新课改背景下的高中化学德育教学思考

杨宇君

摘要：总体来看，德育教育需在各学科中都进行合理的渗透教育，要基于德育这一目标，利用合理的教学内容融入，从而顺利开展渗透。从《高中化学新课程标准》中可知，对于化学教育的设计，一方面，需认真分析现阶段社会所面临的化学问题，注重培养学生利用化学知识来创新解决问题的能力。另一方面，需适当培养学生的人文素养，从而利用良好的人文素养来促进他们化学才能的发挥。在课程目标设计方面，需让学生树立起唯物观，培养他们对于社会发展的责任感，激发他们通过努力学习知识来助推社会发展。由此可见，在新课改环境下，高中化学教育中渗透一些德育内容，这是新时代教师的责任，同时也是新课标的具体要求。所以，在日常化学教育当中，教师要保持教育的敏感性，合理融入一些德育内容，从而实现化学知识、德育教育的高度融合。

关键词：高中化学；德育教育；策略德育

教育，要想保证其有效性，需利用多学科的渗透，在新课改环境下，高中化学也应与时俱进的渗透一些德育教育。对于高中化学教育，其核心的化学知识内容外，还需渗透一些环保、价值观、理性教育等德育内容。在新课改的大背景下，在高中化学中渗透德育内容，这有利于提高学生的道德品质，激发他们更加积极的投入到学习活动中，对促进学生的全面发展意义重大。但是，怎么在高中化学中渗透德育教育，这是一个难题，如果渗透不科学，既达不到德育教育目标，同时也会影响到化学教学的有效性水平。因此，本文就高中化学教育当中渗透德育教育的一些具体化策略开展了探析，从多个视角方面给出了具体渗透策略。

一、德育教育的现实意义

在西方享乐文化的冲击下，国内许多学生觉得读书毫无用处，并将金钱摆在了第一位，在学校消极对待学习活动，同时周末花费大量时间玩游戏，对老师、家长的劝告不进行任何思考，逃课时常发生，这和新课标中的高中生德育要求存在着很大的差距。从《中学德育大纲》中可知，新时代的教师工作者，需切实的在日常教学中渗透一些德育内容。从实际层面分析，德育、智育，二者间存在着联系，同时是一个统一整体，都是化学教学的核心任务。

开展德育教育的意义：第一，智育需要得到德育的有效支持。如果个体只是受到了优质的德育教育，此时个体的思维意识就会易受到外界环境的冲击，从而造成了智育过程的不稳定，无法实现智育目标，并且难以实现知识的灵活运用。第二，是素质教育的基础要求。在素质教育环境下，要促进学生的全面发展，而学生发展的一个重要方面就是思想品德，这也就决定了德育必须实行。第三，德育教育可以培养学生的坚韧品质。当下的社会竞争十分激励，而如果个体缺乏坚韧品质，很容易陷入沉沦，被这个社会所淘汰，而德育教育正好是培养个体坚韧品质的有利武器。

二、新课改背景下高中化学教学中渗透德育教育的具体措施

（一）运用教材开展爱国主义教育

在高中化学新教材里面，有着内容丰富的图片，其可以引发人的联想，所以，可利用教材中内容来渗透爱国教育。例如，在高一化学教材的绪言当中，里面介绍了中国的化学成就，如，火药、湿法练铜，这些都促进了人类社会的发展进步，而教师可基于这些，来开展爱国教育，培养学生的爱国情怀，激发谈谈努力学习，在未来创造新的化学成就来回报祖国的培养。

（二）采用中外著名化学家的高尚品德进行德育教育

在化学发展历程中，是众多化学家的努力钻研奋斗，才促进了化学的发展，此时教师可利用一些知名化学家所拥有的高尚品德，来渗透德育教育。例如，居里夫人，为得到镭，每天站在锅炉前从工业废渣中进行提炼，并坚持了35年，她每天都受到了烟熏，并且劳动繁重。在日常生活中，她坚持勤俭节约，有着坚韧的品质，此时，教师可对居里夫人进行讲解，注重其优质品德方面，从而让学生了解和感受到优秀的人往往都是拥有者优秀品质，让学生接受优质品德的熏陶，达到一定的德育效果。

（三）通过讲述化学家的奋斗史进行挫折教育

挫折教育也是德育的一项重要内容，在化学教学中，可利用化学家在挫折面前的勇敢坚持精神来实现挫折教育。对学生开展挫折教育，有着多方面的益处，如，激发他们潜能、提高他们的抗打击能力、更加深刻的体验成功的快乐。利用针对性的挫折教育，可提高学生的挫折承受力，增强他们在今后发展中的韧性，坚强的面对生活中的各种挫折。例如，在介绍醇的内容时，此时可深入介绍诺贝尔在制备硝化甘油当中所历经的多重磨难。利用诺贝尔的挫折奋斗史，来培养学生形成一定的抗挫折能力，在今后遇到挫折时，冷静的进行分析应对，并探索正确方向。

（四）用合作探究实验来培养学生的严谨态度、合作精神

化学是由许多的基础实验发展而来，要想深入体会掌握化学知识，此时需开展合作探究实验，而此时可渗透一些德育内容，即严谨态度、合作精神的培养。优质实验，需进行精心设计，同时安排好程序、药品等，将学生划分成多个小组，让小组内成员进行分工合作，從而保障实验的科学性以及合理性。一些化学实验，总体的难度大、危险性高，此时必然需利用多次操作来完成整个实验。在日常教学中，教师可多开展一些化学探究实验，并让各小组学生合作完成实验，利用规范化的程序，来培养学生的严谨态度，利用密切的分工合作，来培养学生的合作精神，提高他们的问题分析、解决能力。

三、结语

在素质教育全面推行的大环境下，德育必然需要开展。利用素质教育，可以培养个体的多方面素质，促进个体发展成新时代社会发展所需的人才。在高中化学中渗透德育教育，其优势很多：灵活、严格的化学实验，密切生活的化学工业，著名的化学家历史等，这些都为德育教育创造了便利性，并且也提供了丰富多样的德育素材。新时代的高中生，他们有着自身的个性特征，有着丰富的情感，化学教师在日常教学工作当中，必须注重融入一些德育内容，从而实现德育、智育的融合，更加坚实的开展好素质教育。对于德育素材的选择，教师需进行深挖，灵活的进行选择，要让德育内容完美的融入其中，并且促进学生的发展，满足大纲要求。

参考文献：

[1]易四平.浅谈如何在高中化学教学中渗透德育教育[J].教育教学论坛，2020（41）.

[2]李春燕.新形势下如何在高中化学教学中渗透德育教育[J].新课程研究（下旬刊），2019（11）