“降维行动”让家庭作业更高效

□赵庆

晚饭后，女儿走进自己的卧室，大声地对我说：“妈妈，我要做作业了，您不要和我讲话哦！”说完便在书桌前坐下，开始认真地写作业，台灯的光线温柔地环绕着她。

女儿在清华大学读书，这个假期刚回家，她的小房间已经许久没有亮起台灯了，还有那句久违的“妈妈，我要做作业了”，这曾经习以为常的画面让我倍感温馨。在我的记忆里，女儿做作业的场景是温暖而安静的，从来没有出现其他人说的“娃写作业，鸡飞狗跳”的情形。在女儿高中住校以前，基本上可以保证在晚上十点前完成家庭作业后便上床睡觉。女儿能够保持完成家庭作业的高效率，我们采取的“降维行动”起到了重要作用。所谓“降维”，就是降低对家庭作业各方面的期望维度，以不急不躁的心态陪伴孩子慢慢地成长。

降低要求维度，和孩子能力匹配

女儿刚上小学的时候，有一项作业是听读20分钟英语。对于这项作业，女儿总是不情愿去做，在家也总不开口读英语。后来我了解到，班里有许多学生在幼儿园时就开始学习英语，口语也很棒，我知道这对于以前没有学过英语的女儿形成了一种无形的压力，让她不愿开口说英语。女儿不读英语，我也不强求，平时就在家里有意识地播放一些英语朗读磁带或英语儿歌，希望能创造一种语言的环境。渐渐地，女儿开始喜欢上英语儿歌了。

有一次，我尝试着问女儿：“我们听读20分钟英语，好吗？”

女儿答应了，拿着课本趴在小书桌上跟读。20分钟很快过去，女儿丝毫没有觉察到时间的流逝，还在大声地跟读，我知道女儿对英语开始感兴趣了。高考的时候，女儿英语考了146分，是省英语单科状元。

降低权威维度，做“不懂”的家长

上了小学高年级，女儿的数学思维训练题已经有了一定难度，有时我也需要静心仔细地推演才能算出答案。这天，女儿在做数学题时忽然对我说“做不出”。我刚巧有一个重要的培训课件要限时完成，没有时间帮女儿解题，便想了想对女儿说：“这道题妈妈一时也解不出，你自己想想，这题你哪里懂，哪里不懂。”女儿听后开始思考，过了一会儿，她高兴地说：“我明白了！”

孩子有孩子的推理方式，会按照一定的顺序思考，当问孩子“你哪里懂，哪里不懂”时，他们会很自然地从起点出发，一直追忆到了解的部分。这样，孩子无形中就把所学的知识进行了一次概括性复习，往往由之而顿悟。面对孩子的提问，不必急着告诉答案，做一个“不懂”的家长，更有助于孩子形成独立完成家庭作业的能力。

降低目标维度，允许孩子的“例外”

女儿有一段时间对漫画非常着迷，自己的零用钱基本都花在购买漫画杂志上了。放学回家，她拿着从报刊亭买来的漫画杂志迫不及待地阅读，完全忘记了我和她约定的“做完作业才能玩”的话。如果我不加制止，女儿回家后先做作业的习惯可能会打破，时间长了再去纠正难度会加大。我开始试着和女儿沟通：“漫画书很精彩，所以你想先看完它，对吗？”

女儿点头认同，我追问：“那作业怎么办呢？”“我看完漫画再做。”女儿手捧着漫画杂志回答。“看完这本杂志就会很晚了，我们不是约定好，回家要先做作业的吗？”

女儿听我这么说，明白自己违反了约定，她感到理亏，不再吭声了。

我又对女儿补充说：“那你今天先把漫画杂志看完再做作业。从明天开始，我们还是遵守约定，做完作业再看漫画。作业完成了，你看漫画妈妈也不管你，这样你不是可以更安心地看漫画吗？”

女儿觉得我说的有道理，并且今天我又能宽容地让她看完漫画再做作业，获得了她的认同，于是便很配合我的提议，答应从明天开始，先完成作业再看杂志。

“降维行动”其实就是一次次靠近孩子的过程，让家长有了和孩子共情的机会。孩子感受到了家长的理解，就不会产生逆反心理，完成家庭作业也不会是一场“家庭战争”了。