“三全育人”视域下高校宿舍文化育人实践路径探究

赵 敏 刘国帅

“三全育人”视域下高校宿舍文化育人实践路径探究

赵 敏 刘国帅

[太原科技大学]

在“三全育人”视域下，蕴含理论价值和现实意义的宿舍文化是新时代高校聚焦立德树人，健全“大思政”育人格局的重要着力点。为此，需要从逻辑向度把握宿舍文化育人的内涵和脉络，明晰宿舍文化育人的主体逻辑、价值逻辑和方法逻辑。在宿舍文化育人的实际过程中，还存在着育人主体协同不畅、育人过程衔接疏松、育人方式系统兼顾不够等问题。高校应进一步加强顶层设计，构建完善的全员联动机制、全程引领机制、全方位服务机制，积极探索宿舍文化育人的实践路径，推动高校思想政治教育的守正创新。

三全育人；宿舍文化育人；实践路径

随着新时代高等教育综合改革的深入，高校在发挥“第一课堂”育人主渠道作用的同时，必须适应学生教育管理服务的新常态，不断拓展育人的平台，以实现育人工作的协同协作、同向同行、互联互通。宿舍是学生生活、休息的主要场所，也是促进学生交流思想、培养学生综合素质、引导学生健康成长的重要阵地，是学生成长的第一社会、第二家庭、第三课堂。[1]“三全育人”对推进大学生思想政治教育具有重要的理念价值和方法论意义，将其融入宿舍文化的育人实践当中，将为提升大学生思想政治教育工作质量提供重要的创新生长点与突破口。

一、“三全育人”视域下高校宿舍文化育人的逻辑向度

习近平总书记指出：“要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。”[2]宿舍文化是大学生共同生活在宿舍这一特定生态环境中，在各育人要素的融通与整合作用下共同创造形成的文化观念，对大学生思想观念、价值准则、行为规范等有着潜移默化的影响。“三全育人”为宿舍文化育人提供了理论指导，这是因为，宿舍文化育人涉及到了多个部门，多项内容，需要进一步整合教育资源，在主体、时间、空间上应做到“全”，从而形成系统合力。在此基础上，要准确理解宿舍文化育人的内涵和意义，需要在“三全育人”视角下，系统分析其内在逻辑。

（一）宿舍文化育人的主体逻辑：育人共同体

在“三全育人”视角下，“全员育人”关乎的是教育活动参与主体的范围问题，其核心在于“全”字，各组织的职责定位、力量调节与协同联动是影响“三全育人”实施的关键所在。在宿舍文化育人过程中，其功能的实现不是某个部门完成的，而是依赖于主体之间同心协力。这就要求高校应当将宿舍文化育人自觉置于“全员育人”视角下，突破传统思想政治教育单一化的主体模式，充分调动起所有相关成员的积极性，不断增强对宿舍文化价值理念的认同，在同向同行、共同愿景的团体情境中形成稳定的育人共同体。即要求大学生、辅导员、班主任以及学校学生管理、后勤保障服务等部门主动承担与其角色相对应的育人责任和义务，围绕着共同目标积极发挥作用，切实形成一支业务精、战斗力强、凝聚力强的育人队伍。

（二）宿舍文化育人的价值逻辑：社会主义核心价值观

文化能够承载和传播经验、知识和价值观念，其“化人”“育人”作用更多体现在隐性的教育，既通过形成良好的文化环境和氛围，循序渐进地浸润、感染、熏陶，从而达到润物无声的育人效果。想要更好地发挥宿舍文化的育人功能，就要在精神和价值层面上达到有效协同合作，遵循合理的价值逻辑，形成一致的价值目标，进而有效指引大学生的前进方向，为大学生健康成长提供坚强的思想保障。社会主义核心价值观对于大学生的人格塑造产生了积极影响，是大学生实现社会价值和个人价值的精神内核，毫无疑问，也应当将其视作宿舍文化育人的价值遵循。基于此，高校不能仅仅将宿舍文化建设简单定位为环境的美化，而应当是一种以社会主义核心价值观为价值的系统化设计，将思想政治教育融入日常，使宿舍真正成为学生修身立志的精神家园。

