让素质教育贯穿初中体育田径教学

马丽平

(庐江实验中学 安徽合肥 231500)

素质教育是一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，深受国家和社会的高度重视。国家职能部门出台了一系列的文件，强调素质教育的重要地位，并针对具体的教学活动提出相关要求，以保证素质教育的真实落地。田径教学是初中体育教学的重要内容，教学实践中教师应认识到素质教育的重要性，做好教学经验的总结以及相关策略的探究与应用，将素质教育贯穿体育田径教学的各个方面，为提高学生的综合素质、促进学生的全面发展奠定坚实基础。

一、重视专业知识的教学

田径是体育学科中非常重要的运动项目，可使学生的身体素质得到锻炼与提升。为更好地提高学生的身体素质，应开展好田径专业知识教学，使学生掌握与田径运动相关的基本理论、专业技能，能够正确地开展田径运动。

首先，激发学生的学习兴趣。田径运动对学生的体力、耐力有一定要求，极易使学生感到枯燥，教学实践中为激发学生的学习兴趣，提高其学习田径知识的自觉性，应注重在教学内容及教学环节中融入趣味元素，尽可能丰富学生的学习体验，避免学生学习感到枯燥。教学活动中可以灵活采用游戏教学法、分组教学法、角色扮演教学法等，使学生在欢快、愉悦、有趣的氛围中掌握田径知识，进行田径技能训练。其次，制订明确的教学目标与计划。学生田径技能的提升是非常缓慢的，应结合学生的学习规律与认知特点，制订明确的教学目标与计划，按部就班地开展教学活动，尤其要遵循由易到难、由简单到复杂的教学原则，使学生在扎实掌握相关理论、树立学习自信心的基础上提升田径技能与身体素质。最后，注重理论联系实际。田径运动除了系统的理论知识，还包含各种各样的技能。理论知识给技能锻炼提供指导，保证技能锻炼更为科学、效果更为明显；而技能锻炼又能加深学生对理论知识的认识与理解。教学实践中应为学生系统讲解田径运动理论，并为学生做示范，使学生更好地把握田径运动的相关细节。尤其是教师完成相关理论知识的讲解后，应及时组织学生开展针对性的训练，理论与实践相结合，使学生将学习到的知识转化为能力。

例如，在快速跑辅助练习相关技术教学中，教师要注重讲解小步跑、折叠腿跑、高抬腿跑、后蹬腿跑相关理论，并为学生做具体的示范，使学生清晰地看到身体保持的姿势、腿部各个关节所处的位置，直到学生能够全部掌握相关的动作要领。而后将班级分成若干小组，在小组中开展训练活动。为更好地激发学生的热情，组织学生开展小组间的训练比赛，为学生尽快地掌握快速跑这一重要技能做好铺垫。

二、重视自学能力的培养

要想初中体育田径教学中更好地渗透素质教育，不能仅仅将眼光局限在学生理论知识掌握及技能提升上，还应明确素质教育的内涵与外延，提高学生的学习效率，使其相关素质得到有效提升。其中培养学生的自学能力是素质教育的一个重要方面，因此，在田径教学中应将自学能力培养纳为教学的重要内容，使学生能够根据自身的实际情况，采取针对性的自主学习方法。

其一，应用翻转课堂教学模式。教师应注重在教学中给学生提供自主学习的机会，为此可采用翻转课堂教学模式。翻转课堂教学模式要求学生在课下自主完成相关理论知识的学习，在课堂上则进行重点知识的剖析以及开展专题训练活动。教师可以给学生提供下节课要学习的内容提纲，要求学生在课前学习，将理论知识消化在课前。同时，在课堂上注重为学生解答疑惑，使其真正地理解课下所学内容，帮助其扫清理论学习的障碍，在此基础上围绕学生自主学习成果，组织学生开展专题训练活动，在课堂上逐个击破学习重点与难点。其二，鼓励学生自主学习。除了运用翻转课堂教学模式外，还可鼓励学生在课下到图书馆查阅田径运动的相关图书，或者运用网络技术查阅田径相关的学习资料，不断扩充自身的知识储备，弥补课堂学习的不足，更加全面、深入地掌握田径知识。同时，鼓励学生将自学的知识应用到田径训练中，当学生在课堂上运用课外所学的技能时教师应提出表扬，树立良好的自主学习榜样，以更好地激励其他学生。其三，引导学生学习交流。注重给学生预留专门的交流机会，引导其相互交流学习心得、训练技巧等，使学生抱着虚心向他人学习的心态，不断借鉴他人优点，及时发现与弥补自身学习的不足。

例如，教师在快速跑摆臂动作教学中应用翻转课堂教学模式，应要求学生在课下完成原地摆臂、慢跑中摆臂相关理论知识的学习。课堂上提问学生并要求学生进行展示，了解其是否真正掌握相关理论。结合学生展示的情况，做好摆臂动作细节上的指导，要求学生认真揣摩，在课堂上反复练习，直到将学到的理论知识转化为技能，并能在真正的训练中灵活应用。

三、重视优良品质的塑造

初中田径教学中更好地贯彻素质教育还应注重学生优良品质的塑造。学生具备优良品质不仅会受到广大师生的欢迎，还对其自身的发展有着重要意义。当然优良品质的范围较为宽泛，田径教学中应关注与田径教学内容相关的品质，使学生在掌握田径运动相关知识与技能的基础上，相关优良品质得到一定程度的提升。

