非遗保护视角下高校艺术专业创新人才培养模式探讨

□杜文娟

在中华文化悠长的历史中，遗留下非常多优秀的非物质文化遗产，这些非物质文化遗产中所蕴含的精神内涵和文化内涵对现代社会精神文明建设起到至关重要的作用。大学生作为传承中华民族传统文化的重要载体，需要承担保护非物质文化遗产的责任，只有深入了解非物质文化遗产的艺术价值，才能选择恰当方式发扬非物质文化遗产中所蕴含的艺术精神。本文站在非遗保护的角度，分析高校艺术专业创新人才的培养模式，以及艺术专业学生在创新创业方面存在的问题，阐述了非物质文化遗产平台的构建对培养艺术专业创新人才模式的作用。

一、高校艺术专业创新人才培养的必要性

受到传统观念影响，很多非物质文化遗产中的技艺都属于独门手艺，以师门传承的方式来代代相传。现代社会，青年群体的喜好增多，能够拥有的职业选择性也增多，越来越多的青年忽视传统手艺的重要性，不愿意接受传统技艺传承，反而导致这些非遗传承链条上的人才大量流失。而我国保护非遗工作时，将非遗文化引进校园，此时学生才能更加了解非遗财产的价值。高校在艺术专业课程中设置专门的非遗文化教学内容，增强学生的非遗保护意识，让学生的创新创业教育与非遗保护工作结合起来，不仅能够激发艺术专业学生的创新创业思想，也能让高校艺术专业创新创业人才培养模式更加完善。

当前，我国正致力于普通高校毕业生创新创业教育工作，推进高校毕业生就业率提升，改善就业困难局面，提高自主创新能力和创业能力，为毕业生提供更多创业机会。为此，政府与高校联合起来，以政策及资金等方式为高校开展创新创业教育提供支持，高校也转变自身专业课程设置体系，致力于将创新创业教育落实到具体教育工作中，培养学生创业意识，让学生勇敢证明自己。高校将创新创业教育与专业必修课程融合在一起，并对学生开展思想教育，从多层次和全方面让学生具备创新创业能力，帮助学生提升未来参与创新创业大军的可能性。根据2020年高校毕业生就业调查结果显示，大部分高校毕业生在毕业以后都进入中小企业或者是民营企业中，本科生当中有超过30%进入教育教学领域，一些网课教育机构成为毕业生的主要就业选择。新兴产业成为竞争尤为激烈的就业方向，尤其是信息岗位或者是软件岗位这类薪资高且待遇好的岗位，更是成为高校毕业生的首选。从该种情况来看，不管是作为热门就业岗位的教育机构，还是竞争人数多的技术岗位，从艺术专业毕业的音乐表演毕业生或美术毕业生都不具备竞争优势，就业形势也相对不乐观。鉴于该种情况，高校需要认真考虑对艺术专业学生开展创新创业教育，制订创新创业人才培养计划，并思考将非遗文化融入艺术专业的创新创业教育工作中，让艺术专业学生加深对非遗文化理解的同时，也借助非遗文化激发更多的创新思路，对非遗文化进行有效传承，也能让自己拥有更多创新创业机会。

二、非物质文化遗产平台构建对学生创新创业能力培养的重要性

非物质文化遗产是当前我国高校开展创新创业教育工作的主要教育内容之一，对于学生创新创业意识培养起到至关重要作用。非遗文化的存在让艺术专业学生掌握更多国家传统艺术文化，了解国家传统工艺的技巧以及文化内涵，学生不仅能够提升艺术素养，也能敞开艺术创作思路，成为自己后续就业或创业时的重要方向。为此，高校需要构建非物质文化遗产平台，并借助该平台开展教育工作，让学生在形成创业意识的过程中，能够从非遗文化传承的角度思考创业方向，也让学生意识到创新创业能力对于自身未来发展的重要性。和非遗工艺传承的传统方式不同，在高校中开展非遗文化教育工作具备环境以及资源等方面的优势。高校不仅拥有众多学科的高端人才，也容纳了来自全国各地拥有艺术天赋的青年人，其在高校所构建完善的非遗工艺理论体系中接受教育，获得的教育传承更加专业，也能有效打破非遗工艺传承的传统束缚，让非遗工艺传承更加广泛。

从上述角度思考，高校以非遗文化遗产平台方式来融入创新创业教育是一种比较正确的方法，因为非遗文化可以成为高校创新建设、文化建设的主要精神内核，通过非遗文化教育营造浓厚艺术教育氛围，让学生受到潜移默化的引导，学生不仅陶冶艺术情操，也能逐渐形成高尚思想品德。学生可参与关于非遗文化的社团讲座活动，了解传统艺术的各项技巧，掌握非遗文化工艺的发展历史。学校也可以为学生举办非遗文化展览活动，学生根据自身所了解的非遗文化，做好展览作品，向其他学生展示自己所掌握的非遗文化知识。此时，非遗工艺将真正进入校园中，对学生形成思想和行动方面的正向影响。