（三）宿舍文化育人的方法逻辑：共商共治共享

共建机制是宿舍文化育人共同体治理的载体，其本质是共商共治共享，其目的是通过推进育人主体、时间、空间三个维度的有效协同，探索形成完善的宿舍服务育人体系。这是因为，宿舍文化育人工作要求涵盖到育人的各个环节，主动与“第一课堂”对接的同时，开展形式多样的“第二课堂”活动，将宿舍文化育人贯穿到学生成长的全过程；同样，宿舍文化育人工作也要求体现在全方位育人上，通过营造良好的宿舍文化氛围，从课上课下、线上线下等多个方面发挥文化的滋养功能，提升育人质量。为此：一是要在宿舍事务管理中引入协商机制。在宿舍管理服务中充分尊重学生，以学生为中心，通过主体之间的协商机制，引导学生积极参与宿舍事务的民主管理，落实学生的参与权与监督权。二是要在宿舍文化育人中完善服务体系，关键要抛却管治观念，树立服务意识，理顺部门之间的治理关系，站在学生的立场，深入了解学生的思想、心理与发展需求，为学生提供优质服务。三是要在育人过程中多采用平等对话、尊重差异、有序辩论、共同分享的教育方法，相互尊重，互通有无，相互借鉴，以真诚的态度予以关照和配合，形成宿舍文化育人共同体之间各尽其责、共谋发展的交往之道。

二、“三全育人”视域下高校宿舍文化育人存在的问题

宿舍文化育人涵盖多个部分、包含各项育人元素，在促进学生身心健康、全面发展、成长成才等方面发挥着积极作用。从“三全育人”视角下分析当前大学生宿舍文化育人现状，可以发现在育人主体、育人过程、育人方式等方面，出现了不同步、不衔接、不系统等问题，距离“全员、全过程、全方位”要求仍有差距。

（一）育人主体协同不畅，还未形成联动效应

宿舍文化育人涉及到了学工、后勤、保卫等多个部门，不同部门职责边界存在差异，一定程度存在权限不清、分工模糊、沟通不畅的问题。首先，育人主体意识不强。由于各岗位有相对清晰的责任分工，使得部分老师在宿舍文化育人过程中对自身扮演的角色缺乏重视，认为宿舍和自己关系不大，采取不作为的态度。[3]其次，后勤工作人员文化水平参差不齐。部分高校的后勤工作人员为外聘，不具备专业技能和知识，育人能力水平有限。有调查显示，后勤工作人员素质整体偏低，对于后勤工作的认识不一致，还存在“高校后勤只有服务、育人是教师的事”的观念，缺乏与学生的交流沟通，这些都影响了思想政治教育的实施。[4]第三，尚未形成完善的协同机制。对育人元素和育人职责缺乏梳理和明确，彼此之间缺乏有效的沟通协作，还存在各自为阵的情况，无法形成育人合力。

（二）育人过程衔接疏松，还未实现全程贯穿

学生宿舍各类矛盾问题普遍存在，具有复杂性和个体差异性特征，这就要求宿舍文化的育人作用要与学生成长同向同行。然而，从全过程育人角度审视当前宿舍文化育人，不难发现在教育实施过程中还存在各环节衔接不够紧凑、育人过程融合不充分的问题。一方面，从纵向来看，不同年级间的育人活动相互关联和衔接还需要加强，宿舍文化活动和各年级的特征需求结合还不够紧密。另一方面，宿舍文化还未充分融入到学生管理、服务、教育环节中。宿舍管理更多的是检查宿舍卫生、违禁物品、宿舍安全等相关工作，服务的重点也多限于设施维修、公共区域清扫等，宿舍文化还没有渗透到各育人环节，相互之间还存在无形壁垒。

（三）育人方式系统兼顾不够，还未达到互融互促

宿舍文化育人涉及多个维度，需要统筹兼顾。然而在实际过程中，一方面，宿舍文化育人吸引力不强，部分学校立足宿舍开展的活动在形式、内容设计上比较机械，育人形式单一，与大学生个性特点以及学习成长中各阶段的矛盾困惑结合不紧密，内容供给和学生的需求契合度不高，育人效果欠佳。另一方面，育人空间相对有限。部分高校更注重学生宿舍的硬件建设和宿舍主体外形建设，而宿舍特色文化需要的配套设施和活动空间比较匮乏。[5]宿舍文化是开放包容，受到了校园文化、专业特色、班风学风等多重影响，但能够将这些文化元素和宿舍环境建设有机融入的仍较少。部分高校宿舍网络虚拟平台运用不充分，更新不及时、互动不频繁、内容枯燥乏味等导致效果大打折扣。这些都侧面影响了宿舍文化育人功能作用的发挥。

