新课标背景下初中语文自读课文教与学策略研究

李晓齐

摘要：自读语文教育是在新课标改革后出现的全新教育思想，随着综合性教育的进一步变化与完善，在目前初中语文课程素材中，给中学生增添了大量的自读文章。但当前，通过初中语文教师自读课文教学现状，不难发现，学生的自读课文在实际教学当中不仅未能体现出自身作用与功能，同时学生对自读语文课程的学习主动性也较弱。基于此，在新课标背景下，本文针对初中语文自读课文的教学模式提出相关建议，进而提升学生自主阅读能力。

关键词：初中语文；自主阅读；自读课文；教学策略

引言：在初中语文教学时期，提升学生语文自主阅读能力是当前语文教师教学的主要教学任务，在语文实际教学课堂中，教师不应仅重视对语文重点内容的讲解，而且应注重对学生自主学习能力的栽培，使自读课文的教育意义得到充分展现，不但能够增强对语文阅读的掌握与吸收，而且可以为自身制定良好的阅读习惯，丰富其文化底蕴，进而完善对语文相关内容的学习质量，并提高对语文课文的阅读效率。

一、初中语文自读课文教学存在的问题

在实施新课程标准的语境下，初中语文教育应该做到培育学生良好的自主读书意识，让学生选择合理的读书方式，增强对学生文字信息感知能力和理解能力的培养。读书课程是学生、教师和课本内容间的交流互动行为，要想培育学生自主读书意识，教师与学校应该注重学生自读课的学习情况[1]。但当前初中语文自读课堂，仍存在两点影响学生进行自主阅读的因素：其一，部分教师更加注重于学生对教读课程的掌握情况，对学生的自主阅读情况缺乏关注，而部分教师更是把学校自读课程作为教读课程进行教育，以此充实学校语文教学内容，完善丰富学生的语文知识结构。但长期应用以上教学方式，由于学生的自读时间不足，导致学生仰仗于教师的教读，将学生的自主阅读内容变成教师课堂讲解内容，长此以往，不仅不利于学生提高自主阅读能力，而且限制了阅读教学的创新与发展[2]。其次，部分教师对自读课的重要性缺少了解，而且对自读课的教学方式缺乏讨论，难以有效发挥自读课的价值，同时也不利于学生提高阅读能力与理解能力。

二、初中语文自读课文的意义

初中语文自读课文对中学生意义重大，不但有助于学生积极阅读语文知识，从而促进自身发展；而且能够缓和师生间存在的微妙关系，进一步增强师生情感。

（一）有利于学生发展

在初中语文阅读课堂中，教师应引导学生采用自主阅读的学习方式，有助于学生增强对语文相关知识的自主学习能力，同时，培养学生具有良好的阅读习性，让学生在学习语文知识时更加积极，将学生作为语文阅读教学的主体，有利于学生增强文化底蕴与道德涵养[3]。

（二）增强师生关系

传统的语文阅读教学课堂中，语文教师作为课堂的主体，将语文课文内容的讲解与语文基础知识的背诵、默写作为语文课堂教学重点，导致学生在学习语文知识时处于被动状态，而且教学内容相对枯燥。语文教师长期使用该种教学模式，致使学生对语文知识的学习产生叛逆心理，而语文教师与学生的关系也可能逐渐疏远，但让学生自读课文，便可有效缓解学生与教师间微妙的关系，而且还可以增强师生关系，使学生在自主阅读中，能够主动学习语文知识，并选择自己喜欢的方式对相关语文知识进行阅读，进而提升对语文知识的学习能力与理解能力，有助于成长为德才兼备的青少年[4]。

三、提升学生自读课文阅读质量的教学策略

提升学生自读课文的阅读质量主要分以下两种方式进行开展：其一，语文教师应结合新媒体技术创新语文阅读教学模式，以增强学生对文本内容的阅读积极性；其二，语文教师应丰富语文阅读内容，提升学生对语文知识的阅读兴趣。

（一）语文教师创新课文阅读教学模式

当今新媒体时代，传统的教学模式已经难以立足于语文教学课堂，为此，语文教师应有效利用多媒体技术，创新语文阅读教学模式，增强学生对课文阅读的积极性。朗读也是自主阅读的一种方式，教师可以利用多媒体技术，为学生播放《朗读者》节目，可以通过视频中的朗读内容，充分调动学生对文本内容的阅读兴趣与积极性，并不断提升自身的阅读能力；与此同时，教师也可举办相关主题朗读比赛，鼓励学生尝试通过日常所积累的语文素材自行编写朗读内容，引导学生积极参加，营造有利于学生进行朗读课堂氛围，提升学生对语文知识的阅读能力，并通过以上阅读方式，增强学生的语言表达能力。

（二）语文教师丰富语文阅读内容

信息时代迅速发展，学生对语文知识的閱读不应局限于语文教学素材，语文教学素材内容相对乏味，难以全面调动学生对语文阅读的自主性，教师应丰富学生对语文知识的阅读内容，调动学生对课文阅读的积极性。例如，教师可以在网络上总结一些绕口令，“表哥抱表弟”“班干部管班干部”“黑化肥会发挥”等有趣且有一定难度的绕口令，不仅能够吸引学生对绕口令的阅读兴趣，而且可以促进学生的自主阅读能力，同时，打造充满乐趣的教学气氛，增强学生对相关内容的阅读积极性。

结论：中学生文章阅读的自主能力对其学习语文知识至关重要，学生对文章进行自主阅读，有助于对该文章中心思想的理解与吸收，进而增强自身对语文知识的学习能力。因此，初中语文教师应改变当前语文课堂教学现状，利用多媒体技术创新语文阅读教学模式，丰富相关语文知识阅读内容，进一步增强学生对语文阅读的学习积极性，进而促进学生对有关阅读内容的掌握，并不断提高自我语文综合素养。

参考文献：

[1]牛晓旭，余萍.统编版初中语文自读课文教学策略——以九年级上册《孤独之旅》为例[J].新课程教学（电子版），2022（04）：32-35+62.

[2]温莹莹. 统编本初中语文教材自读课文教学策略探究与实践[D].广东技术师范大学，2019.

[3]代秋瑾. 语文核心素养下部编版初中语文自读课文教学研究[D].广西师范大学，2021.

[4]徐琳. 统编版初中语文对教材双线单元结构中自读课文教学研究[D].华中师范大学，2020.