探究短视频背景下高校思想政治教育路径

王 郢

（武汉商贸职业学院）

短视频一般内容在15 秒到3 分钟不等，其主要有节奏快速、信息集中、内容丰富等特色，并且门槛极低，只要有一部带有拍摄功能的手机人人都能成为短视频的创作者。随着抖音、快手等短视频平台的兴起，更是将短视频传播变得更加普遍和多元，其作为一种结合了社会多样元素的新型传播媒介，能够满足大部分人的日常信息获取需求。高校教育作为培养社会性人才的重要阶段，必须要保障教育工作与时俱进同步发展，结合短视频特点来拓展高校思政教育工作，是一种充分结合时代特色的大胆创新，也是时代发展的必然趋势。

一、短视频的特点及其对高校思政教育产生的影响

（一）自由的短视频世界，人人都是传播者、参与者、表达者

短视频对生产者要求低，每个人都能够成为使用者、参与者和传播者。互联网的公开性和普及性，保障了短视频平台能够被大众广泛接触、广泛运用。每一个人在刷短视频的过程中受到别人思想行为的感染，也会影响自己的思想行为，同时每一个人又可以将自己的思想行为利用短视频方式传播出去，这就是短视频能够被大众所喜爱的原因。

这种特性融入到大学思政教育中时，就会对传统教学模式产生巨大的冲击和改变。传统教学模式当中，思政教育工作一般都是由相应教育者主导、学生被动接受其思想理念的形式。除了书本、教师和同学间的交谈，学生没有更多渠道可以去进一步发散拓展自己的思维，但是在短视频时代，网络社会中的相对自由言论能够让学生在别人的思维中去深度挖掘自我思维。并且学生还能利用这一新型传播媒介，每一个人都能够成为思政的传播者。在这种能够畅所欲言的网络环境当中，学生能有更多的话语权，也就会有更多的表达欲望，他们能够在别人的思维中自主判断、自我反思，从而形成自己独立的理念，并且有一个平台和途径能够帮助他们说出自己的想法，和更多人交流自己的想法，这是传统教育模式无法实现的理想状态。

（二）丰富的短视频世界，让教学摆脱时间、空间的束缚

在短视频平台迅速兴起的时代，一些以文本加图片相结合的传统媒体形式正在被忽视和淘汰，但是大部分软件平台也及时抓住了短视频风口，在原本文本加图片形式中加入了短视频传播形式，这一点足以证明短视频的巨大优势。短视频作为一种信息传播媒介，其不受题材的束缚，只要创作者敢想就能够表达出来。且短视频内容种类繁多，例如目前比较火爆的vlog、美妆、游戏等休闲娱乐形式，还有新闻资讯、科普、品牌推广形式，以及由短视频衔接的商品购物、直播等衍生品。

短视频形式的多样化让其不仅停留在供大学生娱乐的层次，高校思政教育也需要抓住短视频的优势来开展相应的教育优化工作。短视频能够将信息碎片化，渗透在学生们日常生活中零碎的空闲时间中。并且结合互联网的优势，短视频也具备相应的内容链接网络，能够透过一个信息点“顺藤摸瓜”展开到一个整体的信息面，这也就为高校思政教育提供了更丰富的教学资源。

（三）互动的短视频世界，打破师与生的交流屏障

短视频的迅速兴起，是互联网信息技术在数十年发展历程中为其铺垫了诸多基础，让其能够以互联网为基础、以电子产品为载体迅速被人们接收且喜爱。那么依托于互联网的基础上，短视频也与互联网相同具备强大的互动性。首先这种互动性是由于短视频本身就是一种信息输出，有输出就需要有接受者。其次是短视频的共享形式，让更多接受者能够共同接收同一视频信息。最后则是大部分短视频平台都具备的弹幕、评论等功能，是一种信息接收者反馈信息输出者的互动形式。这种互动形式是传统信息媒介中电视、广播、报纸等都无法做到的，并且由于短视频内容鱼龙混杂，短视频观看者也都会尽情发表自己的看法，因此在短视频的互动中存在着诸多争辩性[1]。

大学生几乎人人都有智能手机、电脑等电子设备，这就为高校抓住短视频风口开展思想政治教育工作提供了基础支撑。同时大量网络社交软件中的视频共享功能也为短视频传播提供了更多途径，在qq、微信等日常聊天软件中学生能够随时观看短视频、参与短视频互动，随时随地抒发自己的想法，并且在必要的时候也会利用这种网络互动与教师、与同学产生“思想争辩”，在不断交流中完善自我、丰盈自我，从而极大程度地扩大了思政教育的影响范围。

（四）快捷的短视频世界，是思政教育传播的“加速器”

