小学语文教学中如何妙用游戏

翟红霞

(山东省滨州市滨城区清怡小学东校区 山东 滨州 256600)

随着教育事业的不断改革和推进,在小学语文课堂教学中提升教学质量已经成为老师教学过程中的主要问题之一,也是许多小学语文教学的教研方向。在快速发展的社会形势下,“游戏教学法”成为一种高效的教学方式,小学语文老师通过巧妙地运用游戏方式,能够激发学生的团队意识,提高学生人文修养,促进语文科目教学的改革。小学生有着情感丰富、活泼好动,易于调动积极性的性格特点,在小学时期运用游戏教学法对促进学生的学习作用较为明显。因此,小学语文老师在今后的课堂教学中,应该不断地解决游戏教学法在小学语文教学中的问题,完善游戏教学方法,帮助小学生健康、快乐地成长和学习。

1 游戏教学的概念分析

“游戏教学”是指以游戏的形式进行教学,使学生在轻松、快乐的氛围中高效地学习,激发学生的参与积极性。游戏教学可以将“教学”与“游戏”很好的相结合,是一种能够提高学生学习兴趣的方法。在小学语文课堂教学中,教师引入“游戏教学法”可以让乏味的语言教学更加生动有趣,符合小学生的年龄特点和思维发展,促进他们全面健康地成长。小学语文教师在课堂教学时应该注意加强与学生的互动,并保证“游戏教学”中的纪律和安全[1]。另外,教师在日常的教学中应该意识到“游戏教学”不仅仅只用来活跃课堂氛围,而是要让学生理解其真正的目的和意义,让学生全面参与进来,做语文课堂的主人。通过“游戏教学”达到传授知识的效果,让小学语文的课堂教学更加丰富,提升整体素养,以适应社会的发展。

2 游戏教学法在小学语文教学中面临的问题

2．1 游戏类型不明确

在课堂上使用“游戏教学法”在集中学生注意力、激发学生学习兴趣、营造活跃的课堂氛围、调动学生积极性方面所发挥的作用比较明显。目前来看,虽然课堂教学中可使用游戏种类不少,但是不同类型的游戏对产生小学生产生的影响和教育意义大不相同[2]。有研究发现,一部分教师在课堂教学中选择使用的游戏与教学内容关系不大,并且运用的游戏目标也是模糊的。因此可能会造成在“游戏教学法”的过程中,学生大部分时间和精力都在玩,而在语言技能和语文知识上反而没有太多的收获。面对这样的问题,我们不应视而不见,而是应该积极地思考合适的游戏,贴切小学语文教学内容,满足小学生对知识的获取的需求,不断地进步。

2．2 对课堂教学缺乏有效把控

每个小学生都喜欢玩游戏,因为在游戏中小学生们能够放飞自我、天性得到释放,把游戏运用到小学语文教学中能够将枯燥的语文教学转为小学生喜欢接受的教学形式,达到寓教于乐效果[3]。但是,将“游戏教学法”运用到实际的小学语文课堂中时,由于小学生自身年龄小、心智尚不成熟,可能会出现过度娱乐的现象,小学生只想着玩了,而忽略了对小学语文知识的学习,反而弄巧成拙,浪费了时间,又没学到实际的语言知识。因此,小学语文老师应注重对课堂教学过程的把控,循序渐进,引导小学生进入设定的游戏中,在游戏中收获语文知识。游戏设计是否合理将直接影响到最终的教学结果,小学语文老师在设计游戏时应该从小学生角度入手,同时将语文知识贯穿其中,以吸引学生注意力,实现高效的课堂教学效果。

3 小学语文教学中运用游戏教学法的重要性

3．1 促进语文科目教学改革

在我国教育事业提出“游戏教学法”理念后,在小学语文课堂教学中就掀起了研究“游戏教学”的一个热潮。一部分专家学者觉得:“游戏教学法”是一种具有时代意义的思想,它指引着现代教育事业发展和改革的方向[4]。和传统的教育理念相比较,“游戏教学法”理念是新课改“情感态度和价值观、过程和方法、知识和技能”教育目标的深化,它对现代语文学科教学的做出了更高的要求。小学语文老师在课堂教学中渗透“游戏教学法”的教学理念,有利于改变应试教育的模式,形成高效的小学语文课堂,促进小学语文学科教学的不断向前发展。

3．2 提升学生学习语文的积极性

在新课程标准的理念下,教师需要关注语文这个科目的自身特点,关注学生的年龄特征,不断地创新教学方法。在“游戏教学法”中,小学语文老师应该根据语文教材,积极地设计生动、形象的教学情境,激发学生对语文的兴趣,提高他们学习语文知识的积极性,来更好地理解教学内容,帮助学生真正地得到发展[5]。另外,“游戏教学法”法可以营造积极的学习氛围,更好地将学生融于课堂中,激发他们学习语文的兴趣,帮助他们感受中国语言文化的魅力。例如,教师可以针对重点内容设计小测验,形式尽量多样化,例如小演讲、朗读心得体会、语文小短文游戏,以避免测试的枯燥性。这不仅有利于新手教师快速掌握学生学习效果,也对提升教师教学反思能力大有益处。

3．3 激发学生的团队意识

当今社会的快速发展之下,任何人都不是孤立存在,在任何阶段、任何时期都与身边的人保持着密切的联系,而传统的小学语文教学课堂上只是简单的一味地传授知识,却忽略了对小学生团队意识的培养。生活中很多事情不是一个人就能完成的,而是需要一个团队、一个集体来完成,比如一些体育运动、小组活动等,如果老师只是枯燥的讲团队协作的重要性,我们要具有团队协作的意识,这样的口述教学小学生不一定能够真切地理解。在“游戏教学法”理念下小学语文教学中,老师不仅仅扮演传授知识的角色,还是学生的朋友、合作伙伴,通过举办一些游戏活动来培养学生的团队合作意识。例如,老师可以将学生分成几个人的学习小组,组内同学探讨学习知识,小组之间互相讨论,在这种氛围之下,学生会潜移默化地形成团队集体荣誉感,同时也就具备了团队意识,对自己以后的生活和事业的发展有积极的意义。

