在高中英语阅读教学中运用思维导图的几个方法

张艳春

在高中英语阅读教学中，为了打造高效的课堂，教师引导学生利用思维导图对阅读文本进行分析、梳理、探索，锻炼学生的思维能力及逻辑能力，促进学生阅读水平的有效提升。

一、利用思维导图，分析文本主题

应用思维导图能够实现对文本主题的详细分析，以框架的形式有层次的呈现文本主题，增进学生对文本主题的理解。通过这样的归纳和整理也有利于培养学生的概括能力和推理能力，有效把握文本内容。

在译林版高中英语必修第二册Unit 2“Be sporty，be healthy”中，其Reading部分的主题“A beginner'sguide to exercise”与锻炼相关，主要从锻炼的好处、规划运动、健康饮食、避免受伤四个角度引导运动新手正确锻炼。教师可采用辩论的方式，引导学生对主题进行探讨，教师设计辩论话题“Advantages and disad-vantages of exercise on health”，鼓励学生在辩论的过程中绘制思维导图呈现自己的观点，增加观点的条理性和可信度。比如，正方的学生以“Advantages of exer-cise on health”为主题罗列相关观点：“1．To start with，physical activity increases the efficiency of your heartand lungs.2.Exercise can enhance the strength and endur-ance of muscles and bones， and help improve human re-sistance．”等。通过利用思维导图呈现观点，可以发现锻炼与健康之间存在的密不可分的聯系，让学生明白正确锻炼的意义。学生在辩论的过程中为后续的课堂学习打下坚实的基础。

二、利用思维导图，梳理文章脉络

为了提高学生的阅读效率，打造高效的英语阅读课堂，教师应引导学生借助思维导图梳理文本内容，锻炼学生的逻辑思维能力。学生在绘制思维导图的过程中，通过线条、颜色、关键词等调动思维，在联结整合中发散思维，有效锻炼逻辑能力。

在译林版高中英语必修第二册Unit 3“Festivalsand customs”的Reading部分中，讲述了“Alex aroundthe world”，详细描述了作者Alex参加印度婚礼和里约狂欢节两个故事。为了让学生能够更加清晰地梳理文章的脉络，教师可以鼓励学生巧借思维导图对文本进行划分和整理。首先，教师可以让学生略读文本内容，对段落进行大致的划分，便于下一步的整理。以印度婚礼为例，学生可以按照“Before、During.After”阶段，将文本的结构划分成三部分。接着，学生再精读文本，找出文本的细节内容完善思维导图的分支。比如在“Before the ceremony”部分，可以绘制两个分支“Place：a brightly decorated hotel room;Clothes： guestsare dressed up in formal colorful clothes;”等，在“Duringthe ceremony”部分可以绘制分支“Some traditional cus-toms：1、bridegroom's entrance on a beautiful whitehorse.2、bride's walking through guests led by her fa-ther．”等。通过绘制思维导图，可以帮助学生分析文章的内容，进一步加深对阅读内容的认识和理解，提高阅读质量。

总之，在阅读教学中巧用思维导图不仅可以提高阅读教学的效率，还能培养学生的自主学习能力。教师应积极指导学生正确绘制思维导图，将其作用发挥到最大化。