微课在初中英语教学中的应用分析

马国龙

(东乡族自治县大树乡郑家小学 甘肃 临夏 731400)

近些年来,我国的信息技术不断发展,微课视频也在教育领域中得到广泛的应用。其实现了对于教学模式的优化与创新,实现了对于教学效率的不断提升与改善。新课改背景下,在初中英语教学中,教师也要实现对于微课视频的灵活运用,要充分发挥微课视频的优势,更好地激发学生的学习积极性,培养学生的口语交际能力,培养学生的语言表达能力,锻炼学生的创新思维能力,进而提升学生的英语核心素养。

一、微课视频的概述

微课主要是充分发挥信息技术的作用,结合人们认知规律,通过碎片化的教学模式为学习者更加生动形象地展示相关的知识,这属于一种数字资源。其主要是课程教学的视频,不仅如此,其中还涉及到教学反思、教学评价以及教学设计等内容,利用相关的要素共同组建教学环境[1]。微课视频有着生动形象、短小精悍的特点,其时间通常都很短,往往都是针对1-2个知识点,具有十分明确的教学对象以及教学目标,其有着特定的目标人群,传递的知识较为完整性。所以,在初中英语教学中可以发挥微课的应用优势,提升教学质量与教学水平。

二、微课视频的基本特征

(1)有着强大的功能

伴随信息技术的飞速发展,微课也在教学中得到广泛的应用。在英语教学中,通过对于微课视频的应用可以通过影像、图片或是音频的方式为学生展示枯燥的英语知识,更好地吸引学生的关注,激发学生的学习热情。而且,微课内容有着很强的针对性,可以为学生营造良好的学习情境,使得学生可以更好融入到微课的学习中。微课能够摆脱时间与空间的限制,使得学生随时随地地进行学习,便于网络交流,实现师生间的互动[2]。而且,微课的时间是可以自主调整的,教师能够结合课程的实际需求合理地调整微课的时间长短,十分便捷。

(2)有着较高的教学效率

在传统的初中英语教学中,教师充当着教学的主导者角色,其一味地为学生灌输学习知识,如此一来,就会有耗用大量的时间与精力,另外,也可能会导致学生的学习兴趣不高。而通过对于微课资源的利用能够显著地提升教学效率。教师能够将教学内容制作成微课,而且这些微课是视频是能够进行反复播放的。如此一来,就可以有效地缓解教师的教学压力,更加节约时间,更加高效,可以更好地帮助学生进行自主学习。

(3)坚持以生为本

微课教学充分地尊重学生的主体地位,在教学中充分地坚持以生为本,认为学生才是学习真正的主体,教师充当的是引导者的角色。其重视学生对于教学活动的参与情况,更加重视学生的主体地位。在微课教学中,学生也能够借助于手机等设备录制教学内容,从而在课余的时间进行复习与巩固,对自己在课堂上没有弄懂、了解不透彻的知识进行揣摩与分析[3],在此基础上更好地查缺补漏,弥补在学习中存在的不足,促进学生的不断发展与进步。

三、传统初中英语教学中存在的问题

(1)忽视对于学生学习能力的培养

在传统的初中英语教学中,教师往往都会是将自我为中心,将自己作为教学活动的主体,然而,学生是被动的学习。教师照本宣科,按照教材的内容为学生传授英语知识,教师会充分重视学生的成绩高低,将学生的成绩高低作为衡量学生水平的唯一标准,并且基于指标对教师的教学质量进行衡量,更多的是注重学生知识的掌握情况,重视学生学习成绩的提高情况,然而,却忽视对学生能力的培养[4]。这样一来,就会导致教出来的学生只会应付考试,然而却不会利用英语知识进行灵活的交际,不会实现对英语的灵活运用,存在一定的局限性。

(2)教学模式过于单一

通过调查研究发现,在传统的英语初中英语教学中,教师会采用单一的教学模式,采用讲述式的教学方法,于是就会导致课堂教学变十分僵化,教师机械式地照本宣科,严格地根据教材内容为学生讲解相关的知识,然而却是与英语的学习目标相脱离的,导致教学活动变得十分孤立,导致课堂教学变得十分程序化,没有充分重视学生主观能动性的发挥,没有充分重视对学生的学习能力的培养,导致学生面临着很大的学习压力与学习负担,影响到学生的学习热情,而且也会影响到课堂教学目标的实现。

四、微课在初中英语教学中的应用价值

(1)增强学生的学习兴趣

在学生的英语学习过程中,学习兴趣是十分关键的因素。所以,在教学中,教师要采取有效的措施,激发学生的学习动机,提升其学习兴趣。通过对微课资源应用能够使得学生对学英语学习产生更加浓厚的学习兴趣。教师要利用微课将书本中文字变成生动形象的短视频[5],帮助学生充分地认识到英语学习的乐趣,使其进行积极主动的学习。

