新课改下小学语文教学对策探讨

节培顺

(邢台市金华实验小学 河北 邢台 054000)

引言

在小学启蒙阶段,语文作为主科教学之一,其能够使学生在学习其他科目时起到承上启下的作用。语文教学能够更好地提高学生的语言表达能力、活跃学生思维的同时、使学生能够更好地将内心感受,通过语文知识更直观的表达,从而实现创新能力与传统文化的传承。在现阶段,教师受传统教学观念影响,还在沿用传统教学模式,导致学生整体语文核心素养不足,教学效率差。鉴于此,教师应在教学中,更为注重培养学生的语文核心素养,积极选用合适教材内容,,并在此基础上满足新课改与素质教育要求,转变教学思路,深入发掘语文教学中的教学特色,优化教学目标、丰富教学模式,全面提升学生的语文核心素养。

一、小学语文教学现状及存在的问题

(1)学生缺乏兴趣

兴趣是学生学习的基础,而小学学生好奇心较强,对于一成不变缺乏新鲜感的事物接纳能力有限。以往传统的教学方式,较为枯燥,长时间影响下,学生很容易对学习内容产生消极的学习情绪,常常在课堂中表现出精力不集中,且对学习内容无精打采的想象。在此阶段,学生的自我约束能力还未良好的形成,很容易被其他事物所吸引,这也导致教师在课堂中进行创设的课程不能被学生所吸收,学生没有做到深刻理解教学内容,从而极大地影响了教学效率。

(2)教学模式传统

教师在课堂中能够发挥重要地位,因此,课堂效率是否高效,与教师的综合素质有很大关系。传统教学模式当中,部分教师仍采用传统的教学模式,在课堂中教学只注重形式,没有充分发挥自身领导者、引导者的身份,没有在课堂中归还学生的教学主体地位,依旧采用“填灌式”教学模式,完全以教师自身为主,学生理解知识相当被动。除此之外,教师在实际教学中,没有注重提出问题的重要性,也没有时刻观察学生的个体差异性,指定的内容依旧单一繁杂,不利于提高教学效率,教学质量低下。

(3)教学内容陈旧

我国新课程改革政策正不断发展,但在我国仍有部分区域因贫困原因,没有完全落实新课程改的相关政策。学生学习的内容,都来自于学习教材,部分学校仍在采用多年前的教材内容,教学内容没有得到及时的更新,教学内容也与新课程改革的重点大不相同,这就直接导致了学生在知识理解方面的落后,教材内容没有做到帮助学生开拓视野的目的,即便学生完全理解了教材内容,也依旧没有紧跟时代的发展。综上所述,我国部分区域仍存在教材内容没有得到更新的现状,不利于提高学生的发现与创新能力,对学生的综合能力发展有一定的限制。

(4)教师能力孱弱

我国各区域的经济发展不够平衡,教育资源也受当地资源所影响,这就导致各区域之间的教学质量参差不齐,教师素养能力区分较大。教师是学生的领路人,教师的专业素养在教学中至关重要,但在我国各地区教师的参差不齐,甚至都没有达到新课程改革的要求。其中教师能力孱弱主要表现在以下方面:没有把控教学的重难点、课程构建不够精准、部分教师教学经验较少、缺少对学生的专注度、教师与学生之间有效沟通堪忧、教师教学管理手段贫乏、教材理解程度低、仍存在传统教学思维定势。综上所述,传统的教学模式相对单一,不能够紧跟新课程改革的发展,提高教师专业能力必要。

(5)教学方式机械

受传统教学观念影响,教师的教学方式机械单一,在实际教学中占据主导地位,教学模式注重形式,学生的专注力低下。在实际教学中,教师受应试教育影响,注重提高学生的学习成绩,忽略了学生的综合能力发展,精讲细讲考试内容,题海战术应用较多,不利于学生养成积极的学习心态,教师因充分转换传统教学观念,满足学生的学习需求,为学生创设科学的教学内容,帮助学生形成良好的价值观念。反之,将不利于学生未来的综合发展。

二、新课改下小学语文教学的应用对策研究

(1)构建趣味性教学活动

如若学生长时间处在传统教学模式影响下,只是被动的学习语文知识,只会加大学生的压力,使学生产生消极情绪。教师应以构建趣味性的教学活动,以贯彻新课程改革为基础,积极创设多样化的教学模式,确保学生提高学习效率,巩固主体地位。兴趣使学生提高学习效率的关键因素,教师应充分掌握不同学生的学习需求,切实关注学生的身心变化,积极创设趣味化教学活动。教师赢一局学生的个体差异性,结合学生的学习基础,创设科学有效的趣味课堂教学,让学生能够在学习中玩啥,真正感受到学习语文的快乐。

