中职教育农牧专业课程思政的研究与实践探索

摘要：课程思政是落实立德树人根本任务的战略举措，近年来，全国各级院校都在推进课程思政建设，构建全员全程全方位育人大格局，取得显著教学成效和可借鉴的先进经验和做法。文章从“把握时代脉搏，讲好中国故事”，“了解学生现状，紧贴实际生活”两方面剖析了中职教育农牧专业课程思政的紧迫性，就如何推进课程思政建设，提出三点实践举措：深入挖掘课程思政元素，形成协同效应；引入信息技术，增强时代感和吸引力；重视教师因素，推进思政团队建设。

关键词：中职教育；农牧专业；课程思政；实践

立德树人是职业教育的育人根本，课程思政是落实立德树人根本任务的战略举措。中职教育农牧专业推进思政教育与技术技能培养融合统一，培养大批高素质劳动者和技术技能的“三农”人才，服务我国粮食安全和乡村振兴战略。

1中职学校农牧专业课程思政的紧迫性

1.1课程思政要把握时代大势，讲好中国故事

当前，世界百年未有之大变局加速演进，多极化格局加大了综合国力竞争，人才强国战略显得十分迫切。同时，第四次工业革命正在来临，新能源、人工智能、机器人技术等蓬勃发展深刻改变人类生产和生活方式，对变局产生重大影响，中华民族伟大复兴进入关键期。国家对职业教育的重视程度之高前所未有，职业教育面临的重大发展机遇前所未有，中职教育人数猛增。信息技术突飞猛进，各种思想文化交流碰撞更加频繁，我们更需要课程思政。讲好中国故事，让学生了解党史、中国近代史及中国历史，要坚定文化自信，推动中华优秀传统文化创造性发展，构筑中华民族共有精神家园。传播中国思想，中职教育课程思政承载着为党育人，为国育才的神圣使命，要落实德技双修的育人标准，要传播中国思想，坚定理想信念，凝聚精神力量，为建设社会主义现代化强国培养更多高素质技术技能人才。

1.2课程思政要了解学生，紧贴学生的实际生活

爱是打开心灵的钥匙，只有爱学生，了解学生，才可能取得好的育人效果。中职学生处于青春期，是世界观、人生观、价值观形成的关键期，有位心理学家曾说过：“一个人在人生的任何一个阶段里，都没有像青少年期这样如此关心价值观问题。”他们对选职教还是普教，职业生涯和未来发展方向进行权衡时，通常以个人价值观为前提，体验到更广泛的内心冲突与压力。所以常出现一言不合，就会一触即发。从自身现状来看，他们普遍文化基础偏低，缺乏良好的学习习惯和学习方法，有的学生组织纪律性欠缺，传统道德观念薄弱，学习积极性低，甚至躺平、自暴自弃。从社会环境看，他们出生在物质丰富的和平年代，成长在信息高度发达的信息时代，他们思维活跃，价值多元，文化多样。面对大量爆炸式无序信息，他们需要辨别真伪，判断价值，去其糟粕，吸取精华，增长知识才干，形成正确的价值观。从家庭教育来看，有的家庭教育错位缺位，已严重影响孩子的身心健康。中职教育课程思政十分必要而且紧迫，了解学生，爱学生，才能如盐入水，帮助学生消除迷茫、困惑、安全度过青春期。同时，课程思政要让学生始终保持对党和国家的热爱，对法律的敬畏。中职教育农牧专业课程思政还要培养学生爱农村、懂农业、爱农民的“大国三农”情怀，要让学生有道德修养，进行社会主义核心价值观教育，劳动教育。课程思政中，要情理结合，注重情感投入，对学生要有爱心、耐心、关心，捕捉他们身上的闪光点，及时表扬，给与激励，帮助他们克服自卑心理，树立自信心，树立竞争与合作意识，终生学习意识，创新意识，激发学生学习动力。利用情感的感染性，引起学生情感共鸣，最终达到以情促知，德技双修，成为堪当大任的时代新人。

2农牧专业课程思政的教学实践举措

2.1深入挖掘课程思政元素，形成协同效应

結合农牧专业特点，推进课程思政建设，深入挖掘思政元素，有机融入课程教学，达到润物无声的育人效果。苏格拉底曾说：“教育不是灌输，而是要点燃火焰”，课程思政就是在学生心中点燃一把火，帮助他们奔向更好的未来。思政教学切入可以通过课前引入，案例讲解，热点讨论，问题导向等方式进行思政内容融入。

2.2课程思政与信息技术高度融合，增强时代感和吸引力

课程思政要引入线上教学，在“翻转课堂”设计了杂交水稻与袁隆平院士的故事，北大荒精神，大庆精神，时政热点，强国有我等多个模块的学习资料库，培养学生事实求实、精益求精的科学精神，吃苦耐劳、敢于创新的开拓精神。还可设计问答、群聊、学习任务等板块，加强师生沟通，积极进行研讨，增加了趣味性，极大地激发了学生的参与热情。还可增加雨课堂，课堂上实时答题，弹幕互动。也可增加微信交流群，及时提醒和帮扶需要帮助的学生，做到因材施教。

2.3重视教师因素，推进团队建设

全面推进课程思政建设，教师是关键。广大教师要强化育人意识，提升育人能力。充分利用信息化手段，搭建课程思政平台，健全优质资源共享机制，鼓励支持思政老师与农牧专业课老师合作教学教研打造一流课程思政团队，全面提高人才培养质量。举办讲座，组织教师培训，学校提供平台支撑，共享专业课课程思政建设中需要的资源，促进教师综合能力提升，全方位构建师资创新能力与职业发展支持体系。

3课程思教学成效

通过问卷调查，学生普遍感受到课程思政内容好听、带劲、管用，学生们听了，增长干劲，激发起学习兴趣，促进了专业知识学习，了解了更多国家涉农政策、理论和方针，破除学生“内卷”、“躺平”等思想困惑，坚定三农情怀，了解学科前沿成果，决心将个人的前途命运与国家粮食安全战略、乡村振兴战略紧紧联系起来，增加青年使命担当，达到了全员全过程全方位育人。

参考文献：

[1]刘国雄，“学习强国”学习平台，2022-09-23

[2]王小龙，安静，连腾祥，陈健文，农学类专业课课程思政建设原则与思路探索（J），安徽农业科学，2022，50（11）：261-263

[3]教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知，2020年5月28日

作者简介：孔祥兰，196807，女，内蒙古乌兰察布市，大学本科，高级讲师，农牧教学