挖掘场地资源优化幼儿园体育活动空间

■黄利飞

2022年新修订的《中华人民共和国体育法》特别提出，“国家优先发展青少年和学校体育，坚持体育和教育融合，文化学习和体育锻炼协调，体魄与人格并重，促进青少年全面发展”[1]。《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》指出，“学校体育是实现立德树人根本任务、提升学生综合素质的基础性工程，要建好满足课程教学和实践活动需求的场地设施”[2]。可见场地资源对于学生体育活动的开展具有重要性。

“学前儿童基本运动能力的学习过程具有动态性，个体在与环境和任务的共同作用中，发展出最佳运动模式”[3]。在体育锻炼过程中，场地是基础，挖掘、利用丰富且适宜的体育场地资源，是有效开展体育运动的重要手段。而合理利用园所体育场地资源，拓宽幼儿体育锻炼空间，提高场地和器械使用率及使用效果，不仅能启发幼儿的体育锻炼思维，形成良好锻炼习惯，还能激发幼儿的锻炼欲望，提高幼儿的锻炼兴趣，从而促进幼儿达到增强体质的目的。

《3-6 岁儿童学习与发展指南》要求“幼儿每天的户外活动时间不少于两小时，其中体育活动时间不少于1 小时”[4]。为了保障幼儿体育锻炼的时间，让幼儿拥有宽敞野趣的锻炼环境，我园自开园以来，对园所场地资源和空间进行深挖细作，不仅挖掘、探寻、创设了园内园外体育场地资源，根据建筑固有的结构和形态，创意使用场地、合理适配器械，采用多种形式开展丰富多彩的体育活动，而且也解决了特殊天气无法进行体育锻炼的问题。我园教师与幼儿家长经过三年多对场地资源的探寻与实践，创设出深受孩子们喜欢的“区、点、圈”三层融合式体育环境，也逐步形成了我园“顺应天性以体育人”的体育课程体系。

一、改造户外场地，打造户外锻炼区

为了给孩子们提供适宜的户外活动场地，保障其身体健康发展，切实落实国家对学生体育锻炼的要求，我园针对户外运动场地及建筑结构进行了探究、分析，经教师与幼儿家长共同参与，根据幼儿8大动作发展及5 大运动技能，分区改造出功能多样、形式各异的户外锻炼“区”9 个，是我园幼儿体育锻炼的基础保障。

（一）对操场地面改造，拓宽活动场地

开阔平坦的户外地面有利于开展内容丰富、形式多样的户外体育活动，能满足活动中幼儿的快速奔跑要求，且有利于活动中的安全。我园将原来横亘在操场中央的若干无效花台、处于操场中央的大沙池、几十个有碍运动的路灯杆等进行铲除、挪移、找平处理，有效拓宽了地面大活动空间，平坦了地面肌理，让整个操场能同时容纳全园师生举行升旗仪式等大型活动以及开展运动会，不仅切实发挥了学校操场的体育锻炼功能，还拓宽了场地的使用效能。

（二）向墙面空间发展，增加锻炼场所

向空间要场地有利于增加场地的可使用性与丰富性，同时有效拓展体育锻炼的使用面积，增加体育活动类别。经过研判，我们将园所四周毫无教育价值且生硬难看的辅助建筑立面与楼栋里的公共墙面进行改造再利用，因势利导开发出了有投掷、攀爬、力量锻炼、打击、种植、涂鸦等功能的投掷区、攀爬区、阳光花坊、打击音乐区、涂鸦区，既丰富了孩子们锻炼和游戏的项目，又赋予了体育锻炼的挑战性与游戏的多样性。

（三）扩展顶楼创意，丰富体育内涵

全园占地10.6 亩，现有15 个班级，500 名幼儿，如何才能真正做到户外体育活动时可以“倾巢而出”？如何才能做到孩子们需要运动时随时都有场地？俗话说：楼面有多大，楼顶有多大——顶楼，成了我们拓展户外锻炼场地的重点区域。但本应开阔的顶楼却被若干水泥隔断分隔成很多小区域，我们针对这7 个区域，进行了研究和讨论，将楼顶地面进行软化与硬化，规划并改造出硬化场地区1 个（即轮滑区，深受孩子们的喜爱，不仅可以进行轮滑练习，还可以玩滑板、玩各类滑车、骑车、拍球等）、软化场地创意区3 个、趣味十足的民间游戏区3个，变劣势为优势，“就势论势”，增加了幼儿户外锻炼面积2000 平方米，既丰富了体育的内涵，也拓展出更多的户外运动场地。

二、利用室内空间，创设室内运动点

《3-6 岁儿童学习与发展指南》在对户外体育的要求中明确提出，户外锻炼在“季节交替时要坚持”[4]。不仅如此，我们更应该看到背后的要求是风雨无阻，持之以恒。但事实情况是，受特殊天气影响，如雨天、烈日、雾霾等，很多学校的体育活动并没有持之以恒、常态化地开展。我园坚决贯彻《指南》要求，通过对幼儿园教室内的家具、公区地面、走廊墙面、楼梯、各教室外走廊等进行分析改造，并搭配器械，创设出室内运动“点”42 个，能满足全园幼儿同时进行活动，是我园体育锻炼的有效补充。

