探究如何进行小学五年级语文阅读教学

杨辉

摘要：在小学教育阶段，语文课程上需要学生大量的阅读，阅读可以帮助学生认识更多的汉字，了解文章的内容和表达的情感，但是在小学阶段阅读也是教育工作者面临的教学困难之一，受诸多因素影响，小学生阅读水平不甚理想，本文主要针对小学生如何提高阅读水平进行说明，以供大家参考。

关键词：小学语文；语文课堂；阅读书籍；阅读教学

一、小学阶段学生阅读现状存在的问题

（一）学生没有系统的阅读方法

在小学阶段最明显的阅读问题是学生识字少，面对书籍学生无法系统的阅读，缺乏阅读学习的方法，导致阅读兴趣下降，阅读效果差。学生拿到一本书，胡乱地翻一下，或者看一下插画就放下了，出现这种问题的原因在于，一学生阅读的是自己无法理解的书籍。跟年龄段不匹配的书籍，导致学生无法理解书中的内容，书中大量陌生的汉字，降低了学生继续阅读的兴趣。二是书籍过于枯燥，这种情况大部分读者都会遇到，一本纯文字没有任何引导的书籍，无论是大人还是小孩，继续阅读都需要很大的勇气，现在小学生语文课本中每一篇文章，都配有生动有趣的插画，可以有效地避免学生对课本的畏惧性，插画还可以引导学生理解文章中大概讲述了什么样的场景，为学生发挥想象力提供了创意。

（二）语文课上侧重点在于习题练习

在小学阶段语文课本就是一本很好的阅读读物，课本文章设计合理，篇幅得当，单元主题明显，陌生汉字适宜。但是传统教学模式下，老师更加侧重课后习题的练习，而缺乏对课本知识的解析和引导，导致学生对课文一知半解，对课本表达的情感缺乏共情，浪费了对课本的深入阅读机会。在小学阶段，应该从身边的读物开始培养学生的阅读兴趣，老师应该改变传统教学模式，带领学生阅读课本，做好榜样的力量。

（三）小学生缺乏轻松的阅读氛圍

小学生缺乏轻松的阅读氛围，主要是跟现在应试教育下，大家“不想浪费时间在无用的事情”上有关，首先学校没有设计专门的阅读课，来帮助学生进行系统的阅读，语文课上留给学生看书的时间很少，学生在上课的氛围下，无法一边认真听课，一边放下心来看书。其次，随着社会的发展，家长也越来爱越重视孩子的学习成绩，但是很少有家长会陪孩子一起学习，更多的是将孩送到各种辅导班中，导致学生本就不富裕的时间更加的稀少。学生放学后的课余时间，是看书最好的时间，可以在家庭相对放松的环境下看书，但是现在很多家长无法以身作则，在学生面前刷手机玩游戏，破坏了看书学习的好氛围。小学生年龄低很多诉求不被家长、老师重视，需要老师和家长自发的引导和发现，挖掘学生的潜力，而不是一味地按照试卷上的分数去规划学生的学习习惯。

二、小学阶段阅读教学工作的开展措施

（一）建立阅读平台，培养阅读兴趣

根据小学生阅读现状分析，学生可阅读的书籍太少，阅读氛围不浓厚，教育工作者可以在班级里设立“班级图书馆”，里面摆放学生喜欢的书籍，方便学生随时取用。“班级图书馆”的设立需要重视以下几点，一是选择适合学生阅读的书籍，最好是根据课本内容选择相关的书籍，可以是同作者或者同题材，比如学习到《猴王出世》一课后，可以在“班级图书馆”里放置《西游记》，在学习到《冬阳童年骆驼队》之后，可以在“班级图书馆”放置这位作者的其他书籍《城南旧事》等。

二是“班级图书馆”需要严谨的借书秩序，避免学生借书时间太久导致其他学生无法看书的情况发生，秉承着公平公正的原则，大家借书的时间做好不要超过一周，无论有没有看完，借书一周后需要归还，如果没有被借走，学生可以接着借书观看。这样做的目的是方便老师对“班级图书馆”的有效管理，了解学生喜欢的书籍类型，掌握学生看书的进度，方面后续引导学生对书籍的思考。同样也可以帮助学生更好的阅读，有限时间借书会产生紧迫感和责任感，避免弄丢书籍或者不珍惜阅读的时间等。

（二）以课本为主，有感情地朗读

阅读不仅仅是看书，在课堂上可以有感情地朗读，现在五年级的语文课本中有很多包饱情感的文章，老师可以借助课本的力量，培养学生的共情能力和阅读技巧。比如在《祖父的园子》这一篇文章中，作者笔下的主人公跟学生的年龄差不多，学生可以代入角色，有感情地将文章朗读出来，将文章所要表达的感情，通过朗读的方式理解。

为了培养学生的积极性，语文老师可以分组布置朗读任务。朗读是阅读的进步的阶梯，现在很多电视节目也逐渐重视朗读的力量，比如由中央电视台推出的大型情感朗读节目《朗读者》、备受网民喜欢的知识类节目《见字如晤》等，这些节目适宜各个年龄段的学生观看，老师可以引导学生观看朗读类节目，从节目中学习朗读的技巧。为学生设置朗读任务的优点有很多，一方面培养学生朗读阅读的兴趣，督促学生“张开嘴”将文章阅读完。另一方面为学生提供了展示自我的机会，培养学生的自信心。

课堂实践表明，一篇被学生朗读后的课文，无论是朗读者还是观众，学生对课文的印象会加深，甚至有的学生为了更好地展示朗读水平，经过十几遍的练习，不知不觉已经将课文背诵下来，达到了意想不到的学习效果，实现自主化学习。

总结：

综上所述，让学生养成自主阅读的习惯简单又困难，简单在于，学生这个年龄段本身就是渴望新知识的年纪，只要稍加引导，学生就会沉浸在探索新知识的海洋中。困难在于，阅读习惯不是一朝一夕养成的，需要家庭和学校的配合，学校可以提供的阅读资源和时间，毕竟没有课下家长提供的多，就需要家长以身作则，为学生提供一个可以安静思考学习的氛围，帮助学生养成良好的学习习惯。在这个工程中，教育工作者谨记不要急功近利，循序渐进地引导学生去自主阅读，让学生自发地分享阅读心得，帮助他们在知识的世界里自由地翱翔。

参考文献：

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[3]王瑞萍.试论如何进行小学五年级语文阅读教学[J].东西南北，2019（22）：208.