合作学习在初中数学教学中的应用对策研究

关键词：合作学习；初中数学；教学应用

新课改明确了素质教育目标，为此小学数学教师应改变传统知识技能传授为主的教学模式，提升对学生核心素养培养的重视。将合作学习应用于小学数学教学中，有利于学生核心素养的形成，为此教师积极响应新课改要求将合作学习运用于教学中。

一、开展合作学习，培养学生独立思考能力。在小学数学教学中开展合作学习有助于学生独立思考能力的形成，同时提升学生团队意识与合作学习能力，是践行素质教育目标重要途径。例如在讲解“数据与统计图表”时，教师可以借助合作学习方法，将学生分为不同小组，让学生对所在城市一年不同月份的平均气温进行统计，让学生尝试分析城市气候的特点，在小组共同探讨中最终得出统一结论，并运用直线统计图将所在城市12个月份的温度进行呈现，根据统计图中的走势进行气候分析，在此过程中教师可以让学生分享自身的折线图绘制方法与思路，帮助学生深度理解这部分知识，培养学生合作精神与独立思考能力。

二、开展合作学习，培养学生竞争意识。合作学习对于学生竞争意识培养具有重要作用。为此教师可以将学生分为不同的小组，让学生进行小组竞争学习。例如在讲解“特殊三角形”时，教师可以让学生分成不同的小组对特殊三角形的特点进行总结，开展知识问答竞争活动，引导学生以小组为单位进行知识抢答，通过知识抢答激发学生竞争意识，帮助学生掌握更多的知识点，促使学生共同进步。

三、开展合作学习，将知识与生活关联。数学知识与生活紧密相关，为此教师应将知识与生活相关联。例如在讲解“简单事件概率”时，教师可以将这部分知识与生活相关联，并向学生提问：同学们如果闯红灯会有怎样的后果？学生回答有可能被撞，也有可能不会被撞，教师可以将知识与生活相关联，进行知识导入，激发学生对知识内容探索兴趣，提升学生对知识的深度理解。

综上所述，将合作学习运用于初中数学教学中，对于学生核心素养培养具有重要作用，能够满足新课改教育要求，为此教师應将合作学习运用于数学教学中，促使学生在合作学习中形成核心素养，推动素质教育改革。

参考文献：

[1]樊文霞.“合作学习在初中数学教学中的应用对策研究.”读与写：教育教学刊3（2017）：1.

（作者单位：江西省吉安市遂川县巾石中学 李尚能）