“短视频”这一名称的意思浅显易懂，其主要是以“短”作为主要特点和优势。在当今社会中，人们被大量的学习压力、工作压力、社会压力、家庭压力等因素影响，几乎每个人都在以追赶时间的形式生活，很少有年轻人会每天通过阅读报纸的形式来了解实时讯息。而短视频就是抓住了现代人这种日益浮躁的心理，将整体的信息碎片化处理，利用简短的时间、有冲击力的话语、丰富的画面来抓住人们的眼球，释放关键信息，从而让人们能够快速了解具有时效性的信息。另外，短视频的制作也比较简单，传统的长视频往往需要花费大量时间去进行脚本编写、拍摄取景、后期剪辑等工作，但是短视频只需要一部手机，只需要传播者有话想说，就能够轻松完成，甚至后期剪辑工作也能用手机软件来轻松完成。

将这种“短”优势展开来说，就是内容短、工期短，将其结合到高校思政教育工作中也能成为一种省时省力且切实有效的方式。一般来说短视频内容都不会超过5 分钟，且内容信息高度集中于某一个点，视频生产者能够利用趣味的话语、动感的音乐或者有冲击力的画面，让人深刻记住这一个知识点。例如思政教育中以“你不知道的10 个马克思冷知识”“1 分钟回顾中华人民共和国成立以来的阅兵震撼瞬间”等为内容主题，能够迅速抓住大学生注意力的同时，针对一个知识点进行强调性讲解，让学生能够对其产生深刻记忆[2]。

二、短视频融入当下高校思想政治教育的路径

面对信息时代的飞速发展，我国在教育改革方面也做出了结合信息化发展的重大优化创新工作。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调:“要运用新媒体、新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”短视频作为当今网络传播媒体的主流，高效教育需要充分抓住其特征，将其合理融入到教育工作当中，从而让思政教育真正成为能够渗透学生生活、影响学生日常思想行为、帮助学生树立正确价值观的有效教育。

（一）保障思政教育视频内容的正向性

互联网虽然为短视频传播创造了基础条件、带来诸多优势，但是究其根本还是要有过硬的内容作为支撑，才能真正发挥短视频在高校思政中的教育意义。高校思政教育必须要坚持以有效的视频信息内容作为基础，结合教育实际、从学生实际出发，以正向思想为视频基调，让高效思政教育通过短视频形式变得更加亲和、灵动。

1.视频内容思想要正

以短视频为传播媒介的高校思想政治教育，首先要做到的就是绝不能为了追求短视频的趣味性特点而忽视了内容思想的重要性，必须要根据思政教育的思想传播正能量内容。视频内容要坚持中国特色社会主义“五个认同”，坚持马克思主义思想意识，并且要坚持马克思主义思想一元化，真正做到为中国大学生建立优秀的社会主义思想政治思维，从而达到推进马克思主义中国化的目的。

2.视频内容要有亲和力

既然选择以短视频形式来提升高校思政教育质量，那么就必须将短视频教育与传统课堂教育的特点区分开来。传统课堂教育中教师对思政内容的讲解会偏于正式、详尽，并且课堂气氛大多数都比较严肃，这难免让某些学生对思政课程产生了抵触感和厌倦感，而短视频形式的出现就是一种能够良好中和这种正式感的方式。结合短视频内容短、节奏快、信息集中的特点，将思政教育内容与新鲜时事相连接，并且巧妙融合一些能够迅速抓人眼球的短视频技巧，例如“黄金前三秒”“反问式标题法”等基础的短视频小技巧，都是能够激发学生观看兴趣的途径。此外，短视频内容要更有感召力和生命感，要用饱含情感的语言来激发学生共鸣，要以学生喜闻乐见的内容形式来承载思政教育内容，从而让学生能够在一条条视频影响下去主动了解中华民族的优秀文化和马克思主义的思想真理。

（二）要充分抓住短视频特征

伴随互联网信息技术在人们日常生活、生产中的渗透，其已经成为被人们重视且依赖的一种主流形式。高校教育作为培养社会型人才的重要场所，必须要结合社会发展趋势，抓住新媒体发展为社会带来的诸多有利因素，改善传统教育形式当中枯燥、刻板的单向传输形式。高校思政教育需要进一步结合短视频特征，凸显教育的实际生活作用，并且利用好“碎片化”信息传递特征，真正将思政教育工作渗透到学生的日常生活当中。

