巧借家园合作助力幼儿园安全教育深度开展*

黄剑秋

（古田县机关幼儿园 福建宁德 352200）

引言

伴随社会经济的蓬勃发展、科学技术的突飞猛进，社会各界对幼儿园教育的认知不断深化，并尝试引进科学、合适的方式来提升幼儿园教育质量。伴随幼儿园教育发展趋势可知，幼儿阶段教育对家庭教育资源的重视程度不断提升，而开展家园合作已经逐渐成为开展幼儿园教育的重要途径之一。在《3～6岁儿童学习与发展指南》中明确提出以下观点，即应联系实际生活来组织幼儿开展安全教育，扩大教育范畴，深化教育力度。由于幼儿阶段还未形成良好的安全甄别能力，因此，教师可以通过家园合作来充实安全教育内容、创新安全教育方式，与家长合力提升幼儿的安全意识，最终能够为幼儿健康成长提供全方位保障。本文以笔者教学经验为着手点，剖析幼儿园安全教育中所存在的问题，并在阐述巧借家园合作开展幼儿园安全教育现实意义的基础上，提出切实可行的实施路径，以期对幼儿园教师们有所裨益。

一、巧借家园合作开展幼儿园安全教育的现实意义

1.保障幼儿健康成长

如今，幼儿园安全事故频繁发生，如溺水、触电、食物中毒、人身伤害以及触电等.近年来，其中因为违反交通规则发生车祸地占据交通事故一半以上，溺水事件占据整个安全事故中的三分之一，以上各种安全事故的频繁发生给广大教师和家长带了警醒。与此同时，为减少类似情况的发生，幼儿园有必要与家长展开通力合作，旨在采取理论知识讲解和实践情景模拟来提升幼儿们的安全意识，丰富他们的自救尝试，最终能够为保障他们在幼儿园和家庭中健康成长。幼儿园通过开展家园合作，能够进一步扩大安全教育宣传范围，提高安全教育宣传力度，最终能够使得安全教育自然融入生活中[1]。

2.创新家园合作模式

基于家园合作视域下开展幼儿园安全教育工作，能够切实完善家园合作教育理念和教学模式。在传统教学模式下，部分教师存在认知偏差和思想偏颇，自认为幼儿园应全权负责幼儿的课堂学习和在园安全。但是基于家园合作模式下，则与之有所不同，教师有必要意识到幼儿园教育起到辅助作用。家庭教育是幼儿成长的主要场所，即有必要联合家长来丰富课程设置、充实教学内容，为幼儿提供优质的教学服务。为此，教师联合家长构建家园合作模式开展安全教育，不仅能满足安全教育要求，还能够满足幼儿发展诉求。在家园合作背景下，家长应与教师在教育理念、方式上保持一致，保障家园合作安全教育活动的顺利开展，从而能够切实深化家庭与幼儿园的联系，最终为家园合作模式创新和范围扩充奠定坚实的基础。

二、幼儿园安全教育中所存在问题

1.安全教育目标不够明确

幼儿园教师应充分意识到在园内开展的安全教育要符合幼儿的发展规律和阶段特征，并明确这一教育的具体目标，即引导幼儿尊重、珍惜生命，并不断丰富自身的安全尝试和自助方法，还应提升他们的安全意识和身体素质。但是结合笔者的实践调研结果可知，很多教师并未在明确的安全教育目标引领下，开展课堂安全常识讲解和课后安全活动排练，从而无法为幼儿提供专业且系统的安全教育，同样，更无法切实提升幼儿的安全意识[2]。

2.安全教育概念界定模糊

部分幼儿园教师认为幼儿在幼儿园内发生各种安全事故是因为幼儿无法保护自己导致的，对安全教育的概念认知不够深刻和清晰，最终也使得安全教育工作无法正常开展。这样的情况下，即便教师开展与地震有关的安全教育，但是在发生地震时也会因为安全教育不到位无法保障幼儿的人身安全，需要依靠其他人才能够或区域安全。鉴于此，教师有必要深入学习“安全教育”这一概念内涵，从而能够结合幼儿自身能力来开展适宜的安全教育工作，并潜移默化地提升幼儿的自我保护能力和危险应对能力。

