高校辅导员和思政课教师协同育人路径研究*

王盼盼 葛倚汀

（新疆农业大学）

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视高校思想政治教育工作，思想政治教育关系到高校培养什么人、怎样培养人以及为谁培养人的根本问题。高校辅导员与思政课教师协同育人是促进“三全育人”、构建大思政育人格局和促进大学生思想政治教育发展的内在要求。从事高校一线学生思想政治教育工作的辅导员与思政课教师应发挥育人主体作用。从新时代思政教育的新使命和新要求出发，辅导员和思政课教师协同育人有助于加强高校思想意识安全建设，有助于落实立德树人根本任务。

一、高校辅导员和思政课教师协同育人的必要性

（一）实现立德树人根本任务的内在要求

高校思想政治教育工作是立德树人的一项系统工程，思想政治理论课在落实立德树人根本任务方面发挥着主渠道作用。高校思政课教师和辅导员对人才培养的目标具有一致性，他们都肩负着引导大学生健康成长的重要责任。高校辅导员是与学生在校期间交流较多、影响较大的人员，长时间坚守在学生工作第一线，深入了解学生的思想动态。思政课教师是专门从事学生思想政治教育的人员，是党的理论、路线、方针和政策的宣传者。做好高校思想政治教育工作的关键在于做好学生的思想引领工作，既要紧密围绕学生、服务学生、关心学生，也要把思想政治工作做得有温度、高度和深度。

（二）深入贯彻落实“三全育人”理念的必然要求

“三全育人”即全员育人、全程育人、全方位育人，是中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出的坚持全员全过程全方位育人的要求。高校的思想政治教育教学活动更应该尊重教育规律和学生身心发展规律，关注学生成长成才因素，把思想引领贯穿到思政教育的各个育人环节，进而增强高校思想政治工作的实效性。

（三）实现优势互补，形成思政育人合力的迫切需要

辅导员最突出的工作特点是走近学生，了解学生的现实表现和思想动态，通过入学教育、主题班会、党团建设、心理健康教育、职业生涯规划、就业指导等工作，运用具有真诚、爱心、耐心的沟通技巧对学生进行思想引领，不断提高学生的思想觉悟，进而帮助学生树立正确的价值观，但是辅导员的理论水平较思政课教师略显不足。思政课教师理论基础较扎实，授课经验较丰富，理论研究能力较强，但与学生的日常接触较少，缺乏走近学生的实践经验。思想政治教育是知、情、意、行相统一的过程，根据新时代高校大学生特点，迫切需要将思政工作的理论教学与具体实践相结合。因此，探索辅导员和思政课教师的优势互补、形成思政育人合力是迫切的需求。

二、高校辅导员和思政课教师协同育人的路径思考

高校辅导员与思政课教师在学生成长过程中对学生的思想引领起着重要的作用。随着高校辅导员队伍建设的发展，不断趋向专业化和职业化，思政课教师则趋向于学科化，这两支队伍的合作相对较少，为了破除学生工作和思政课程“两张皮”的现象，协同育人将是学生工作和思政理论课的创新实践，这一创新实践，应从大思政格局的思路出发，将思政课堂主渠道与第二课堂有效衔接，需要具备完善的制度保障、合理的师资队伍、科学的平台建设等维度，探索两支队伍协同育人的路径。

（一）完善辅导员和思政课教师协同育人制度建设

高校应注重加强两支队伍协同的组织机构建设。一是建立校领导亲自抓、上下协同、思政教育相结合的工作模式，形成全员参与的格局，辅导员、思政课教师都在育人工作中贡献着重要的力量。二是充分发挥辅导员的引领作用，把辅导员开展育人工作、培育社会主义核心价值观情况纳入年度工作考核，激励辅导员投身思政育人体系建设。

1.建立多维度协同育人机制

建立以辅导员和思政课教师为主体的融合机制，嵌入式推进两支队伍理论与实践教学的融合，结成思政队伍“一帮一”的对子，即一个思政课教师与一个学院的辅导员结对子，开展学生工作和思政理论课教学、实践工作；思政理论课教师帮助辅导员提升理论素养，辅导员定期进思政课堂听课，提高思政理论素养，发现学生在课堂上的共性问题，制定可行的措施办法和实施方案；辅导员担任思政课实践教学的助理，帮助思政课教师在理论教学中融入实践元素，充分发挥辅导员深入学生工作一线的优势，形成多维度协同育人机制。

