的应用，尤其是在小学语文教学当中，主要好处在于内容精简易懂、资源较多，还能够使知识点进行延伸，把知识由简到难进行串接。下面详细分析，其一，微课所需要的时间较短，不会超过10分钟。有关调查数据显示，学生在课堂学习前十分钟注意力最为集中、思维比较活跃，也就是说教师要把握住课堂黄金10分钟，给学生灌输重点知识。其二，微课可以针对具体人员展开，针对性不仅强还明确，微课课件的制定是针对具体的内容来进行的，不容易脱离主题，因此不会给学生增加额外的学习负担，可以把知识简化，突出重点使学生可以更加直观的去学习和了解必要的知识。其三，微课与传统教学模式截然不同，微课是新时代下的产物，微课的很多优势是传统教学方式所没有的。传统教学模式只注重内容、知识的传授，微课是以调动学生的积极性为主，传授知识为辅，两者对比微课效果要好上不少。其四，微课是打破传统所建立的一种新型教育方式，它涵盖了传统教学的优点并且对其缺陷进行完善，微课自身所具备的优点十分有助于小学语文教学的提高。传统教学模式不仅消减了学生对于学习的积极性，同时也降低了学生的自主学习水平。而将微课教学模式运用到小学语文教学中，不仅可以对原本的一些问题进行改善，在一定程度上还可以进一步对学生进行正确的引导，提高学生的自主学习能力，使学生善于把握关键，能够在学习过程中抓住重点。进而有针对性的进行知识的学习以及后期的重点复习，从而提高学生的学习效率。

3.微课在小学语文教学中存在的问题分析

虽然微课已经大幅度的使用，但是并不意味着微课就是完美的，微课的使用无疑带来了很多好处，与传统教学方式形成鲜明对比，并且所取得效果也较好。下文就针对微课存在的问题进行分析。

3.1 教学过程中微课的使用不足

小学教师的工作压力与中学教师进行比较，压力相对比较小，压力小意味着小学教师可以花更多时间投身于教育。基于种种原因的阻碍，比如：小学生年龄较小，注意力不集中等，那么微课的应用需要更加注意这些问题，针对这些问题进行设计，不断完善，要知道的是微课的应用不仅是为了更好的实现教学目的，同时还能够帮助学生更好成长。因此需要注意微课在使用过程中所面临的问题，不能忽略。

3.2 应用不够完善

近些年来，虽然微课已经被大范围的使用，但是这仅仅是表面现象，实际上微课的应用并没有深入。也就是说现阶段使用微课的通常都是年龄不大、或者是刚刚毕业的大学生，他们比较容易接受新鲜事物，尤其是对互联网的应用比较熟练。但是现阶段在小学进行教学的教师大多都是年龄偏大，他们习惯于传统教学方式，对微课并不排斥但是操作起来比较困难。因此就会出现应用不够完善的情况。也就是说必须要加强对这些内容的注意、培训等，这样才有助于微课在教学中的应用，从而使教学的效率、质量等都可以得到显著的提高。

3.3 我国网络微课缺乏系统化的管理体系

目前，我国教育微课的发展十分迅速，但是体系的建立不够完善。也就是说微课这一教育途径已经被大多数人所接受，但是在实施过程中就可以很容易的发现，微课体系的漏洞。由于微课的建设不完全，导致教学的进度也很难进行。除此之外，微课主要是利用互联网来进行，无法使教师跟学生更好的面对面交流，这一点没有传统教学做的好。而且如果微课的体系建立的不够完善的话，会严重影响教学的效果。也就是说体系的建立是微课广泛应用的基础保障，也是推动教育发展的一大关键因素，所以必须加强、关注微课体系的建立。

总体来说，利用微课进行小学语文教学虽好，但不能盲目的、随意的使用，否则不仅不会提高学生的学习水平，甚至还会导致学生成绩下滑，因此在将微课教学模式运用到小学语文教学的过程中应遵循三条原则。第一，微课教学不能缺少目的性，教师以教学目的为导向，把教学目的与学生的实际状况、教学内容等进行有效结合，然后制定出较为合理的教学方案，从而提高学生的课堂学习能力;；第二，教师在进行微课教学的过程中还需具备强烈的服务意识，就是说教师要把学生放到中心位置，以学生需求为导向对学生进行服务与引导，从而提高学生的学习积极性以及学习效率；第三，微课教学需要结合语文课堂教学的实际，以实际为基础进行教学，从而提高微课教学的实际成果。

4.小学语文微课教学的具体实施

实现教学目标的根本前提在于，保障学生的学习积极性，因此教师应以教学目标为导向、以提高学生的学习积极性为出发点，将网络中与潮流、健康相关的内容与语文教学进行有效的结合。另外，教学方案中还应尽可能的考虑、关注学生在日常中的爱好与兴趣，提前制作或选择能满足学生兴趣、爱好的微课视频、课件等。例如：中秋节是我国的传统节日，中秋节象征着团圆、温馨，教师在围绕这一主题进行微课教学方案的制定时，首先要注意并且明确目标，让学生可以更加全面、清晰的了解我国的传统节日，以及与节日相关的习俗等进行宣传。其次通过赏月、吃月饼、有关团圆的才艺表演、活动等，让学生明白中秋节所蕴含的意义；最后教师根据微课中的文字对学生进行深化讲解，不仅可以提高学生的识字量，同时也能够加深学生对于中秋节的理解。教师根据小学语文教材中的内容来进行设计，设计的内容要与课堂目标相联系。经过以上内容可以让学生对于中秋节的理解更加清晰，老师根据小学语文教材的内容设计微课，但是由于小学生的年龄较小，其认知、感知、心智的发展等比较缓慢，对事物的感知以及情感的认知等都有些偏差，所理解的内容也都是借助听觉、视觉的刺激来进行获取，微课教学模式中便包括视频技术，可以有效的实现和满足学生对知识的渴望。