(2)增强师生之间的互动

通过对于微课视频的播放能够使得教师变成学生学习的引导者与协作者,更好地发挥教师的引导作用,加强与学生的沟通,及时地发现学生在学习中存有的问题,并且提供针对性的指导。对于有具有相同问题的学生,教师可以建立辅导团队,通过座谈会等方式加强对选择引导与指导,使得学生能够在团队中互帮互助、互相学习、互相借鉴,而且可以实现与教师的良好互动,更好地拉近彼此的距离,增进彼此的感情,更好地解决问题、培养能力。

(3)打破常规教学存在的局限性

在常规的初中英语教学模式中,学生更多的是在课堂中完成学习活动。然而,由于课堂的教学时间非常有限,学生能够掌握与学习的知识并不多,也没有办法实现对于学生学习能力的全面培养,影响到学生的全面发展。通过对于微课教学模式的灵活应用,能够将教学内容制作成多个小视频,然后,教师再把这些视频上传到相关的平台,及时地发送给学生,学生可以在课余时间进行下载观看[6]。于是,学生就可以摆脱时间与空间的限制,能够更加自主、高效地完成学习活动,可以有效地弥补常规教学存在的不足之处,更加灵活、更加便捷、更加高效。

五、微课在初中英语教学中的应用方法

(1)利用微课资源,激发学习动力

对于微课视频的应用可以更好地实现对学生思维的引导,结合学生的学习规律与学习能力科学地布置教学任务,采用多元化的教学方法,增强学生的学习热情,营造出良好的教学氛围。首先,微课实现了视频、声音以及图像的有机融合,有着很强的趣味性,十分生动、十分形象,可以显著地激发学生对学习热情,吸引学生的注意力。不仅如此,微课视频在讲述知识的过程中,采用的方式十分灵活,采用的语言表达方式十分幽默、十分生动有趣,可以更好地培养学生的学习兴趣。

例如,在学习《Good morning!》的相关知识时,该课文主要是学习问候语,因此,在教学中,教师要引导学生结合现实生活开展学习活动。教师要挑选两位英语基础较好、学习能力较强的学生,与教师共同制作微课视频,要由两个学生完成情景对话。通过表演的方式对教学内容进行展示,在表演的过程中,学生或许会存在语法或者是发音上的错误。教师要将片段进行剪辑,将其作为是教学素材。在课堂教学中,教师首先为学生播放已经提前制作的情景对话,然后,通过视频内容帮助学生了解相关的问候语,教师要基于视频为学生介绍语法知识以及具体的应用情境。接下来,教师在为学生播放提前剪辑好的两名学生的错误示范,引导学生进行认真的观看,从而找到错误。接下来,教师要邀请学生与同桌共同进行搭档,表演正确的对话,基于此激发学生的参与热情,帮助学生更加准确地理解与把握相关的知识。

(2)借助微课资源,增强口语交际能力

在初中英语教学中,教师不但要为学生介绍相关的英语知识,另外也要充分重视对于学生口语交际能力的培养。教师要利用微课视频帮助学生了解标准的英语发音,从而锻炼学生的口语能力,使得学生的错误发音得到及时纠正。不仅如此,教师要充分发挥微课资源的作用为学生营造良好的教学情境,基于此激发学生的学习积极性。教师要将录制好的微课视频发放给学生,使得学生在课余时间进行自主性的学习[7]。例如,在教学中,教师可以为学生播放《灰姑娘》的微课视频,因为《灰姑娘》电影的一些片段中采用的语法十分简单、十分适合初中学生进行学习。在为学生播放微课视频以前,教师要求学生进行小组角色表演活动,对片段中的角色数量进行充分关注,结合已经学习的内容把视频中的语言表达方式转变成个人比较熟悉的表达方式,而且要对各个角色的说话语气与性格特点进行分析,要充分重视发音与语法的正确性。接下来,教师要为学生播放微课视频,在播放完毕以后,教师要为学生预留一定的时间进行练习活动,再进行小组表演,基于此可以更好地锻炼学生的语言表达能力,锻炼学生的口语交际能力,使得学生的发音更加准确。

(3)借助微课视频,增加学生的知识储备量

在英语学习的过程中,学生要进行不断的积累,努力掌握更多的英语知识。因为微课有着非常丰富的内容,十分生动形象,不仅可以为学生讲解专业的英语知识,而且也可以分享学习者的成功经验,所以是十分宝贵的教学资源。教师要借助于微课视频帮助学生储备更多的英语知识。例如,在组织学生学习《I think moon cakes are delicious》的相关内容时,教师不但要为学生介绍教材中的相关内容,除此以外,也要选取介绍不同国家节日的微课视频,为学生进行播放,并且划分各国节日的类别,使得学生可以更好地学习以及记忆相关知识。不仅如此,教师要根据我国的传统节日引导学生分析与交流,分析国外和我国传统节日十分相似的节日[8],然后制作微课视频,基于此,更好地激发学生的探究欲望,使得学生可以学习更多的英语知识。

