共同富裕视角下大学生历史使命感培育的思考

2022-11-26陈依蕾

高校后勤研究 2022年9期

陈依蕾

陈依蕾

[温州大学马克思主义学院]

大学生历史使命感培育作为高校培养合格的社会主义建设者的关键内容，对实现共同富裕也是具有特殊价值。主要表现为培植家国情怀，坚定政治立场、坚定学习信念，实现个人发展、提升社会责任行动力，促进全体人民全面发展。面对当下大学生历史使命感薄弱的现象，为扎实推动共同富裕，需强化理论学习，坚定理想信念、注重职业规划、提高就业能力、建设精神文明，营造良好风气，以此加强大学生历史使命感的培育。

共同富裕；大学生；历史使命感

共同富裕是新时代中国特色社会主义的发展目标，也是中国共产党的历史使命。尽管马克思本人未明确提出“共同富裕”的概念，但在马克思对未来社会的路线筹划之中，共同富裕是必不可少的基础层面，未来美好社会是以共同富裕为根本前提的，共富是理想社会的形态要求。[1]中华民族自古以来就有着对“天下大同”的美好追求，基于对“天下大同”传统思想的批判性继承，并在马克思主义关于共同富裕思想的指导下，中国共产党提出了中国特色社会主义共同富裕之路，在经济、政治、文化、生态环境等领域实现全体社会成员共享发展成果，实现精神和物质的双重富裕。[2][3]在实现全面建成小康社会这第一个百年奋斗目标后，习近平总书记提出要推进共同富裕，实现共同富裕成为了新的历史任务。2022年4月，习近平总书记在中国人民大学考察时明确指出，中国青年的奋斗目标和前行方向归结到一点，就是坚定不移听党话、跟党走，努力成长为堪当民族复兴重任的时代新人[4]。这也是党和国家赋予大学生群体的历史使命，大学生作为未来国家重要的人才资源，其历史使命感的培育对于培养合格的社会主义接班人和建设者具有重要意义，也对推进共同富裕具有独特价值。

一、大学生历史使命感培育在推进实现共同富裕中具有独特价值

（一）培植家国情怀，坚定政治立场

家国情怀是指个人通过原有的血缘和地缘产生的对家人、宗族、国土的归属感、责任心与使命感，主要体现在对家庭、社会和国家的认同感以及对民族和国家的使命担当。[5]每个人的生存发展都离不开国家的护佑，二者的命运是息息相关的。而身为未来祖国的重要建设者和接班人，大学生群体担负着重大的历史使命，要自觉担当起国家富强与民族振兴的重任。大学生群体处于正确三观培养与形成的重要时期，思想尚处于未成熟阶段，对其进行历史使命感的培育，对于培植家国情怀，锤炼其政治定力具有深远意义。浓厚的家国情怀触动并鼓舞了一代又一代人，明确了他们肩负的历史使命，也正是由于中华儿女对家国强烈的情感和对故土坚定的初心，才有了一代又一代国人在推进共同富裕道路上的不遗余力。[6]在实现共同富裕的道路上，需要国人对家国一体的强烈认同感和归属感，认同个人的发展与国家的发展密不可分，从史料中真切认识到只有中国共产党才能挽救和发展中国的真理，才能坚定政治立场，坚决维护中国共产党的领导。而家国情怀的培育，也会进一步激发起他们为国家发展而积极奋斗的责任感和使命感，为扎实推进共同富裕而共同奋斗。

（二）坚定学习信念，实现个人全面发展

“社会主义的本质，是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。”[7]共同富裕的实现是以生产力的高度发达为前提的，生产力包含劳动者、劳动资料和劳动对象三个要素。大学生作为国家未来的劳动主体，其个人的劳动能力水平尤为重要，而劳动能力水平的提高需要通过学生不断投入时间、精力获得，学生的学习投入度又与学习信念密切相关。研究证明，大学生历史使命感与学习信念呈显著正相关[8]，也就是说，当大学生拥有强烈的历史使命感，他们的学习信念就越强，就会有越投入到学习活动中，进而提高学习收获。[9]当大学生们在学习中收获得越多，未来参与社会劳动的技能、素养就越高，就可为社会可持续发展提供强大动力。当大学生群体人人都能拥有强烈的历史使命感，人人都能在使命的感召下不断强化个人能力的发展，不断向全面发展靠近，那么对于促进起点公平、机会公平，进而在根源上缩小贫富差距，促进共同富裕就具有深远意义。[10]