3.安全教育程度有待增强

幼儿教师往往只是比较注重课程教育，并不关注幼儿的身心健康。在此过程中，教师为迎合家长心理，满足园内发展需求，会将知识讲解放在首位，并未着重开展安全教育工作，甚至并未留出特定时间来安排安全教育，从而无法取得预期的安全教育工作成效。

4.安全教育方式亟待创新

处于幼儿园阶段的儿童有着其独特的年龄特征，并且往往会因为心理素质较低、协调能力不足，而使得自我保护能力较差，缺乏危险识别能力。这样，很容易发生各种安全事故。为此，教师有必要通过创新安全教育方式、丰富安全教育内容来吸引幼儿的注意力。但是，在实际工作中，很多教师仍习惯于沿用传统的说教式或灌输式的教学方式来开展安全教育工作，最终无法同时顾忌到幼儿的身体健康和心理健康。久而久之，便会导致幼儿存在各种安全隐患，无法保障幼儿的健康成长。

三、巧借家园合作助力幼儿园安全教育的实施路径

1.明确规范家园合作理念

幼儿园教师在开展家园合作工作之前，应先进一步明确并规范家园合作理念，从而能够在先进合作理念的引领下开展安全教育工作，提升教育质量。与其他教学内容相比，安全教育涉及有丰富且繁杂的内容，为了能够把握安全教育重点即核心，教师有必要明确家园合作理念，使得安全教育工作得以大力落实。与其他阶段教学相比，处于幼儿阶段的幼儿生活经验较少、活动范围较小，幼儿园和家庭是幼儿进行学习和生活的重要场所，因此，幼儿园有必要与家庭达成统一安全教育理念，从而能够实现安全教育在课堂或家庭中的有效渗透。其一，针对家庭教育而言，幼儿家长有必要在教师的引领下端正安全教育心态，更新安全教育理念，充分意识到在家庭中开展安全教育的重要作用，从而能够为幼儿创设合适的情境来自然融入安全教育，最终能够促进幼儿的良性成长和发展。其二，针对幼儿园而言，教师应在开展各种实践活动之前做好准备工作，在了解到幼儿的家庭表现情况的基础上，制定极具针对性的安全教育方案。若幼儿在家庭教育中存有不规范行为，则与教师需要在幼儿园教育中帮助幼儿改正态度、纠正行为，从而能够促进幼儿的健康成长。在开展幼儿实践教学活动时，幼儿园也应进一步增强与家长之间的沟通和联系，从而能够保证家长和教师有着高度统一的安全教育理念和人才培养理念，进而能够实现家庭教育和幼儿园教育的一致性和统一性，为幼儿健康成长和发展奠定基础[3]。

2.开展安全教育实践活动

处于幼儿园阶段的儿童，有着活泼好动、好奇心强的性格特点，并且他们还具有较强的探究欲望，能够通过在探索、实践中完善对事物的认知和理解，不断提升他们的思维能力，完善他们的认知体系。幼儿园在开展安全教育实践活动的过程中，应考虑到幼儿的行为表现和性格特征，通过创新实践活动类型，来丰富幼儿在实践活动中的感知与体验，从而能够识别危险信息，提升自救能力，从而能够使得他们能够尽量规避危险因素，逐渐形成安全行为习惯、危险应对能力。比如，教师在讲解各种“火源”以及“火”危险性时，可以在阐述火在日常生活中应用价值的基础上，向他们讲解火的危害性，其中可以借助多媒体为幼儿播放火灾视频、展示火灾图片，从而能够使得幼儿意识到火灾发生后的危害程度，并需要依据正确步骤向幼儿讲解火灾发生之后的正确应对方法。之后，教师需积极组织幼儿开展模拟实践活动，以教室为场地来创设虚拟情境，使得幼儿能够了解到家中发生火灾之后，应第一时间拨打119火警电话，若独自在家还应及时告知父母家中火灾情况。与此同时，幼儿需要用沾湿的毛巾捂住口鼻、匍匐前进迅速找到出口，从而能够顺利逃离火灾现场。幼儿通过这样一系列的活动，能够提升危险处理能力，深化自身的安全意识。