4 小学语文教学中运用游戏教学法的建议

4．1 提高教师专业素养

教师教学的意义,不是领读教材,而是通过教材增强学生的思考力和学科素养,在小学语文教学中也是同样的道理。因此要想激发学生的学习兴趣,教师自身必须具备“功力”,在课堂教学中设计丰富多样的游戏活动,帮助学生形成健康的心理素养和综合素质。小学语文老师的教学习惯、专业素养会直接影响学生的学习态度,因此要积极地提高自身语文素养和开展游戏教学的能力,深化自身对语文学科的理解。另外教师还应该多多地关注生活,积累生活中对学生进行游戏教学的宝贵经验,为语文课堂教学提供素材储备。

4．2 教师提高学生实践率,增加游戏教学实践性

小学语文科目具有很强的实用性,是加强小朋友生活常识储备的重要途径,也是学习其他文化科目的前提。小学语文科目是实际生活的外延,也体现着现实客观生活。因此,小学语文游戏教学在以课本知识为出发点的同时,还应该鼓励小朋友进行实践,语文老师应该增加学生的实践频率,灵活运用所学的知识,增加“游戏教学”的实践性。比如,在小学语文课堂教学中,老师可以将班级学生作为一个整体,展开语文知识竞赛游戏,包括书法比赛、作文比赛或者错字改正比赛,让所有的学生参与进来,提升小朋友的竞赛意识和勇气。在举行的各个游戏活动中,对于表现积极的学生给予一定的奖励,让小学生形成荣誉感。小朋友亲身经历各个游戏活动后,不但可以体会语文学科的乐趣,而且能加深对语文知识的理解,有利于增加他们的“游戏教学”实践性。

4．3 翻转课堂,学生为主

翻转课堂译自“FlippedClassModel”,是指教师将课堂转变成师生互动学习的场所,课堂内容包含解答疑惑、合作探究等。翻转课堂突出学生角色,小学语文教师在游戏教学过程中应充分利用互联网和计算机技术,建立翻转课堂,引导学生理解和运用知识。小学生已经具备一定的语言理解能力,因此教师可以将“知识传递”的过程提前到课前,通过布置作业的方式将语文知识输送给学生,在课堂游戏教学中小学生则会对本节内容具备初步的认识,更好地融入自己的角色和理解知识。“吸收内化”是学生掌握语文知识的关键,教师可以将这一过程安排到课堂上,以游戏活动的方式检验学生的学习效果,并根据掌握情况查漏补缺,强化知识理解和运用。翻转课堂中教师不是“甩手掌柜”,应该“功夫在诗外”,将语文基本知识和技能以视频或课件的形式提前输送给学生,在课堂上运用游戏教学方式确保课堂高效进行。

4．4 注重对学生的人文修养

在以往的小学语文教学过程中,老师更多地把教学重点放在了对课本知识的讲解上,而忽略了对学生人文素养的培养。语文是一门人文性较强的学科,小学语文老师在游戏教学过程中应通过挖掘教学内容中的人文内涵,加强对学生人文修养的培养。语文课程的目标是健全学生人格,在语文课堂教学中培养小学生的综合素质对学生形成正确的价值观、人生观等品格具有十分重要的作用,这些品格对于培养小学生语文学习的创新意识十分重要。在小学语文课本教学任务中,有很多品德高尚、爱国创新的成功人士的相关案例,老师可以设计小学生扮演这些历史人物的游戏环节来对这些经典案例进行讲解,不仅可以深化小学生对文章的理解,还能够帮助他们学习优秀品质,对小学生是一种激励,鼓励他们探索我国文化的魅力,提高他们的道德与修养,促进他们的整体发展。

4．5 保证游戏教学中的纪律和安全性

“无规矩不成方圆”。小学阶段正处于行为习惯养成的重要时期,形成良好的纪律意识至关重要,但恰恰由于小学生心理不够成熟,情绪自控能力较差,容易在游戏中失控,不遵守纪律,甚至产生与其他同学产生矛盾的现象,不但会影响游戏秩序,还会影响教学质量。因此,小学语文老师必须重视这个问题,在游戏前讲清楚游戏规则、活动秩序,保证小学生熟悉各种指令。无论采用何种教学方法,学生的生命安全都是第一位的。由于小学生对事物的了解和认知有限,在游戏过程中可能会出现一些危险性的行为,老师一定要保证学生的安全,切不可一味地追求趣味性而忽略了安全因素。例如:首先,小学语文老师可以以图画或视频的方式对学生进行安全教育、普及安全知识;另外,老师在游戏教学过程中不可为学生设计危险或存在安全隐患的动作,保证游戏教学安全、顺利地完成。

结束语

在小学语文课堂实施“游戏教学法”能够有效激发学生对语文学科放任兴趣,提高学生的合作能力、交流能力、创造能力,促进小朋友的全面发展,同时降低小学生学习语文知识的难度,形成高效的学习氛围,保证小朋友手、脑的同时发展。小学语文教育是其他学科教育的基础,非常有必要改革其教育方式,小学语文老师在课堂教学中渗透“游戏教学法”,突出小学生的课堂主体地位,有效地提高小学语文老师的教学质量,帮助小学生更好地适应未来社会的发展。