（三）提升社会责任行动力，促进全体人民全面发展

马克思认为，人是社会关系的产物，人的本质在于其社会性。[11]这样看来，人无法脱离社会而独立存在，而处于社会中，必然要为社会承担责任与使命。国家的发展为大学生个人未来的发展提供机遇，而大学生也承担着建设中国特色社会主义和实现中华民族伟大复兴的责任和使命。过去调查发现，我国大学生社会责任感总体程度处于较高水平，但是社会责任行动处于一般水平。[12]通过历史使命感的教育，大学生历史使命感得到不断强化，大学生能将自身利益与国家、社会、历史发展紧密结合[6]，提高社会责任行动力，真正投入到关乎祖国的繁荣与进步、民族的兴旺和发展的具体实践中去。今天的大学生群体将是未来社会中各工作岗位的储备军，是实现共同富裕的重要群体，其历史使命强烈与否，决定了其是否能在以提高自身素质的前提下，全身心投入参与到社会的建设和民族的复兴事业中。因此，大学生历史使命感的培育工作在促进全体人民全面发展，进而推进共同富裕上就显得尤为重要。

二、共同富裕视角下培育大学生历史使命感的着力点

（一）强化理论学习，坚定理想信念

教师要让学生了解共同富裕目标的深刻内涵，着力解决“是什么”的思想困惑，要引导学生掌握党提出共同富裕的理论缘由，深刻理解共同富裕是社会主义的本质要求和应有之义。要分析共同富裕背后的理论内核和精神实质，挖掘实现共同富裕与大学生自身实际的内在关联，使大学生在学习中深刻理解自身的历史使命，自觉提高历史使命感。教师也要引导学生阅读马克思主义经典文献和系统学习党中央的最新文件精神，使学生深悉共同富裕的理论来源，坚定大学生对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对中华民族复兴中国梦的信心，明确自己肩负的历史使命。学生可以通过时政分享、课件汇报等方式，展示学习成果，发表自己的见解，在师生的交流互动中深刻感悟到共同富裕的实现需要当代青年担负起使命，进而唤起历史使命感。学生与学生之间也可进行心得交流，在其中产生心灵共振与感应，在理论探讨中统一价值理念，深化使命认知。

（二）注重职业规划，提高就业能力

受各种思潮影响，不少大学生出现错误价值观，学生往往对传统说教式的理想与信念教育课程鄙夷不屑，乃至产生逆反心态，因此需要寻找一个具有实际意义的新式使命感教育路径，而职业生涯规划课程正是重要载体。历史使命感教育，重要的是让学生深切认识到个人价值与社会价值联系紧密，个人价值的实现与社会价值的实现是有高度统一的，作为帮助学生实现人生价值的必修课，职业生涯规划课对增强大学生肩负重要历史使命的社会责任意识、对开拓一种当代大学生思想政治素质教育的新途径，具有难以取代的重要意义。[13]在职业生涯规划课中要注重引导学生加强职业道德修养，引导学生明确自己到底要成为什么样的人，清楚自己的职业定位和社会角色[14]，明确学生自己的社会责任，提高社会责任感。调查发现，70.2%的大学生希望在毕业后从事与专业有关的工作，但是对专业有关的职业工作胜任能力认识却不甚明确，这或许与在校大学生普遍缺少实践能力有关。[15]在对社会与自身未来从事工作职位胜任能力都一知半解的情况下，是无法针对性地提升就业能力的，因此也需要提供社会实践机会，提升就业能力，为未来进入社会奠定基础。共同富裕目标的达成首要条件就是经济的全面发展，而随着知识产业经济时期的到来，社会经济发展对高技能、高水平人力资源的需求正呈现着逐渐上升态势。[14]大学生作为不可忽视的人才资源，其劳动就业情况对于共同富裕目标的实现具有深远意义，而职业生涯规划课以及社会实践对于促进学生就业起着重要引导作用。因此在共同富裕目标导向下，要重视职业生涯规划课程和社会实践，将历史使命感教育贯穿于职业生涯规划课程与社会实践中，将个人就业作为奋斗目标以及实现个人价值的途径与实现国家共同富裕的历史使命统一于课程教学中。

（三）建设精神文明，营造良好风气

习近平总书记曾说：“志愿服务是社会文明进步的重要标志，是广大志愿者奉献爱心的重要渠道。”[16]志愿公益活动既是培养学生奉献意识的关键通道，也是促进社会精神富裕的重要途径。高校要积极开展志愿公益活动，大学生在参与社会公益活动的实践中锻炼表达、沟通和交流能力，增加大学生的社会生活经验的同时还弘扬奉献精神，净化校园风气。志愿服务活动有利于积极推动高校精神文明建设，大学生在思想上认同历史使命的同时，在实践行动中也积极承担责任，奉献他人，以爱国奉献行动力推动共同富裕目标的实现。除志愿服务活动外，还可广泛开展各种形式的大学生文娱活动。利用节日庆典、纪念活动、传统文化、风俗习惯等组织开展音乐、美术、朗诵、阅读、舞台剧、知识竞赛等活动，利用各种文娱活动深入开展坚持中国特色社会主义道路、坚持中国共产党的领导、祖国发展欣欣向荣等宣传教育，引导大学生自觉投身社会主义现代化建设。