“双减”背景下小学高年级数学作业设计

吉检洲

摘要：“双减”背景下小学高年级数学的课业改革在学校中展开，学生综合素质教育的提升成为教学的重点内容。素质教育同以往的应试教育对比，前者更加强调了学生的多样化发展，从分数上为学生松绑，将培养学生的创新能力、综合能力融入课堂。小学数学作业设计从以往的重数量轻质量，改进为通过作业帮助学生养成正确的学习习惯、增加学习效率。下文中对小学数学作业设计进行深入探究，发掘既能减轻学生负担，又能增强学习效率，通过作业设计的改进为小学生创造一个快乐、自由的学习环境。本文即是在阐述小学数学作业优化设计减负增效意义的基础上，从推动学生个性化发展，有针对布置作业、培养学生创新思维，增强作业趣味性两个角度针对“双减”背景下小学高年级数学作业设计进行论述，以供大家参考。

关键词：“双减”；小学数学；高年级；作业设计；优化策略

引言：随着教育改革的大力推进，传统的小学数学教学中作业的各种弊端开始显露，从作业总体设计、作业内容、作业问题等多个方面都存在诸多不合理现象。文章从小学数学作业的基础情况讲解入手，详细阐述数学作业优化设计遵循的教育规律，接受学生在学习中的能力差异，在数学作业的设计中采取分层方式、累积方式等多种作业设计策略，推进数学作业优化设计的改革进度，提升学生的逻辑思维能力。教师在教学过程中与时俱进，改变旧的教学观念，进行多样化作业设计，在作业练习过程中逐渐培养学生主动发现问题、探究问题、解决问题的能力。笔者结合多年的教学经验，针对“双减”背景下小学高年级数学作业设计进行深入的分析和总结，现综述如下。

一、小学数学作业优化设计减负增效的意义

世界上没有两片完全相同的叶子，学生亦是如此。在“双减”背景下，小学数学教育中需要教师细心关注学生个体差异，承认学生的个体差异在教学课堂中的客观存在。因材施教在我国古代的教育中就已经被提了出来，学生能力不同、生活环境差异等因素，都是导致学生在学习中能力差距的原因，教师应当针对不同层次的学生，对课后数学作业进行设定。而作业是小学数学教学活动中十分重要的一个环节，对于作业的布置，教师也应当充分响应“双减”号召，在精不在多，以增强学生数学理解能力作为基础，利用少而精的作业达到教学目的，减轻小学生的学习压力。

二、小学数学作业设计的优化策略

（1）推动学生个性化发展，有针对布置作业

在"“双减”"政策下小学数学作业设计中，解决以往题海战术的最有效方法就是减少小学生数学作业的数量，将一些具有代表性的、贴合学生个性化的、趣味性较大的练习题作为作业，这样教师在教学过程中就能够有效避免学生重复练习同类题型，减少了学生的数学作业负担。为了进一步实现提质增效的目标，教师在教学中应当努力学习互联网知识，利用PPT、短视频等多媒体教学手法，运用学校中充满科技含量的现代多媒体教学设备，带领小学生们对个性化作业进行深入的分析，有针对性的布置数学作业，吸引小学生的注意力，激发学生对数学知识的兴趣。在“双减”背景下，聚焦高效课堂使得小学数学作业联系生活、回归生活。教师选择一些贴近学生生活的案例作为课后作业，使学生们在完成作业的过程中，能够运用自身经历的生活经验进行思考，拉近小学生同神秘数学知识之间的距离，将抽象的问题具象化，从而引导学生能够轻松进入数学知识的世界，加深学生们对教材的编排和知识重难点的理解和认识。例如在教学百分数的应用后，教师就可以为学生布置生活化的作业内容，比如让学生在现实生活中寻找百分数的应用，看看我们都会在生活中的哪些方面接触到百分数，这就是将学生的课后作业和学生自身的现实生活进行结合。或者教师也可以让学生自己给自己或者自己给他人设计作业内容，比如自己给同桌出一些关于百分数的数学题目，这样的课后作业方式同样能够启发学生思维，加深学对于数学知识的认识，而且更为关键的是，学生可以自主设计作业内容，这就能够进一步激发学生自身的学习兴致，促进学生的个性化发展。

（2）培养学生创新思维，增强作业趣味性

兴趣是最好的老师，教师在为学生布置课后作业时，其要注重作业设计内容的趣味性，如此才能够切实提高学生进行课后作业学习的积极性。而且在进行趣味作业设计的过程中，教师还要融入创新性思维元素，以培养学生自身的思维能力。比如在小学数学知识《分数加减法》作业设计当中，教师除了为学生设计分数加法以及减法相关题目之外，还可以为学生布置分数乘法的相关题目，引导学生结合分数加减法的运算方式思考如何开展分数乘法的计算。这样既能够有效强化学生对于分数乘法知识的相关预习，同时又能够发散学生思维，引导学生将分数加减法的运算加以延伸，从而拓展和提高学生对于分数知识的具体掌握。而且教師可以组织学生通过动手实践的方式进行分数加减法的作业学习。比如教师可以给每人发一张纸，让学生思考如何将这张纸划分为三部分、四部分和五部分，然后分别将这张纸的1/3和1/4相加，通过实际拼接的方式看一看1/3和1/4的和所占具体纸张的比例大小。这样的数学作业设计方式既能够强化学生对于所学数学知识的理解与认识，同时又能够有效加深学生对于分数加减法的实际运用。

结束语：在当今“双减”政策下，教师应当以提高学生综合素质为目标，遵循学生的心理成长特点和知识的科学发展规律，来进行新型的小学数学作业设计。使学生们的作业具有针对学生能力的层次性、与实际生活结合的特性和知识的不断相结合，使学生能够在轻松、自由的环境下进行作业练习，使学生和作业不再是对立面的关系，将作业变成学生游戏的伙伴，进而达到提升学生喜爱数学，提高数学综合素养的目的。

参考文献：

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[2]刘玉玺.基于核心素养下小学中高年级数学作业分层设计策略探究[J].数学学习与研究，2022（15）：83-85.

[3]邓祖生. 双减政策下小学高年级数学作业设计的创新研究[C]//.2021教育科学网络研讨年会论文集（中），2021：784-786.