(4)利用微课视频,创造学习情境

因为一些初中学生对于英语的学习能力不足,因此,在传统教学中,教师往往会采用口述式的教学模式。然而,该模式十分抽象、枯燥,会影响到学生的求知欲望。所以,教师要充分发挥微课视频的作用,为学生营造良好的教学情境。例如,在组织学生学习《I used to be afraid of the dark》相关内容时,教师要引导学生对过去恐惧的事物进行回忆与思考,然后营造学生苦恼的情境,使得学生获得更好的学习体验,激发学生的求知欲望。通过形象生动的教学情境,帮助学生更好地学习相关的知识,了解相关的语法与词组。

(5)利用微课导入新课,营造良好教学氛围

为了可以构建英语高效课堂、为了可以深化新课程改革,教师要充分发挥微课资源的优势。在课前阶段制作微课,然后为学生科学地导入新课,基于此为课堂教学活动的开展奠定良好的基础,更好地吸引学生的关注,锻炼学生的自主学习能力。不仅如此,通过微课导入的方式还可以使得教学氛围变得十分活跃。例如,在组织学生学习《When is your birthday?》有关知识时,教师要在课前为学生制作生动的微课视频,在视频中录入重点的词语与短句,在课堂中进行播放,从而使得课堂教学变得十分活跃,为学生科学地导入新课,使得学生的学习兴趣得到激发,引导学生更加认真地学习重点词汇与短语[9]。而且,教师要提前为学生发放这些视频,引导学生进行自主学习,完成预习工作,基于此,可以使得学生做好充足的准备工作,更加认真、高效地在课堂中进行学习。

(6)利用微课视频,加强课堂互动

微课视频十分的生动形象,其将较为抽象复杂的内容形象生动地展示出来,这样一来,可以在课堂教学中实现更好的教学互动,培养学生理解能力以及表达能力。例如,在学习《Where did you go on vacation?》有关知识时,教师要为学生播放微课视频,引导学生以学习小组作为单位,针对微课视频中的对话开展交流活动,实现对话互动。基于交流与学习,可以培养学生的口语能力。另外,教师也要利用微课视频为学生展示“景色各异的旅游风光”,通过欣赏帮助学生学习更多的知识,营造良好的教学情景、除此以外,教师要引导各个学习小组以“vacation”作为主题编写英语作文,进而锻炼学生的写作能力。通过交流与互动,使得学生的学习效率得到显著提升。

(7)利用微课视频,优化教学评价

在英语教学中,教师要充分发挥微课视频具有的优势,引导学生进行互动,实现对教学评价模式的不断优化与完善。要利用微课视频引导学生进行学习反思,对学生学习过程进行评价,对学生的学习能力与学习态度进行评价。例如,在已经学习了《Do you like bananas?》的知识以后,教师要引导学生利用微课视频在课余时间复习与巩固所学的知识,利用对话视频巩固所学的对话知识,了解相关的短语与单词。而且,在课堂教学中,教师也要通过多元化的评价方式,如,学生自评、互评以及教师评价等,并且根据微课复习视频、根据学生的作业完成状况实现对学生学习的综合性评价。基于此,帮助学生认识到自己在学习过程中存有的问题,并且及时的纠正。不仅如此,教师要基于微课视频实现对教学工作的反省、总结与归纳,从而不断的优化教学方法与模式。

(8)利用微课视频,提高教师素养

为了可以在初中英语教学中实现对微课视频灵活运用,教师要积极地学习与探究,不断地提高自己对于微课视频的制作能力。然而,因为很多教师对于微课的制作能力不强,因此就会在微课视频的制作中面临一定的困难。所以,学校要充分地强化对于教师的培训与教育,使得教师可以具备较强的专业素养,具备较强的计算机操作能力,可以更加熟练、科学地制作微课视频。不仅如此,学校要为教师提供更多外出学习与培训的机会,而且要邀请教育专家前往学校进行授课,从而帮助教师积累更多的教学经验[10]。在实践中,教师不但能够利用微课完成教学工作,另外也能够利用微课与其他的教师进行教研学习,可以将个人的想法与见解制作成微课,然后为其他教师进行播放。基于此,帮助教师更好地总结经验与教训,能够随时随地地交流与切磋,有效地培养教师的专业素养。

总之,英语学科是初中阶段的重要课程之一,因此,教师要对英语教学给予充分的关注。然而,在传统教学中,教师的教学理念十分落后,采用的方法较为单一,所以会影响到教学的有效性。新形势下,在英语教学中,教师要实现对微课视频的灵活运用,要积极地制作视频,引导学生在课前利用微课视频完成预习任务;在课堂教学中利用微课视频高效地开展教学活动,实现教学互动;在课后阶段要利用微课视频引导学生进行复习与巩固,而且要用微课视频完成对学生的学习评价;利用微课视频增加学生的英语储备量,有效地培养学生的口语交际能力,增强学生的学习积极性,如此一来,才可以显著地提升初中英语教学的整体水平。