3.优化创新家园合作模式

幼儿园教师还应在先进理念的引领下，不断创新和优化家园合作渠道和方式，并在具体要求下把握家园合作开展安全教育的实质与内涵。鉴于此，教师应与家长积极开展合作，挖掘家庭安全教育素材，并将其以案例形式引进到实践教学过程中，为幼儿创设良好的安全教育环境和教学氛围。为切实保障安全教育的有效性，使得幼儿能够积极主动地参与到家园合作中，接受家长和教师的安全教育，有必要创新家园合作模式，充分彰显家园合作的辅助教学作用，向幼儿渗透先进的幼儿安全理念和自我保护方法。第一，教师可以大胆引进信息技术，从而能够与家长通过微信群或钉钉群来进行及时沟通和联系，进而能够充分挖掘和利用各种家庭资源，借助以上资源开展各式各样的实践教学活动，从而能够进一步完善教学模式。比如，处于特殊情况下，教师可以借助网络教学平台，如钉钉、腾讯会议等软件开展线上家园互动，从而能够借助这一平台向幼儿及家长宣传各种安全常识、发布相关通知以及开展专题活动等。这样，能够切实增加家长与教师之间的沟通和联系，还能够顺利完成安全教育任务。其二，幼儿园还应积极邀请家长开展亲子安全教育活动，使得幼儿能够在轻松自由的氛围下主动规范个人言行举止，自主学习安全教育知识，从而能够切实提升幼儿的安全意识。其三，幼儿园教师还可以通过线上视频来向家长传达各种先进教学理念和阶段教育方针，并鼓励家长积极发表个人观点和意见，最终能够整合家长需求来开展安全教育工作，提升安全教育的有效性。

4.健全家园合作管理制度

幼儿园教师应在《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园工作规程》相关政策方针的引领下，进一步完善家园合作管理制度，并健全安全教育评价体系，使得家园合作成为家长和优势的常规工作内容。在此过程中，有必要明确家长和教师幼儿安全教育中的各自责任，为后续顺利开展家园合作创设有利条件，提高家园合作的计划性和规范性，提升家园合作开展安全教育的实效性。与此同时，还应构建完善的安全教育监管机制，需要对幼儿园安全教育的实施内容、实施方案以及实施成效进行综合性评价，从而能够切实了解到幼儿对安全教育指示的内化程度和理解程度。之后，教师还应结合这一评价结果来适当调整安全教育方式和内容，并进一步强化危机意识、完善管理措施，与家长协商制定安全监管体系，以此来提升幼儿园安全教育有效性，促进幼儿身心健康[4]。

5.创设良好安全教育环境

幼儿园教师还应充分意识到为幼儿创设适宜的安全教育氛围的重要性，不只是教师在课堂上构建安全教育情境，家长还应在日常生活中营造安全教育氛围，从而能够使得幼儿积极主动地接收安全教育。在日常生活过程中，家长应保障硬件的安全性，如床角是否包裹、电气插销是否安全等，从而能够为幼儿创设安全的生活环境。其中，在《幼儿园教育指导纲要试行》中明确提出以下观点，即幼儿园应将保护幼儿生命。保障幼儿健康放在工作首位，逐渐能够培育幼儿形成健康观念和安全意识，从而为后续开展课程学习提供健康基础。此外，教师还应与家长着重关注幼儿的情感波动和心理变化，从而能够保障幼儿的心理健康状态，缓解幼儿焦虑、增强幼儿信心。比如，可以大胆引进信息技术来开展线上会议和家长互动，充分发挥信息技术的教学有效性，最终帮助教师联合家长为幼儿创设安全的成长环境，得幼儿无论是处于家庭中，还是幼儿园内都积极健康成长，增强他们的安全感和自信心。综合来讲，教师有必要联合家长来营造安全教育氛围，使得幼儿在家庭中和幼儿园中都能够获取潜移默化的安全教育，无形中增强他们的安全意识，最终能够切实促进幼儿的茁壮成长，为他们后续发展创设有利条件[5]。

结语

总而言之，处于现代化教育背景下，幼儿园有必要通过家园合作来落实安全教育，即需要探寻家园合作在安全教育中的开展契机与路径，从而能够为幼儿提供优质的安全教育服务。其中，教师可以通过明确规范家园合作理念、开展安全教育实践活动、优化创新家园合作模式、健全家园合作管理制度、创设良好安全教育环境，以此来提高幼儿园安全教育的有效性，提升幼儿的安全意识和自我保护能力，为他们后续健康发展奠定坚实的基础。