高校英语信息化教学改革研究

杨明军

摘要：当前，随着我国信息技术的飞速发展，它给我国的教育事业的改革带来了巨大的影响，基于此，本文将以高校英语教学为例，围绕着“高校英语信息化教学改革”展开深入探讨，为提升高校学生的英语水平以及核心素养献言献策，同时也为新时代下的高校英语教师提供与之相关的教学建议以及教学思路，以供参考。

关键词：高校；英语教学；信息化；教学改革；具体策略

引言：如今，在信息技术的教学背景下，高校英语已经稳步进入到“互联网+”的发展格局之中，区别于传统教学模式下的英语教学，高校英语教学的信息化，既能够有效激发起学生的学习积极性，使其能够在课堂上跟随老师的课堂进度认真思考，同时也能够在此阶段形成良好的核心素养以及深度学习能力，而这对于他们日后的学习与生活都产生了重要的积极影响。但纵观我国当前高校英语的信息化教学发展情况来看，其中仍存在着一些问题尚未解决，因此如何能够寻求科学高效的教学策略来助力高校英语的信息化教学改革便成了当前高校英语教师做面临的重要教学难题。

1.高校英语信息化教学的重要意义

在新的时代背景下，高校英语走向信息化改革，首先，对于学生而言，既能够有效提高他们的学习积极性以及课堂学习效率，同时也能让他们在潜移默化之中形成一定的信息化意识，在提升自己学习能力的同时，也能不断拓展自己的学习内容，从而真正意识到学习英语的重要意义，形成良好的英语核心素养，其次对于高校教师而言，高校英语的信息化教学改革，也能让教师打破传统教学理念的束缚与制约，进而不断创新自己的教学思路，形成更高的职业素养以及教学水平，更好地达成自己的教学目标。

2.高校英语信息化教学改革的具体途径

2.1转变教师传统教学理念，与时俱进创新教学模式

受限于传统教学理念的影响，当前，大部分高校英语教师在开展教学活动的过程中，教学模式较为单一，且授课内容以课本教材为主，而在这样的教学模式下，通常会出现两点共性问题，首先就是这样的教学模式，忽略了学生在此阶段的实际发展情况，这一时期的高校生自我意识已经形成，且具有较强的学习能力以及一定的学习基础，所以再这样的“应试”教学下，高校生很难激发起对英语学习的积极性，从而在大学阶段忽略对英语这门学科的关注，这会严重影响学生后期的个人成长与发展，其次就是在新课改的教学背景下，教育部已经明确指出，学生们的英语能力不能仅仅停留在卷面做题的速度上，而是能够做到听、说、读、写的全面發展，然而在传统教学理念的指导下，不但学生的英语学习能力难以提升，就连教师的职业素养也随之下降。因此基于这一问题，只有高校教师转变传统教学理念，提高自身的信息化意识，与时俱进地创新教学模式，才能够更好地推动高校英语信息化教学的改革与发展。比如校方可以定期组织对一线英语教师的职能培训，培训内容主要包含信息化教学理论的掌握以及在实际教学课堂中的信息技术的操作与应用，并且可以通过教师之间的交流与分享，如电子课件的制作或是微课题材的选取，使得教师之间可以取长补短，相互进步，并且也能够在其中更好地了解学生的个性化需求，从而寻求更具针对性的教学方法，整体提升教学效果以及课堂效率[1]。

2.2充分利用信息技术，整合教学资源优化教学内容

学生在此阶段已经具备一定的英语基础，因此仅仅将教学内容局限于课本内容，对学生的思维发散以及学习能力的提升也会有所限制，所以在信息技术飞速发展的教学背景下，高校英语教师在进行英语授课的过程中，可以充分利用信息技术来进行教学资源的有效整合，从而不断优化教学内容已满学生更高的情感需求。例如在教学期间，教师可以深挖教材内容，适度地向学生拓展与之相关的文化背景或是人文历史，通过利用电子信息设备向学生播放纪录片或是英文电影，在提升学生的学习兴趣的同时，也丰富了学生的学习内容，更好地提高了学生的学习效率[2]。

2.3构建专业的英语教学资源网站，便利学生学习

在日常的英语教学课堂之外，高校同样也可以根据学生的学习习惯以及兴趣爱好，通过构建专业的英语教学资源网站，为学生的英语学习提供便利，对于当今时代下的高校生而言，线上学习的形式已然成为主流，相比于寻求教师的帮助，他们在遇到学习问题的时候，更倾向于上网查找答案，所以根据这一现象，高校可以创设自己的英语资源网站，通过上传高质量的英文著作或是学术论文等，保障学生浏览网站的科学性和全面性，推动学生的全面进步与发展，同时高校也要加强对网站使用的有效监管，及时对学生的留言需求进行补充与解决，同时对于一些在网站上散播不良言论以及不实传言的学生也要加以处理与惩罚，力争为高校生的英语学习营造一个积极向上的良好氛围[3]。

2.4利用信息化平台增强师生互动，提升学生自主学习能力

与其他学段教学有所不同的是，高校英语教师在教学的过程中，时常面临着两大难点，其一就是学生人数的大量增加，其二就是学生的流动性较强，而这都为高校教师的有效监控增添了不利因素，所以，在信息化的教学环境下，高校教师可以利用信息化平台来增强师生间的良性互动，在潜移默化中提升学生的自主学习能力。比如高校教师可以通过注册微博、小红书等学生使用率较高的APP，与班级同学进行相互关注，然后在自己的社交平台上可以定期分享一些正能量的英文语录或是文章节选等内容，以这种形式让学生们来进行学习与思考，并且也可以通过软件的私信功能，及时对学生的学习问题进行答疑解惑，帮助他们挖掘自己的内在潜能，规避自己的学习短板，从而获得自身的全面进步与发展。

3.结语

综上所述，在我国当前信息技术飞速发展的新时代下，高校教师只有将英语教学的信息化改革加以重视，正视信息化教学下的机遇与挑战，不断优化自己的教学课堂，高校学生在此期间就一定能在英语学习上取得更大的进步，教师也能更好地达成新时代下的教学目标，为祖国的进步与发展培养更多的优秀人才。

参考文献：

[1]孟娴．新媒体技术下的高校英语教学改革研究———评《新媒体在英语教学中的有效应用研究》[J].新闻与写作，2020，427（ 1） ： 115.

[2]张利华．新媒体环境下的高校英语教学改革与创新研究[J].呼伦贝尔学院学报，2020，28（ 1） ： 132 ～ 135，148.

[3]刘向辉．新媒体环境下高校英语教学改革与创新初探[J].佳木斯职业学院学报，2018，184（ 3） ： 407.