探究新课标下小学数学教学中培养学生综合能力学为例

陈凤英

摘要：新课标的教学思想贯穿于教学的方方面面，有利于全面提升学生的综合素质。在新的教学理念下，小学数学教师应从学生所掌握的知识和经验出发，进行有计划的教学活动，拓宽学生的学习领域，增加对新知识的阐释，增强课堂活力，增强学生的创造性和动手能力，推进课堂改革的深入实施，培养学生综合技能，全面实施素质教育。

关键词：新课标；小学数学；综合能力

引言：提高学生的综合能力，是对学生进行素质教育的根本要求，因此，教师必须抛弃传统的教学方法，积极选择和探索符合学生整体发展的教育方法，使其产生兴趣，使其在学习过程中获得快乐，从而达到提高和学生综合素质的目的。

一、目前小学数学教育存在的问题

（一）教学观念落后，无法全面提升学生的综合素质

目前大多数小学的数学教学仍处于“填鸭式”的教学模式，老师把知识灌输到学生身上，传统的教育理念不但影响了学生的学习效果，也给学生造成了很大的损害，不了解那些知识的来源、推理过程和结果的含义，只会利用所学到的知识去解决问题，从而扼杀了学生的创新能力和思考能力，无法提升学生的综合能力。

（二）教学手段单一，无法激发学生的学习热情

目前小学数学教师的教学方法比较单一，过分强调对知识的讲解，缺乏与学生的互动，学生只能被动地接受老师传授的知识，其教学目标就是使学生在考试中获得高分。这样的教育方法不仅不能激发学生对数学的兴趣，反而会让他们产生厌学的情绪，从而影响到他们的综合素质。

二、小学数学教学中培养学生综合能力措施

（一）更新教育理念，提高自主学习的能力

小学是教育的初始阶段，对学生来说，基础是最重要的。一般而言，因为数学的抽象性、严密性、难度等因素，使得小学生的学习变得更加艰难，学习的积极性也会降低，学习效果和质量自然不尽如人意。因此，在小学数学教育中，必须转变教育理念，注重学生的课堂和学习主体的角色，使他们能够熟练地掌握和提升自己的学习技能，从而激发学生的学习兴趣。

比如，在小学数学教学中，当学习平行四边形面积的时候，如果老师还保持着传统的“填鸭式”的教学方式，很可能会让学生失去对数学的兴趣，而不能激发他们的思维，影响到学生的学习。而更新教学理念，让学生在阅读中结合教材进行自主学习，使他们在老师的指导下，先探究长方形面积与平行四边形面积之间的关系，并给他们足够的自由思考和分组讨论的时间，从而使他们可以根据自己的想法，推导出平行四边形面积的计算公式，从而使学生更容易地理解和掌握求面积的公式，从而使学生能够独立地学习，达到良好的学习效果，培养了学生的自学能力[1]。

（二）培养学生的思维能力

在小学数学教学中，教师可以通过设置一些疑问句来提高学生的学习兴趣。在小学数学教学中，引入问题提问，可以使学生产生学习兴趣，从而保证了数学教学的有效性。这样，学生在学习数学时必然会主动思考，从而为学生的思维发展创造条件。在小学数学课堂上，除了要使学生在课堂上进行讨论之外，还应注意到几个要素，使他们能够集中精力进行讨论，使他们能够充分地进行讨论，这样才能取得良好的结果。如果没有指导，而是让他们自己去发现问题，提出问题，那就不是讨论型教学了。所以，教师在教学中扮演着重要的角色。在讨论型教学中，我们要注重培养学生的兴趣与情绪，而讨论式教学则是建立在学生对学习的强烈兴趣的基础上，从而极大地激发了学生的學习兴趣。

（三）提高学生的自主性

新课改强调了学生在课堂上的主体性，强调了学生的学习能力和学习经验，因此，在教学中要注重培养学生的自主。小学数学教育不仅要传授知识，更要注重学生的自主性，这是教师在教学中要重视的问题。传统的教学方法忽略了学生主体的学习，把学生置于“灌输式”的“笼子”中，这对于学生的发展是不利的。教师要改变自己的教学方式，要适应新的教育观念，努力探索一种新的、能提高学生的自主性的教学方式，为学生今后的发展奠定基础。比如，在数学教学中，教师可以采用探索性的方式，让老师提问，让学生自己去探索，并发现问题的答案。这种探索性的教学方式，既可以促进学生的自主性，又可以激发他们的学习热情，让他们愿意学习，从而达到提高教学效果的目的。

（四）加强学生的协作与沟通能力

当今社会愈加重视团队精神，所以可以在数学课上培养学生的团队精神。在培养学生的集体意识时，老师要提出一些具有挑战性的问题，使每位同学都感到有些棘手，而由多名同学组成的小组来完成，则会产生很好的教学效果，这就要求老师在备课时做好充分的准备。在培养学生的团队精神的同时，也能激发学生对数学的兴趣，让他们摆脱对数学问题的恐惧和自信[2]。

例如，老师可以在班级里组织一个数学学习小组，指导同学们在课堂上和课后进行交流，让他们互相交流学习的经验；此外，老师还可以组织一些团体比赛，让同学们活跃起来，提高他们的学习热情。当然，在这种情况下，老师必须要对班级的纪律进行严格的管理，这样才能使学生们相互配合，从而达到良好的教学效果。

（五）教师应注重对学生进行数学实践的训练

“实践出真理”，作为一门实践性的学科，对学生的学习和生活都具有很大的实际应用价值。在数学教学中培养学生的实际应用能力，既能使学生更好地掌握理论知识，又能全面提升学生的综合素质和对数学知识的认识。比如学习《三角形》中的知识，在了解到三角形的特征后，老师就能指导学生进行思维，并利用三角的稳定性来进行思考。同时，也鼓励学生在日常生活中利用这一特性来提高自己的数学应用和思考能力。

因此，在小学数学教学中，既要重视学生的学业表现，又要重视学生的全面素质。数学是培养学生全面素质的关键。它既符合新课程的要求，又有利于培养学生解决问题的能力，为今后的发展打下了良好的基础。教师要勇于创新，主动寻求行之有效的教学方式，以促进学生的健康成长为主要目的。

参考文献：

[1] 孙鹏鹏. 凸显教材习题特色提升学生学习能力 ——浅谈新课标下小学数学教学中学生学习能力的培养[J]. 新课程，2021（30）：96.

[2] 许坤. 探究小学数学教学中培养学生综合能力策略[J]. 考试周刊，2019（A0）：75-76.