在教学《什么比猎豹速度更快》的课堂,由于部分教师以往的教学方法,都是由教师自己先行举例后教学,这也使得在课堂教学中的教学内容枯燥无味,缺乏生机,但通过构建有趣的教学方法,教师们能够通过播放课件音频时,采用暂停和说明的方法,让学生们可以通过说明在画面中的什么动作、物件速度比猎豹更快,实现了有趣而直观的课堂教学,可以充分发挥学生成为课堂主体的教育目的,也有助于学生发挥主体能力,提高学习热情,进而实现高效课堂教学效率。

在例如,教师在教学《动物王国开大会》一课时就能够采用引导的方法,给每个学生提供动物头具,让学生可以对各种动物进行角色扮演,并在课程讲完以后,学生根据动物生活中的实际,通过投票选出哪只小动物跑的最快,再或者给学生布置剧本,从而让学生完全的加入到课堂之中,让学生可以利用有趣的教学方法,从分引发教学趣味,从而突破了传统教学方法的思想定势,养成积极向上的学习态度。

(2)创设语文教学情境

教师在教学实践中,积极为学生创建轻松、自由的课堂学习氛围,拉近师生距离,能够有效调动小学生学习的积极情绪,缓解面对教师的畏惧心理和紧张情绪,从根本上激发出学生对语文知识的学习能力与创造潜力。因此,语文教师适时适度的以风趣幽默的语言形式,从小学生喜欢故事的兴趣点出发,为小学语文课堂注入生机活力,使学生的脸上洋溢起欢乐的笑容。传统课堂教师为主,寝室了学生的学习能动作用,在很大程度上局限了学生的思维发展,自主思考能力受到限制,导致教学效率低下。在实际教学中,教师应变革传统教学观,以生为本,在课堂上创设情境教学内容,悦动学生体验语文学习的乐趣,帮助学生理解繁杂的教学知识点。

比如,教师在开展《雷锋叔叔,你在哪里》的小学语文教学活动使,教师应结合现代化的教学手段,创设图文并茂、视听结合的语教学情景:以图片的形式播放雷锋叔叔的照片,并展开介绍,以音乐的形式,播放《学习雷锋好榜样》的歌曲,渲染出活跃的课堂气氛,教师结合雷锋事迹自行编撰或在互联网上收集关于雷锋的故事,强化学生无私奉献的精神,加深对爱而伟大,爱而无私的认识,,同时,可以鼓励知道雷锋叔叔事迹的学生在课堂上分享,教师要及时给予夸奖,满足学生的小小虚荣心,帮助建立良好的学习自信,激发学习语文知识的内驱力,学生通过学习王这篇文章后,在看到校园内、班级里出现垃圾时,就会捡起,在遇到环卫工人时,也会给与尊重,并能够帮助他清理卫生,学生能在帮助他人时获得成就感与幸福感,形成与雷锋叔叔一样的情感共鸣,让学生在形式丰富多样的课堂情景教学活动中,丰富自身的语文综合素养,从而增强了教与学的整体效果。

再例如,在教学《村居》一课时,教师在课堂伊始阶段,就可以通过图片展示的方式,为学生展示教学情境,让学生能够通过教师的引导,感受图片中乡村的美丽情景,从而向往学习语文知识。“阳春三月、风和日丽、傍晚夕阳下,孩子们成群结队的放学回家,乡村小路旁水稻田中倒映着夕阳的颜色,淘气的娃娃手中牵着风筝”教师可以依据“风筝”这一关键词,继续拓展,对学生提出问题,激发学生的学习兴趣,使学生在理解教学内容的同时,活跃了自身的积极性。

(3)合理创设教学作业

小学语文教学活动的构建不应只局限于课堂当中,教师也应重视课下的学习时间,教师应充分运用课后时间为学生设计多样化的内容。在小学启蒙阶段,学生的好奇心、玩心较强,如若教师能够合理布置教学作业,能够充分激发学生学习兴趣。教师应在设计过程中,了解学生学习需求的同时,布置有趣的作业内容。因此,语文教师应帮助学生端正的学习态度,以积极向上的情绪开展语文学习活动,便会达到事半功倍的效果。通过设计富有趣味性的语文作业。从学生的兴趣点出发,使每名学生以有效的学习方法,快速的完成语文作业。同时,可以为学生布置观察性的作业,以调动学生的各个感官,将现实生活作文语文教学的切入点,丰富学生的情感体验,提高作业完成度。

例如,教师在进行小学语文《大自然的声音》的教学活动时,可以为学生布置利用手机或录音设备去收集与自然相关声音的作业,河水流动的声音、小鸟叽叽喳喳的声音等,将学生引入到大自然中,亲近大自然,拓宽学习与想象空间,学生将收集到的声音素材交给教师,教师统一为学生们在课堂上展示,并提问学生听到声音后的感受,组织学生以小组为单位进行互动讨论,活跃课堂气氛,有效地将生活中的语文元素带入到教学活动中,提炼出语文知识的魅力,并进行头脑风暴问答时间,书写出对大自然中蕴含不同声音的感觉,学生能够通过自身主观能动作用,启发思考,自主探究语文知识,形成一定的发散性思维,以学生兴趣促进课堂教学质量与学习效率的提升。