2.构建多元考核评价体系

辅导员和思政课教师协同育人的阻力主要是缺乏考核评价制度，学生对思政课教师的评价，应包括对教师的师德师风、思政理论课知识的掌握、实践的综合表现等进行综合评价，辅导员的考核应结合实践教学、学生工作成效、思政理论课教学工作量以及思政理论的研究水平等进行考核。对思政课教师而言，单一的课堂教学已经不能完全满足新时代思政课的要求，还需结合与辅导员结对子的教学实践情况，考核实践教学环节以及参与第二课堂的情况，辅导员应加强理论知识水平的考核，通过辅导员素质能力大赛，思政课教师参与指导进而提高辅导员的理论水平，学校定期对辅导员进行理论测试。只有多渠道、多方位建立多元考核评价体系，才是大学生思想政治教育知、情、意、行相统一的有力保障。

3.建立长效稳定的激励机制

建立长效稳定的激励机制，用激励的方法逐步引导两支队伍充分发挥主体地位，教师在评优、评先或进行教学能力大赛时，可以把思政课教师参与教学改革情况、教学实践效果作为重要参考指标，在对辅导员进行评优时，可将思政课堂教学工作量以及参与思政理论课的研究、教育教学改革项目等，用激励的制度来增加两支队伍的内生动力，坚持理论结合实际的价值导向，不断推进思政教育系统育人的教育教学改革，推进思政教育体系现代化。

（二）加强辅导员和思政课教师协同育人平台建设

在落实立德树人的理念下，在大思政格局的思路下，高校进一步提高思想认识，把平台建设工作作为提升学校思想政治工作实效的重要举措，认真组织实施，努力做到多部门合作、多元主体参与、多层次实施的平台，为辅导员和思政课教师协同育人提供必要的工作条件。

1.建立多元主体参与的协作平台

辅导员将大学生思想政治工作融入学生日常，结合学生实际情况和心理特点，开展形式多样、主题突出的班会或实践活动，以学生的日常活动为抓手，多渠道引导学生树立正确的价值观。针对大学生思想政治教育特点，力图挖掘学生活动中思想政治教育的内涵，结合高校开展的校园文化活动，组织辅导员和思政课教师参与其中。理论与实践相结合，让学生的综合素质通过社会实践方式得到充分锻炼，在实践活动中使学生提高思想政治教育意识、积淀爱国情感、增强社会责任感和使命感，建成融思政教育、主题性思想和专题性学术为一体的高校思想政治矩阵和成果展示平台。

2.建立多部门协作平台

建立大思政育人的格局，离不开高校各部门的重视和协调，要促进两支队伍间的凝聚力量，更好地形成合力，应建立协同交流平台，保证两支队伍的便捷、有效沟通。学生工作部和马克思主义学院共同牵头合作，构建多层次的协作平台。一是教学交流平台。开展思想政治教育指导，指导教师充分发挥思政理论专业基础优势，在学生工作方案制定中，思政课教师能够在路线方针、思政元素、价值引领等方面进行指导，提出可行性的实施建议，形成教育与管理的联动互补模式，增强思政教育效果。二是科研交流平台。设立协同育人有关课题，鼓励两支队伍一起进行课题的钻研，指导政治理论社团的建设，指导学院集中教育、主题教育等专项教育活动的开展；每学期开展形势政策宣讲或思想政治理论专题讲座。三是教学实践平台。指导大学生日常学生管理和思想政治教育工作，以及大学生社会实践的开展、总结、交流，两支队伍指导并参与开展家访工作，通过与师生建立日常性、常态化的协作平台。四是网络交流平台。利用网络新媒体，建立微信、钉钉等交流平台，增强平时交流，定期召开网络会议、研讨、交流、沙龙，分享智慧学工大数据信息，打造智慧育人信息平台。

（三）畅通思政课堂主渠道

充分发挥思政课堂在大学生思想政治教育中主渠道的作用，思政课堂是落实思政育人的关键环节。思政课教师大多面临着师生比例失衡、教学工作量过多、成就感不强等问题。基于思政课教师对学生日常生活和思想动态了解甚少的情况，思政课教师的课堂思政育人需要辅导员的参与与协作。

1.加强思政课堂与网络思政相结合

随着现代信息技术与网络的蓬勃发展，在信息多元和互联网高速发展的时代背景下，网络是大学生思想政治教育获取信息资源的重要平台，有效整合各类思政教育资源，发挥思想政治教育工作实效，需要具备完善的协同育人制度作为保障。以高校网络思想政治工作中心为核心，注重互联互通、共建共享，有效推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，组建校园“网络思政”工作室。思政课教师和辅导员充分发挥网络文化的育人功能，运用现代网络技术和教育教学的改革创新，将网络思政的教育资源搬到课堂教学中，调动思政课教师的积极性和创新性，将思政工作与育人紧密结合，全面提高网络育人和思政课堂的水平与效果。