1.短视频内容的具象性特征

提起传统高校思政课程，大学生们总是在一种被动的形式下接收教师和教材的信息传播，虽然也能够达到帮助学生树立正确社会主义思想认知的目的，但是学生在这种枯燥单一形式的长期感染下，很难产生个人创新意识，并且也缺乏一定的“辩论精神”。而短视频教育形式则要一改往常形态，将思政教育与学生实际生活、社会热点新闻相结合，让学生能够迅速了解其中思想理论，并且将抽象的课本内容与具象的生活实际相结合。此外还要利用好短视频的互动性，多激励学生思个人观点、谈个人看法，从而让其能够在汲取他人优秀思想理论的同时将其转化为个人理解，并且在“争辩”中不断反思，从而真正成为一个具备多向思维和健全人格的优秀人才。

2.信息传播的碎片化特征

“碎片化信息”是指将原本需要一个专门设定时间来了解相应信息的形式转化为能够渗透到“茶余饭后”的信息传递形式。“碎片化”是短视频传播最终要的特点，也是它能够渗入人们日常生活的关键。学生在等餐、临睡、课间这些大量的碎片时间中，都能够利用短视频来获取相应信息。因此高校思政教育就要结合这一特征，将教材大纲合理分解，剖析重点，并且将其编排为一个个小知识，从而利用“碎片化”处理形式融入学生日常生活，潜移默化影响学生树立一个正确的社会主义价值观念[3]。

（三）培养师资团队新技能、新认知

要想真正实现短视频化的高校思政教育工作，就必须要保障有足够的人力来进行支撑。传统思政教育中教师需要有专业的教育能力和端正的思想态度，但是新时代的优秀教师不仅需要具备这些基础的职业素养，还需要保障与时俱进同步发展个人能力。首先教师要对短视频内容设计、传播途径规划、传播效果采集、反馈信息接收等形式都有了解，其次要对社会热点、时事新闻有捕捉能力，最后就是要了解学生思维、学生兴趣，从而让短视频内容能够被学生所接受。此外，教师还必须要具备以下两点基本素养。

1.树立积极的传播意识

在以短视频为传播媒介的新型信息技术潮流当中，教师需要不断提升个人技术能力。虽然说不能与专业的短视频从业者相比，但是基于短视频门槛低、制作简易的特点，教师可以简单了解其基本规律。这就要求教师必须要树立一个积极的传播意识，提升媒体认知、端正媒体态度。目前有一部分年纪较大的教师对新媒体行业一直持抵触情绪，认为其偏向娱乐性质，且内容繁杂容易扰乱学生心性。这就要求学校必须要积极带动教师改善个人观点，发掘短视频形式中的可取之处，让教师真正从内心认可这一新型教学形式[4]。

2.做好学生思想引导工作

前文提到短视频内容当中存在内容鱼龙混杂、形式偏向娱乐性等缺陷问题，这一问题也是客观存在并且对学生产生巨大影响的。那么在短视频背景下的思政教育工作，除了结合短视频特色来开展教育以外，教师还需要引导学生合理甄别网络短视频信息当中的不良因素，拒绝低俗、暴力、色情短视频内容，拒绝做不良内容的传播者。同时还要引导学生有一个正确辨别事物的能力，不能被短视频中的不良思想煽动、带动，从而产生一些过激行为。

（四）优化短视频教育环境

首先，要求短视频平台的后台管理部门必须要在其岗、尽其职，对平台中的短视频内容严格审查，坚决杜绝低俗内容，保障平台不会被一些不法分子利用起来煽动国民情绪。其次就是在大学生使用短视频平台时要进行实名认证，学校、社会、家庭都需要对其网络行为产生约束，杜绝一些网络过激言论的产生，为大学生创造一个和谐、文明的网络环境[5]。再次，还需要利用大学生常使用的短视频平台，根据学生的视频浏览取向、网络言论等渗入分析学生个人思想情况。一些学生由于受到煽动信息的影响产生了偏激言论，这时就需要及时对其正确引导和管理，让其能够及时纠正思想错误，从而进一步帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。最后，高校必须要对校园舆论有正确的引导和约束作用。在高校思政教育工作中，必须要紧随社会发展脚步，了解最新的社会实事新闻和舆论事件，合理分析其中有关思政教育的内容，并且要对其进行全面、具体、多角度的分析，抓住时事新闻和舆论事件当中体现的社会现状和思想，以一种总结且反问的形式来引导学生树立正确的判断事物的能力和价值思想观念，利用能够体现社会主义核心价值观的短视频作品，真正带动学生理解其中思想、树立正确意识。

三、结语

短视频作为一种新型信息媒介冲击着传统社会中信息传播的形式，同时它也是极具时代特征的一种表达形式，是信息时代发展的必然产物。在短视频背景下，高校思政教育应该以与时俱进同步发展的目光，利用好短视频各项优势，提升高校思政教育水平，真正以结合时代特点的形式让思政教育渗透到学生日常生活，从而帮助其树立正确的价值观念，提升高校育人水平。