新课改背景下开展初中道德与法治教学的策略分析

徐龙慧

摘要：随着新课改的进一步落实，道德与法治教育受到了各方的重视，在初中这个价值观形成的重要阶段，重视道德与法治教学可以培养学生树立正确的价值观和人生观，促进学生全面发展。本文就在新课改的背景下如何开展初中道德与法治教学展开研究与分析。

关键词：新课改；道德与法治；策略分析

引言：众所周知，道德与法治教学是初中时期非常重要的教学内容。其核心目标是让学生掌握基本的法律知识，培养学生思想道德品质，树立正确的价值观和道德观。然而，在升学的压力下，初中教育很长一段时间的侧重点都放在如何让学生的文化知识方面得以提升，忽视了道德与法治教学的重要性。随着新课程改革的深入推进，这一现状得以改变，为了响应课程改革的号召，学校开始高度重视这门课程，要求老师要通过发掘各种教学方式开展多样化的教学，让学生掌握知识的同时，培养良好的道德与法治修养，全面提升学生的思想道德品质。

一、采用分组的教学方式

分组教学是指将学生按照某种规律进行分组，小组成员之间互相交流，在这个过程中，老师可以将课堂交给学生，充分发挥学生的自主性。分组探讨的教学方式符合新课标中对学生的要求，这么做可以使学生提高合作意识与交流能力，激发学生的主动性，提高课堂教学效率。

例如，在进行《中学时代》这一课中的“少年有梦”这一版块的学习时，老师可以让学生按照座位排序分成四人一组进行自由讨论，在这个过程中，老师要留给学生充分自由与轻松的谈论氛围，不要对讨论进行过多干涉，从而提高学生的主动性。小组成员可以围绕“我的梦想”这一主题进行自由沟通与交流，每个学生都要说出自己的梦想是什么、为什么会有这个梦想、梦想有没有发生过更改、为什么会发生更改、你会为了实现自己的梦想做出哪些努力等话题，学生交流完毕后，老师可以再找一些学生更详细地讲述自己的梦想。让学生认识到梦想不是嘴上简单说说而已，要实现自己的梦想就要用实际行动不断努力、向上，最终实现自己的目标。最后在进行总结，让学生分享这节课的所得以及受到的启发。通过小组探讨的方式有助于凸显学生的主体地位，让学生以更加积极主动的态度进行学习。

二、采用生活化教学方式，提高教学的趣味性

情景式教学是指老师要为学生设立一个情境，通过提问、讲故事、做游戏等方式提高教学的趣味性，引导学生融入课堂，对将要学习的知识有一个初步认知，从而提高学生的学习兴趣和课堂教学效率。

例如，在进行《珍视生命》这一课的学习时，老师可以用互动的方式进行引入教学。老师：“同学们知道人最大能活多少岁吗？”学生：“不知道。”老师：“其实这个问题老师也不知道正确的答案，不过人已经是自然界寿命最长的动物之一了。生活中我们常见的宠物比如小猫、小狗的寿命平均只有十岁，也就是说，如果你出生那年养了一只狗，如今那条狗很有可能已经去世了。”讲台下的学生陷入了沉默。老师：“人和小狗一样都会经历生老病死，我们在做的每一位同学有一天也会老去、死去，生命是无比脆弱的。所以说，我们要珍惜生命，对生命有怜惜之情。”通过对大部分学生都接触过的宠物进行举例提问，引导学生更快地融入课堂，让学生对生命有了初步认知，引导学生在短时间内融入课堂，引发学生对生命的思考，学会去珍视生命，提高的学生的道德素质。此外，老师还可以用生活中的热点进行举例，比如俄罗斯与乌克兰的战争对俄乌人民的影响，战争虽然距离我们非常遥远，但它的残酷使我们能够感受到的。生命在战争中是脆弱的。用较为残酷的事件进行举例让学生们能够对生命进行思考。

三、采用实践与理论相结合的教学方式，锻炼学生的思维能力

法律与道德的学习与我们的生活息息相关，这就要求老师从现实生活的角度入手，将课本上的知识与实践相结合让学生通过实践巩固课本知识，通过这种方式锻炼学生的思维能力和动手能力，提高学生对本课程的兴趣。

例如，在学习《探问生命》这一课时，老师可以发给学生每人一粒向日葵种子和一个花盆，告诉学生养育的方法，让学生带到家中亲自进行种植、细心培养，并且要对向日葵的生长过程进行观察，一段时间过去后，每位学生的向日葵的却长得并不完全相同，经过一段时间的养育，學生对自己种植的向日葵产生了感情，因为养育过程中会出现一些状况影响到向日葵的生长，当然，与学生是否用心也有很大关系，有些同学的向日葵发生了枯黄的情况，有些学生的向日葵却长势喜人，开出了漂亮的花。通过让学生亲手栽种向日葵的方式，让同学们懂得任何生命都应该受到尊重，都应该得到珍视的道理，更深刻学习到了课本中的知识，锻炼了学生的思维能力与动手能力。

四、借助现代教育技术，提高教学质量水平

现代教育技术是指运用当代信息技术辅助教学。如果运用得当，可以提高教学的质量与效率。运用互联网进行教学是现代教育技术的一个重要部分，互联网有着方便快捷、信息量大等优点，但是互联网的弊端是非常明显的，如果运用不当就会使学生沾染互联网中的不良风气，影响学生的思维能力。因此，一定要正确使用多媒体辅助教学，尽可能避免互联网信息技术的弊端给学生带来不良影响。在课堂教学中可以将信息技术应用到情景教学中，可以激发学生学习的积极性，同时还能降低学习难度，提高教学的质量水平。

例如，在教学《走进法治天地》这节课的过程中，可以引入当前人们关注的话题，“未成年人受到了法律的哪些保护？”，以此话题为中心创设情景，鼓励学生畅所欲言将自己的想法说出来，再根据学生讨论的结果，引导学生进行深入思考 ：“法律为什么要保护未成年人？”“未成年人应该如何用道德约束自己的行为？”通过思考这两个问题可以让学生对道德准则与法律有更深刻的认识，帮助学生树立正确的道德观，理性看待生活中存在的种种现象，不人云亦云，有自己的评判标准。但也要考虑初中生的认知水平，确保教学内容的难度能让学生接受，同时自媒体的使用也要恰到好处，从而达到理想的教学效果。

综上所述，初中道德与法治教学对初中生而言是十分重要的，学好道德与法治的相关知识可以让学生树立正确单位价值观，引导学生成长为一个正直的人，为今后的学习与生活奠定基础。在进行教学的过程中，老师应该运用多种方式提高学生的

参考文献：

[1]刘妍.新课改背景下开展初中道德与法治教学的策略分析[J].天天爱科学（教育前沿），2022（09）：108-110.