三、“三全育人”视域下高校宿舍文化育人的实践路径

宿舍文化在实践中应当坚持系统思维，优化顶层设计，将育人主体、过程、空间放在总框架里考虑，转变思想政治工作的内容供给、话语体系、传授形式，探索构建全员联动机制、全程引领机制、全方位服务机制，推动形成全员全过程全方位育人格局。

（一）激发育人主体活力，构建全员联动机制

宿舍文化育人应涵盖所有育人主体，做好各方力量调节与协同联动，探索构建多元主体共同参与、共同治理的育人体系。首先，加强对宿舍文化育人的统一领导和统筹规划，充分调动起全体教职工的育人意识和责任担当，厘清各岗位职责和工作边界，最大激发育人主体活力。对于辅导员来说，除了关心学生思想状况，对于学生提出的日常生活需求，应当及时和后勤等有关部门反映。对于宿舍管理人员来说，在对学生进行管理服务的同时，也应当传达人文关怀，将正能量传递给学生。其次，倡导学生自我管理、自我教育与自我服务。充分发挥学生党员带头和示范作用，让党员干部主动深入学生之中，开辟学生党建和思政工作新阵地。第三，加强育人队伍建设。在疫情防控中，宿管阿姨为学生提供晾晒被褥、清扫卫生、浇绿植、养金鱼等服务，这种落在细小处的服务管理，对引导学生成长成才、养成个人良好习惯同样发挥重要作用。[6]高校应定期对宿舍管理服务人员组织业务素质培训，就推进过程中的好方法及时总结宣传，切实提升其综合素质和育人能力。

（二）聚焦成长成才环节，构建全程引领机制

宿舍文化育人要打通学生入学、学习、毕业各个环节，主动融入到课程、管理、服务等全过程，从而推动育人纵深联通。一方面，要贯穿学生成长全程。根据学生入校到毕业不同时期学生身心及学习特点来提供教育管理服务，针对低年级同学，加强理想信念教育、入学适应性教育、优良学风养成，促进专业认知、学业指导。针对高年级同学，加强创新能力、专业技能培养，做好就业教育与指导，邀请生涯规划师、辅导员走入宿舍，促进学生生涯规划教育，育人过程之间要紧密衔接，环环相扣，形成“不断线”学生成长综合培养体系。另一方面，要树立“宿舍文化+”思维。将宿舍文化与学校课程、实践、科研、管理等育人体系全面融入，采用新兴的、覆盖面广的、受众多的文化形式，努力提供更多高质量的宿舍文化精品，形成宿舍文化品牌，让宿舍文化“立得住”“留的下”。

（三）拓宽思政教育空间，构建全方位服务机制

宿舍文化育人应充分打破宿舍这一场所时间和空间限制，主动搭建平台，有效整合校内校外、线上线下各类资源，实现各关键领域的协同发力。一方面，做好宿舍环境改造与美化。加强宿舍软硬层面文化建设，从宿舍硬件环境和内涵文化两个层面着手，结合宿舍楼的建筑特征、住宿结构，将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、学校文化特色、学科专业特色等要素融入其中，做到步步有景，处处育人。调整宿舍的用房布局，建立辅导员工作室、学生服务室、党团活动室、学业指导室、心理辅导室等育人平台，为开展育人工作创造条件。另一方面，运用线上线下多种宣传方式。充分利用多媒体平台，采取大学生喜闻乐见的方式开展线上活动，宣传文明理念。开设宿舍文化专栏，丰富文化育人的内容与形式，与线下活动形成互动，将文明宿舍理念深入每一位学生，将思想政治教育要素寓于每一个平台。

[1]杜飞进.让宿舍成为涵育文明的兰芷之室[N].光明日报,2016-06-21.

[2]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12 -09.

[3]甘霖.切实发挥寝室文化的育人功效[J].中国高等教育,2014(07):46-47.

[4]姜德学,姜力力.高校后勤服务育人的学生感知度研究[J].大连理工大学学报(社会科学版),2014,35(02):1-6.

[5]祝玉芳,熊伟,杨志萍,熊平凡,周琼芳.大学生宿舍文化建设现状分析[J].学校党建与思想教育,2014(01):60-62.

[6]高振远.高校复学不妨多些温馨的“自选动作”[N].光明日报,2020-04-29.

山西省高等学校教学改革创新项目：校园科技文化对创新型人才培养实践研究——以太原科技大学华科学院为例（项目编号：J2020501）

(责任编辑:赵鹏程)