一方面，要求学生严格自律。田径运动技能的提升并非一蹴而就，而是需要长久坚持，因此田径教学中要求学生严格要求自己，珍惜课堂时间，在课堂上认真听讲，认真对待每一次的田径训练。教师要向学生讲解严格自律的重要性，使其在学习的过程中无论是否有教师的监督都能自觉认真地完成训练任务。同时，要求学生结合自身实际情况制订相关的田径训练计划，并认真执行。另一方面，启发学生乐观积极。田径训练中会遇到各种各样的情况，有些学生自身素质较差、有些学生田径技能水平提升缓慢、有些学生训练中出现肢体的损伤等，教学中教师应启发学生不能自暴自弃，应抱着乐观积极的心态、坚定的信念，相信在教师及其他学生的帮助下，通过自身的不懈努力，一定能在田径运动项目中有所突破。另外，鼓励学生主动帮助他人。主动帮助他人是优良品质的一种外在体现，教学实践中应鼓励学生互相帮助，尤其针对学习能力稍差、田径技能水平较低的学生，既要多给予鼓励，又要在训练中给予帮助与指导，使其纠正肢体动作的错误，逐渐地缩短与他人之间的差距，实现技能的提升。

例如，田径教学中部分学生肢体动作不够灵活，导致奔跑的速度不够快。课堂上教师应给予学生鼓励，使其以乐观的心态对待训练中的不足，并制定针对性的训练举措，如寻找一起训练的小伙伴，在训练的过程中相互监督、相互帮助，相信自己一定能够克服缺点，取得明显的进步。如此既能很好地提高其训练成绩，又能很好地塑造学生的优良品质，一举两得。

四、重视终身学习的引导

素质教育不仅要求学生掌握在学校中学习到的知识与技能，其更加强调对学生产生终身、积极的影响，这就要求学生养成终身学习的良好习惯。当今社会飞速发展，终身学习不仅是社会的客观要求，而且是人类为了寻求更好的发展必备的重要能力。因此，田径教学中应注重引导学生进行终身学习，使其在学习活动中终身受益。

其一，讲解终身学习的必要性。田径教学中教师要使学生充分认识到终身学习的益处，使其自觉地养成终身学习的良好习惯，对学生进行终身学习教育。教师讲解田径运动知识时，应穿插讲解终身学习相关知识，使学生认识到终身学习的重要性，只有不满足于现状才能跟上社会发展的步伐，从而获得比其他人更多的机会。就田径运动而言，养成终身锻炼的习惯可增强体质，减少疾病的发生，拥有一个健康的体魄。健康的体魄是从事其他活动的前提，重要性不言而喻。其二，引导学生探讨对终身学习的认识。教学中可适当地预留一定的时间，鼓励学生畅所欲言，谈谈对终身学习的认识，以及在以后的学习、生活中如何进行终身学习，丰富田径教学内容的同时，加深学生对终身学习的认识与理解。其三，引导学生树立长远目标。为使学生养成终身学习的良好习惯，田径教学中应引导学生树立长远的目标，不仅在学校中认真地完成田径知识学习，积极参加田径运动训练，而且在以后踏上工作岗位、走向社会也应将田径运动作为自己的爱好，终身坚持。

五、重视三观教育的渗透

落实素质教育应注重人生观、价值观、社会观教育的渗透，使学生能够正确地定位自己，并自觉地养成正确的三观，做一个对社会有用的人。田径教学实践中可采取以下措施做好三观教育的渗透。

其一，正确认识三观教育。三观教育在素质教育中占有重要地位，教师应改变学生对三观教育的认识，即三观教育不单单是初中政治教学的内容，初中田径教学中也应注重三观教育。因此，田径教学中教师应给予学生学习上的指引，使其在初中阶段树立崇高理想，形成正确的价值观，同时能够在正确的价值观指导下分析相关的事情，对事情有正确的判断。其二，充分了解学生情况。为提高三观教育的质量，田径教学中教师应多与学生沟通交流，了解学生对三观的认识，总结学生对三观的错误认识，积极联系学生的田径学习及生活实际，列举具体的案例，在课堂上进行深入的剖析，加深学生印象的同时，使其自觉纠正对人生观、价值观、社会观的错误认识。其三，采用多种教学举措。田径教学中教师渗透相关教育时应注重采用多种教学举措，既要注重教授相关的理论知识，又要积极组织学生开展相关的讨论、实践活动，引导学生学以致用。

例如，田径教学中教师可列举部分学生不顾家庭经济状况，执意要求家长购买名牌训练鞋的案例，要求学生思考讨论这些学生的做法是否正确，尤其要求学生代入思考自己该怎样做。师生共同讨论，使学生认识到不正确的价值观不仅不利于自身的学习，而且很容易在踏上社会后迷失自我，加强对学生人生观的教育。

结语

稳步推进素质教育是我国教育工作的重点。教学实践中应结合具体学科特点，采取针对性的举措，确保素质教育的落地。田径教学是初中体育教学的重要组成部分，实践中教师既要关注田径知识、田径技能的讲解与训练，又要结合素质教育内容，对学生的能力、意识、观念进行针对性的教育与引导，促进学生身体素质提高的同时，有效提升学生的其他素质，使其真正地实现全面发展。