（一）巧用室内物件，打造室内运动点

此处的室内运动点是特指以班级为单位的教室内部空间。我园为了拓宽教室内的空间，将幼儿单人床设计为相对独立又配套的子母床，未午休时将子床放到母床下面，大大增加了班级内的活动空间；我们还通过各种家具的移位拓展室内空间。通过单一家具或家具组合（高低不同的椅子、柜子、桌子、积木、隔断用的箱子、书包柜、钢琴）构建室内体育游戏，如“过小桥”“过独木桥”“钻山洞”“爬山坡”“跳格子”“穿越火线”“空中传球”等家具组合游戏；通过甄选体育器材（钻网、呼啦圈、自制保龄球、纸杯、跳绳、拉力器等）开展适合室内空间的器械运动，如“转圈”“击打保龄球”“五马分尸”“水上漂”等体育游戏；通过对建筑内部格局进行分析，设计适宜的体育游戏，如“顶球”“智取能量水”“走出盘丝洞”“你来我往”等情景性体育活动。以此挖掘教室内体育运动的优势，启发幼儿体育运动思维，室内体育运动不仅能遮风挡雨，还激发出幼儿主动积极参与体育活动的兴趣。

（二）巧用建筑形态，开发公区智慧场

公区是指建筑物内部的门厅、走廊、楼梯、转角、墙面等公共区域。我园主楼道宽5.8 米、高3.2米，我们通过对不同位置的公区进行比较研究发现，公区场地结构各异、尺寸各异、形态各异、地面图案各异，针对其不同的特点，充分挖掘原生优势，从场地本身出发，因地制宜，设计出多样态、多种类、多形式的体育活动。例如，小班根据地面不同颜色设计找颜色游戏；中大班根据地面光滑的条件，设计了旧床单拉同伴游戏，依据地面固有的图案，设计走平衡锻炼、跳格子锻炼，根据地砖纹理进行各种各类练习走和跳。同时，对场地进行科学规划，将体育器材与不同的场地进行匹配式摆放，同样的空间不断更换器械搭配，吸引孩子们在特殊天气情况下，在不同空间开展不同类型的体育锻炼。

（三）巧用立体墙面，设计空间锻炼项目

我园主楼道层高3.2 米，一大壁一大壁的墙面除了下面小部分做环创外，大部分都没有利用，于是我们把未使用的所有立体墙面都设计成适合大中小幼儿，层次不同、形态各异的立体锻炼项目，如攀爬、吊环、走平衡、溜溜布、荡桥等，幼儿园室内每层楼每个可利用的立体墙面都进行了设计，让孩子们随时随处都可以进行体育锻炼。立体墙面锻炼项目深受孩子们的喜欢，也成为其他姐妹园所来参观学习的亮点。

三、探寻园外生态资源，形成园外运动圈

体教融合是我园一直秉承的教育发展方向。“顺应天性以体育人”是我园践行体育活动开展的主张。我园地处公园城市天府新区商务核心区，故幼儿园拥有得天独厚的各类资源，如幼儿园门口的云顶山、天府公园、周边的开放公园、中国西部博览城、五项赛事中心、兴隆湖、成都工业职业技术学院、浅水湾等。我园组织教职工、家长代表深入探寻研究，充分挖掘这些自然资源，梳理出可供幼儿远足、攀登，集兴趣与挑战并存的各类体育锻炼项目，如挑战云顶山、山坡运动会、丛林探险、玩转开放公园（每年3、4、5、10、11月）、亲子欢乐跑（每年的五一和国庆）、野外CS 战、走进工职院等适合幼儿锻炼的园外生态活动，让幼儿用多种方式与自然亲密接触，探秘大自然的同时锻炼身体各项能力，通过这些体育项目的开展有效地促进了家园联系，让幼儿的体育锻炼回归自然，让幼儿的有氧运动真实纯粹。

综上所述，我园对园内外不同的场地进行对比分析、全面研究，充分挖掘利用幼儿园场地资源，创设三层融合式锻炼环境，并匹配与之相适宜的器材与材料开展丰富多彩的体育活动，不仅可以最大限度地挖掘出孩子们在体育运动方面的潜力，还能解决特殊天气无法进行户外体育锻炼的问题，更能从若干方面给予幼儿挑战性，令其在快乐中获得启发与磨炼，从而拥有积极进取的人生态度和战胜挫折的勇气。

经过三年的探索和实践，三层融合式体育锻炼模式深受孩子们的喜欢和家长的认可，获得诸多教师实践案例和视频，真实再现了活动研究全过程及幼儿发展全过程，反复回看，可促成更多的思考和形成更新的创意，成为我园始终践行“五育”并举发展道路上的重要资料。