再例如,教师可以在学生学习完《语文园地一》后,布置写话与绘画的融合式作业,学生依据自己的水平画出心目中美好宁静的楚天,写出多姿多彩的春天景色,再比如,教师在开展小学语文《赵州桥》一课时,就可以与美术中的《我为祖国造大桥》、《家乡的桥》联系起来,布置绘画作业,学生结合赵州桥的历史和设计特点,利用画笔绘画出想象中大桥的样子,还可以利用泥塑制作大桥的模型,通过对知识的了解,从而增强小学生的爱国心理与民族自豪感。在学生学习完《小小的船》之后,以唱歌为作业,触发学生对无限夜空的美好遐想。

(4)多媒体辅助课堂教学

创新性教学手段当中,多媒体教学的出现,无疑推动了小学语文教学的全面发展。多媒体技术能够将教学内容,更加生动具体地展现,帮助教师活化教学氛围,从而达到师生互动、人机互动的教学特点,激发学生的学习专注度。但在目前部分教师思想观念陈旧,教学模式落后,导致学生学习能力与教师问析题剖等方面都存在着很大的问题,因此,如若想要切实提升小学语文教学效率,应在传统小学语文教学当中,充分应用多媒体信息技术在课堂中积极创设教学情境,从而更好地应用多媒体教学方式,推动小学语文教学的发展。

例如:《乌鸦喝水》这篇课文中,小学教师就应注重构建生动的教学情境,并能够理解文章的难易程度,制定相应的教学计划。通过多媒体技术展示的动画片段,帮助学生活化文章中乌鸦的形象,为学生通过多媒体技术的展示,活化课堂气氛,学生能够充分参与到乌鸦的思考当中,激发学生的学习兴趣。通过教学情境的积极构建,使学生能够换位思考,将更加强烈地情感抒发出来,让学生掌握文章内容,更好地理解知识点,从而有效地提高学生的阅读能力。

再例如,在教学《滴水穿石的启示》这一课教学时,考虑到学生年龄较小,生活阅历较少,对文章内容不能够深入理解,教师应充分运用多媒体教学辅助,通过信息技术的帮助,教师可以通过搜索互联网中的寓言故事以视频或图片的形式,帮助学生理解文章的深层含义,比如“铁杵磨成针”“愚公移山”等耳熟能详有极具趣味的故事,帮助体会坚持不懈的精神。因此,在实际教学中,教师应能够有效应用多媒体技术,使学生能够观察到这些优美句式的表达方式,帮助学生理解文章深意,回味文章情感韵味。

(5)开展合作探究教学

小学语文教师受到传统应试教育思想的荼毒,过于注重学生对语言知识点的了解和把握,孩子仅仅通过死记硬背的方法,接受语言知识点,极端处理,让孩子形成厌烦心态,限制了孩子的成才。教师们在学校语文新课程的指导下,逐步走出了对传统教育的误区,使教育本位观念得以了实质性的转变,以生为本以重视学生在课堂上的情感感受和社会主体地位出发,通过布置学生主动搜集学习材料的作业,以主动、合作、探究的学习方法,培养学生对知识材料运用的综合能力,以创新的视角出发,为学生探索发展的途径,开展激发学生创造性的教学活动。以《中国美食》的语文课堂教学活动为例,教师在课前要为学生设计探究性的作业内容,学生可以运用信息设备观看《舌尖上的中国》的视频,并收集自己喜欢的美食,了解他的烹饪方法和背后蕴含的文化内容,以小组的形式在教室的辅助下准备简单的课件,让学生的小组代表在课堂上进行成果汇报,丰富学生的课堂体验感,在收集与探究的过程中,开拓了学生的知识视野,提高了学生的学习实效。

(6)培养学生创新意识

积极转化教学观念,强化学生培养直观创新意识,是我国教育工作开展的必要前提。创新意识的培养使教师与学生都能够紧跟时代发展,共同促进语文教学的快速发展。在小学语文教学中,通过引导学生展开个性化发展也是归还学生主体的重要举措,帮助学生在课堂中掌握主动权,更直观的表达自身感受。

例如:在教学《李时珍》一文时,通过提问:文章的哪部分描写,学生们更印象深刻? 通过开放式问答,能够使学生发挥主观思维模式,感受到文章中作者表达的情感,在轻松愉悦的教学氛围中掌握新知识。在教学中,语文教师应注重学生的学习兴趣,多提供机会给学生,让学生能够充分发挥学习热情,改变传统教学中,单一的教学模式,在不断优化教学模式的过程中,激发学生创新意识的培养。

结语

在新课程改革的不断发展下,要求教师在教材选择方面严格审查,在教学内容方面积极落实新课改要求,并与生活中的时间内容与教学相联系,在课中归还学生的主体地位,着重帮助培养学生的学习热情与主观能动性,实现语文课堂三维教学目标。因此,小学语文教师应从创设语文教学情境,构建趣味性教学活动等多方面开展教学,进而为我国输送综合型人才,全面强化我国小学语文学生的综合素质。