三、高校艺术专业创新人才培养存在的问题分析

（一）学生缺乏创新创业意识

尽管创新创业已经成为当前高校教育的主要潮流，但高校的创新创业教育重点主要放在管理专业、技术专业、金融专业等常规专业方面，对于艺术专业的学生来讲，高校的创新创业重视程度不足，开展的创新创业教育也比较少。此时艺术专业学生还并未意识到创新创业与自己的关联性，更不会想象自己也需要在毕业以后进入创业大军中。在艺术学生的心目当中，自己毕业以后可以直接找一些设计类专业或者是娱乐公司的工作岗位，该种就业方式相比于创业更加稳定。长期处于该种思维状态下，艺术专业学生不具备主动创业意识，对于主动创业的条件以及环境也并不关心。高校虽然对艺术专业开展非遗文化教育，但明显能够感觉到学生虽然初步掌握非遗文化的相关知识，但却并没有意识到自己的就业处境，更未从创新角度为自己寻求创业机会。

（二）教师教学观念落后

随着社会的进步以及时代观念的不断增强，高校教师观念落后这一问题已经成为学生创新创业培养中非常棘手的一个问题。为此，教师的教学理念应该跟随时代而进步，要认识到创新创业对于现代学生来说是很重要的一条出路，做到在开展创新创业教育时摒弃旧的教学模式，并将创新创业教育纳入多层次、多方面的教学过程，激发学生的创新创业意识，而不仅仅是把知识简单地灌输给学生。另外，在学生真正学习非物质文化遗产知识的过程中，也应该让学生进行独立思考和探索，教师仅能为学生提供前期的方法，而真正的实践过程则应该需要学生自己去摸索、思考、完成，而不是依葫芦画瓢，毫无创新可言。

四、非遗保护视角下高校艺术专业创新人才培养模式

（一）突出非遗文化价值，落实创新创业教育

非物质文化遗产当中不单纯是一些未得传承或临近传承断绝的艺术技巧，还包含着中国上下几千年来形成的人文精神和科学精神。为此，高校艺术专业学生需要重视非遗文化学习，并了解古人在创造非遗文化期间不畏艰难的精神，在自己创作艺术作品时也秉承该种精神和原则，努力达到既定的创作目标。学生参与创新创业学习，需要明白创业本身就是一件比较困难的事情，但只要有创业的决心，必然能够克服困难，并逐渐达成工作目的。高校开展创新创业教育，引导学生了解非遗文化价值，形成非遗文化当中所传承的品格，不断提升学生综合素养。

（二）提高教师队伍素养，加快非遗文化融合

教师是学生接受知识的主要引导者，也是开展创新创业教育的组织者，教师的言行举止对学生起到示范作用。高校面向艺术专业学生开展创新创业教育，教师是主要的教学主体，需要注重教师队伍建设，让教师具备较高综合素养能力，创新创业工作才能顺利落实。首先，教师本身需要具备创新思维和创业能力，因此，高校可引导教师进行创新创业方面的知识学习，并定期了解非遗文化方面的专业知识。教师将两方面知识融合在一起，凭借自身以往教学经验和教学手段，对学生展开创新创业指导。其次，高校可将各个学科的教师集结起来，充分体现出高校的科研优势和师资力量，构建复合型、跨学科的非遗文化研究队伍，为研究团队提供固定课题讨论场所，并为其建设基础科研活动组织条件。高校拥有足够的非遗文化资源力量，在将非遗文化融入创新创业教育以后，不仅教师能够选择的教学内容更加丰富，学生也能根据自身学习需求，选择恰当的非遗文化来进行学习。如此，非遗文化传承注入更多新鲜血液，学生也能在非遗文化的融合下拥有更多创新创业机会。

五、结语

非物质文化遗产保护是当前社会各界人士均比较关注的热点话题，但在实际开展保护工作时，由于青年群体对于非遗文化关注较少，让非物质文化遗产陷入不断流失状态，很多传统艺术技巧或工艺都丧失传人。如今，高校在开展创新创业教育时将非遗保护引入教学工作中，艺术专业人才能够传承非遗文化中的重要精神内涵，将其体现在创新创业活动当中。此时，高校学生将成为非遗文化保护与传承的主要载体，承担非遗文化传承责任，突出非遗文化在众多新兴文化产业中的重要性，推动非遗文化产业的发展。