有效开展幼儿体育游戏活动的策略

叶丽宏（甘肃省民勤县实验幼儿园）

在开展幼儿体育游戏活动时，教师应该依据幼儿的已有经验和学习兴趣，灵活、综合地组织活动内容，顺应幼儿的身心发展规律，增强活动的趣味性，使幼儿在愉悦的氛围中增强身体素质，放松身心，健康成长。

一、优化活动环境，激发参与兴趣

良好的活动环境能够激发幼儿参与体育游戏活动的兴趣，使之在愉悦的氛围中进行锻炼，提升身体平衡能力，促进动作的协调性和灵敏性。教师要考虑体育游戏活动场地布置和体育器材的使用，利用能激发幼儿好奇心的材料，优化体育游戏活动环境。

例如，体育游戏活动“钻山洞过小桥”能够培养幼儿手脚并用通过障碍物的能力，促进其协调能力的提升，使其体会与同伴共同参与游戏的乐趣。教师可以引导幼儿手拉手模拟“人形山洞”，利用不同颜色的纸板制作独木桥，优化体育游戏活动环境，让幼儿产生参与兴趣，并通过实践锻炼手脚协调能力。教师可以先在活动室内的墙壁上张贴有关树木、花草、虫鸟的贴画，鼓励幼儿两人手拉手模拟山洞，随机缩小山洞的大小，使游戏效果更有趣。然后，教师引导幼儿排队走过“山洞”，在洞前的地上张贴仅允许一名幼儿通过的“彩条道路”，让幼儿感受游戏乐趣的同时，研究快速通过独木桥的方法。如果在室外开展该活动，教师还可以利用园区内的滑梯、秋千等优化活动环境。总之，教师应当注重在体育游戏活动中激发幼儿的兴趣，设计环环相扣的游戏活动，让幼儿在多样的环境中获得更多的发展。

二、控制游戏难度，增强体育游戏的综合性

体育游戏的难度不同，教师应当根据幼儿身体的实际情况，控制游戏难度，增强体育游戏的综合性，促进体育游戏活动质量的提高。

例如，体育游戏活动“登山”，旨在培养幼儿快速奔跑和跨越障碍物的能力，锻炼其腿部肌肉力量，提升其肢体的灵活性。在开展该活动时，教师可以利用软垫增加活动难度。教师可以先利用软垫搭建平台与台阶，在软垫上放上不同的积木，在距离软垫一定距离的地方设置起点，要求幼儿听口令“向‘山’发起冲击”，幼儿接力登上软垫后，绕过积木并返回起点，回到起点后喊出口号“我们胜利了！”教师可以根据幼儿在体育活动中的表现，适当增加或减少软垫的层数来控制游戏难度，让幼儿能在自己能力范围内登上软垫，并按要求完成环绕积木任务，再回到起点。教师可以根据幼儿的游戏反馈，在原有体育游戏活动的基础上增设小组竞争活动，让幼儿每三人一组，完成“攀登绕柱”接力活动，以增强体育游戏的综合性，点燃幼儿参与体育游戏的兴趣，增强其团队协作的意识。

三、关注过程评价，提高体育游戏活动效果

幼儿的生长发育过程存在个体差异。关注幼儿在体育游戏活动中的表现，并给予积极评价，可以培养幼儿迎难而上的精神品质，提高体育游戏活动效果。教师应当及时评价幼儿在体育游戏活动中的表现，使之感受到教师对其的关注，从而积极参与活动，在体育游戏中收获成长。

例如，体育游戏活动“玩呼啦圈”能够培养幼儿的想象力和肢体协调能力，使其保持良好的体态。在开展该活动时，教师可以利用歌曲《健康歌》，引发幼儿对呼啦圈的关注，然后向学生示范轻扭脖子、扭腰、伸腿、活动踝关节等准备动作。在此之后，教师再教导幼儿玩呼啦圈的技巧，带领幼儿玩呼啦圈。在活动过程中，教师要表扬努力保持呼啦圈转动的幼儿，调动幼儿参与体育活动的热情。教师还可以鼓励幼儿发挥想象力，自主探索不同的呼啦圈玩法，培养幼儿的创新意识，营造活跃的体育游戏氛围。在幼儿基本掌握玩呼啦圈的技能后，教师可以组织幼儿进行比赛，对幼儿此前研究的呼啦圈玩法进行评价，让幼儿在比赛中获得成就感。

科学、有效地开展体育游戏活动，能为幼儿的身心健康发展创造良好环境，使之体会参与体育游戏活动的快乐。教师应当在体育游戏中不断优化活动设计，控制游戏的难度，并关注幼儿在体育游戏过程中的表现，给出合理的评价，激发幼儿的体育游戏参与兴趣，增强体育游戏的综合性，促进体育游戏活动效果的提高，助力幼儿健康成长。