5.微课教学现状、问题分析与探索

5.1 现状分析

现阶段，微课虽然已经被大多数人熟知，且已经大面积的覆盖、使用，但是就调查来看使用的频率并不高。虽然一些教师积极支持并且广泛应用微课，这些积极支持的多数教师为年轻教师，一些年纪较大的教师在教学过程中依旧采用传统教学模式。很多年龄偏大的教师，对微课教学是反对的，主要是由于他们对于微课的操作技巧不熟悉，另外，微课所需要的资料比较多，如果没有足够多的资料来进行支撑的话，教学的进行还是比较困难的，但是资料、数据的收集也比较困难。另外就是现阶段小学教师年纪偏大，他们对于新事物的接受比较慢，再加之微课需要对互联网有一定的认识，如果教师不能够熟练的运用互联网的话，那么很难利用微课来进行教学，也很难对教学的质量进行提高。

5.2 小学语文教学中微课的应用策略

随着微课教学发展的不断提高，微课被大众注视被应用到教学当中。微课教学的好处毋庸置疑，但是微课教学的发展比较缓慢，并且在实际的教学过程当中就可以发现，微课教学存在的问题也不少，其中最为重要的就是教师无法正确的把握、应用这一教学方式，下边具体分析微课教学的应用：

第一，建立微课情景，一是学生们年龄偏小，且尚未形成完善的形象思维，二是小学生们的好奇心较重，乐于接触新鲜事物。因此，可以发现小学生们对于个性人物、色彩鲜明的内容更有兴趣，面对这些内容时注意力更加集中。在教学实践过程中，教师要提前进行准备，教师要把准备讲的内容的重点画出，并把重点与微课进行结合，教师可以把重点内容进行简化并搜集有关的资料、数据，把这些内容积进行完美的融合。微课是教学的辅助，教师还是要以课本、教材为重点，在教学过程中把微课视频适时导入，使学生有一种置身其中的感觉。如：在进行《雅鲁赞布江大峡谷》教学时，对于这类描写景观的文章时，仅凭教师带领阅读、讲解等是无法把这一壮阔景观详细的描述给学生的，也无法使学生了解到文章想要表达的情感。那么采用微课教学就可以很好的弥补这一缺陷，教师可以搜索相关的资料，制作视频或者PPT，在教学过程当中通过播放视频、展示图片、讲解等方式来帮助学生进入情景，让学生能够更加清晰的感受到文章所描绘的情景的壮阔、宏伟。

第二，加强师生互动。小学语文知识属于语文学习的基础，另外语文知识比较零碎、繁多，内容广、含义深。如果教师在进行教学过程中，采取传统教学方式、方法，无法达到好的教学效果。对此，小学语文教师可以借助微课来开展教学，充分利用微课，将部分知识融入到微课当中，通过让学生了解表面产生兴趣，进而去深入探索，并鼓励学生将内心的真实想法说出来，在教师的指导下，使小学生思维得到扩张，实际上微课是被当作教学的一种媒介，为师生之间的互动提供平台，进而让关系得到加强，使得整个课堂教学充满生机，从而深化对课文内容的深刻理解。

第三，对学生的思维进行激发。教育的改革带动了教学发展，教育的根本目的不是为了培养学习机器，而是为了培养一批德智体美劳全面发展的人才。那么微课的出现，很好的解决了这一问题。微课与传统的教学手段不同，它结合了当今流行的诸多元素，备受学生们的喜爱与关注。通过微课这一途径展开教学，不仅可以更加容易的帮助学生掌握所学习的知识，而且还能够使学生的思维以及情感得到充分的激发。学生思维得到激发之后，不仅有助于教学目标的实现，还能够在一定程度上使学生得到更加全面的发展。也就是说，微课的应用提高了教学的质量、效率，还进一步的激发学生思维，帮助学生学习，掌握、了解知识，使学习更具活力。

第四，缓慢增强学生语文综合能力。语文教学过程中，写作也是一大重点，写作与阅读在语文教学中是不可分割的两个主体，也就是说写作与阅读联系紧密。微课不仅可以帮助学生们去了解文章、掌握文章重难点等，还能够让学生的写作能力得到增长。写作在语文教学中的占比较重，在大语文时代的今天，写作也是语文学习的重点之一。写作与阅读不同，但也有相似之处，就写作而言，需要有一定的调理，还需要借助大量的写作手法来对文章内容进行丰富，常见的写作手法如：比喻、拟人、排比等，文章开头往往会直接表明主题或者采用隐喻的方式，一定的修辞手法可以给文章加分，不仅使文章内容丰富，还使文章更具美感。微课教学能够提高教学有效性，但这并不意味着教师能够一味使用微课进行教学，微课只是教育的辅助，教师不能过于依赖，教师的任务就是要确保教学内容含量与实际相吻合，如果一些内容比较宏观，教师可以适当缩小教学主题，如：语文成语教学中，教师不能一味的强调字的书写，更为重要的是让学生理解这个成语的意思，可以借助微课，来帮助学生理解进而更好的掌握。

结束语

上文分析可知，微课作为一种新颖的教学手段，所具备的特点较多，上文也有提到。最重要的是这一教学手段更加符合小学生，有助于小学生身心发展，使小学生自身的素质、能力得到提高，还可以使教学效果事半功倍。因此，在教学中，教师要及时把过时老旧的理念、方法进行丢弃。教师也要把握好微课教学，推动教育发展。总的来说微课是现阶段教育发展的一个必然趋势，是小学教育过程中普遍应用的一种教学手段。微课教学下的小学语文教育仍旧在不断的改善，为的就是进一步更好的提高教育的质量、效率。