2.制定思政协同育人方案

开展好思政协同教育，关键在于建立一支优秀的思想政治教育队伍，形成思想政治教育的人才库，思政课教师定期对辅导员思想政治理论和业务能力予以指导，指导辅导员撰写思政理论文章和课题研究。可采用混合式教学模式，从教学理念、方法、方式、评价等多方面进行创新，成立思政理论结合实践教学的教研室团队，加强网络集体备课平台建设，打造一批线上和线下的精品思政课程，鼓励围绕思政教育方向的学科交叉的科学研究。除此之外，还应推进课程思政建设，紧密联系中国特色社会主义实践，通过将思政元素融入教学过程，定期举办由学生工作部和马克思主义学院牵头开展的思政课教师教研沙龙、红色基地实践研修等活动，依托专题研讨班、思政课教师研修基地、辅导员工作室，邀请校内外专家开展思政讲座或培训，全方位制定思政协同育人方案。

（四）拓宽第二课堂内涵

在“三全育人”理念的指导下，高校对于思政课程不仅要在的第一课堂知识延伸式纵向教学方面下功夫，而且要在第二课堂思政课横向实践教学环节下功夫，真正落实思政协同育人。在理论结合实践的过程中，高校行政部门是有力推手，应发挥顶层设计、统筹规划、组织协调的作用，做好思政协同育人工作。

1.加强第二课堂的组织领导

高校要切实加强对两支队伍协同育人建设的领导，成立专门的两支队伍协同育人领导工作小组，由分管学生工作的学校领导任组长，成员包括学工部、马克思主义学院、教务处、校团委、宣传部等重要领导。加强协调联动，学工部与马克思主义学院要加强工作中的沟通协作，共同解决工作开展中遇到的具体问题，确保活动取得实效。另外，应组建两支队伍协同育人专家咨询委员会，由专家提供意见，强化监督责任意识，全面推进协同育人。

2.丰富第二课堂内容

在立德树人的过程中，将思想道德教育、社会实践教育、文化知识教育等内容融入第二课堂，根据时代发展特点为第二课堂增添思想政治教育内容，在国情教育上要结合中华民族共同体意识，在爱国主义教育方法上要推陈出新，第二课堂课可结合网络思政教育，既增强了思政教育的灵活性，又丰富了第二课堂的内容，进一步激发学生的主观能动性。立足高校实际，将思想政治教育与大学生社会实践结合起来，通过社会实践，了解“三农”，增强服务“三农”的责任意识，了解基层百姓生活，增强到祖国最需要的地方去奋斗的信念。将思想政治教育与校园文化建设结合起来，尊重差异，包容多样、和谐的校园文化，把人文关怀与心理疏导作为对大学生思想政治教育的有效方法，形成第二课堂思想政治教育的良好氛围。

三、结语

高校辅导员与思政课教师协同育人是立德树人的内在要求，有助于形成思政育人合力，更好地为培育时代新人贡献力量。高校要加强组织领导、提高协同育人的思想认识，多部门、多层次协调联动，既需要依托思政课教师在思政理论课主渠道下真功夫，又需要充分发挥辅导员了解学生思想动态的优势，将思政理论课堂与学生工作、第二课堂有机结合起来，基于两支队伍思政协同育人的问题导向和理论遵循，从思想政治教育的学生主体、政策体系、机构队伍、教育教学等层面建立相应的激励制度和保障机制，进一步提高两支队伍运用新媒体技术对学生进行思想政治教育的能力，切实增强高校思政育人实效。

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新疆农业大学（Xinjiang Agricultural University），位于新疆乌鲁木齐市，是自治区重点建设的一所农业高等院校，是国家林业局与自治区人民政府共建高校，入选中西部高校基础能力建设工程、国家建设高水平大学公派研究生项目、国家“特色重点学科项目”、国家首批“卓越农林人才教育培养计划”改革试点高校、教育部“卓越工程师教育培养计划”高校、国家大学生文化素质教育基地，丝绸之路沿线国家农业院校联盟发起成员。由南京农业大学、北京林业大学、河海大学、中国农业大学、西北农林科技大学、江南大学、合肥工业大学、西南交通大学八所高校对口支援新疆农业大学。

学校前身为新疆八一农学院，是经毛主席和中央军委同意，由王震将军于1952 年创建，是新中国成立后新疆建立的第一所本科院校。1995 年4 月21 日经原国家教委批准，更名为新疆农业大学。