浅谈新时期中职班主任的地位与作用

顾甜甜

（吉林外国语大学，吉林长春 130117）

一、新时期中职班主任地位及作用的表现

（一）班集体的教育管理者

众所周知，中职学校多数学生的学习目标和学习动机不够明确，生活习惯不佳，自我约束能力较差，作为中职学校班主任要比其他普通高中的教师花费更多的精力来管理。要不断加强对学生的日常学习习惯的培养教育、思想品德的培养教育、法制教育和学生纪律规范教育、身心健康的保护教育工作[1]。要使广大学生树立正确的世界观、人生观、价值观和健康就业观，努力培养成为一名有科学理想、有职业道德、有文化、有遵守纪律的社会劳动者；积极引导学生遵守国家的法律规范，遵守学校纪律，明礼修身，诚实守信，遵守国家社会公德和普通中专院校学生道德行为准则；积极引导学生参加丰富多彩的校园体育、文艺活动和各种形式的有益于学生身体健康的社会教育活动，指导学生进行职业生涯规划。

（二）班集体的领导者

鉴于中职学生的一些生活和学习方面的不良习惯，班主任要组织和领导整个班集体，使其形成一个目标明确、领导核心、舆论正确、纪律严明、有优秀传统的集体。班集体的形成既是受教育的产物，也是一种强有力的自我教育的工具。

（三）班集体的组织者

班主任要通过组织和教育指导全校学生积极参加学校第二课堂和学校开展各种社会实践教育活动、社团活动、文体活动以及各种有益于他们健康的课余体育活动，引导和教育培养全校学生积极发展自己的兴趣、爱好和自身特长，促进全校学生全面健康发展。

二、现阶段中职班主任地位及作用分析

（一）现阶段中职学校对班主任工作的现实需要

1.学生成长成才的培养离不开班主任的工作

美国斯坦福大学教育教学专家内尔诺丁斯在《学会关心》一本书中，特别强调教育的道德意义，主张道德教育目的应该在于培养一个有管理能力、关心他人、爱人也就是值得人爱的一个人。如果一个学生没有长期在公众场合受到教师的关注，那就很难想象他们在未来会如何去关注别人和参加公众活动。由于中职学校的职业学习、生活教学环境及就业管理体制与其他职业阶段学校有很大的不同，如何才能使中职学生尽快完全适应学校生活、圆满地完成自己学业、顺利成功踏入社会从而成为有用的职业人才，切实性地解决了学生在职业成长乃至成才学习过程中所可能遇到的各种矛盾和实际问题，班主任的工作不可或缺。

2.学校育人使命的实现需要班主任的工作

根据教育部有关文件指示，中等职业教育的基本任务培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，在生产和服务一线工作，全面发展高技能工人和技能型人才，其定位是以义务教育为基础，以大量的技能和高质量的劳动力为目标[2]。班主任在日常学习生活中，要做好学生的思想政治工作，合理建设班级学风，成为学生日常管理工作中的中坚力量。在中等职业教育工作中，班主任的地位和作用是无可替代的。

3.国家职业技术教育的发展与推动需要班主任的工作

随着当前我国全面进入建设社会主义现代化国家的历史征程不断加快，对未来我国职业教育建设提出了一个新的发展要求。在坚持职业教育核心地位上，2021年在首届全国高等职业教育发展大会上，中共中央政治局委员、国务院常务副总理孙春兰部长出席会议并发表讲话。她尤其强调，要深入学习和贯彻习近平总书记关于职业教育发展的重要指示精神，落实国务院总理李克强批示精神，坚持立德树人，优化专业办学方向，加快建设现代化职业教育体制。要统筹设计中职、高职、本科一体化培养体系，要深化推进“三教”改革，实行“岗课赛证”的全方位教育，提高教育的质量。要完善学校的多元化办学模式，完善产教融合校企合作的政策，探索适合中职特色的评估方法。各地有关部门一定要继续加大就业保障支持力度，提高科学技术职业技能高级人才就业待遇，畅通高等职业教育发展绿色通道，增强高等职业教育市场认可度和社会吸引力。职业技术教育的发展离不开中职班主任的工作。

（二）现阶段中职学校班主任的地位及作用

1.班主任在班集体建设中起主导作用

班级是学校最基础的组织，也是学生集体的家园。在班级文化建设中，班主任的角色扮演着不可忽视的角色，而班主任的责任感对班集体的关注则是班集体能否健康发展的关键。班集体的组织建设也就是推进班主任教育工作深入开展的第一步。在一个班级的学风建设中，班主任的态度直接就会影响整个班级学风，进而间接影响每个学生的学习行为。在加强班级文化建设的过程之中，班主任要做好表率工作，用自己的榜样和行为来影响整个班集体学生[3]。另外，班干部的专业选择对一个小学班集体的组织建设又往往具有一定不同程度的指导影响，班干部对于一个班集体的组织建设的初期准备工作如何开展往往起到了带头作用。班主任要做到善于及时发现每个学生的共同特点并能选择优秀的学生作为班干部协助自己独立管理整个班级。

2.班主任在联系任课教师和家长的枢纽作用

在学校的教育、教学与生活中，班主任的工作始终不容忽视。在日常的教学当中，一个班级内的某个学生若与任课的教师在课堂之中发生一些矛盾或者冲突，这个时候班主任就要第一时间来解决这类矛盾或者冲突。一般而言，如果学生出现了某些行为或者与本班的其他学生产生不可调和的矛盾冲突时，也是第一时间要联系本班的班主任，寻求解决办法。班主任是学生与任课老师之间的纽带。相比较其他的任课教师，班主任与学生待得时间久一些，班主任对于班上的学生都能有所了解，所以当面对这些情况的时候，班主任更容易处理这些问题。在生活中，班主任也要与学生的父母进行交流，就他们的学业状况和他们在学校近期的表现问题进行了解。因此，班主任是联系学生家长和其他老师的重要桥梁。

3.班主任是学校领导实施教学、教育工作计划的得力助手和骨干力量

班主任要把学校的各种教育教学理念、思想传达给自己的学生，在这过程之中，班主任承担着重要的连接作用。学校各项教育教学活动都离不开班主任。班主任是学校领导实施教学、教育工作的得力助手和骨干力量。中职学生由于目前正处于身心健康发展的关键阶段，他们的健康成长离不开班主任的悉心指导，使他们在德智体美劳美等方面能够得到生动活泼的教育发展。在今天的社会中，班主任不仅要不断地教导学生如何适应学校的校园，更要不断地提升学生的自主创新能力，为他们日后走入社会为社会的发展作出自己的贡献。

（三）现阶段中职班主任工作存在的问题

1.班主任管理理念落后

近年来，中等职业学校的教学策略和方法得到了大多数中职教师的重视，由此在课程改革中取得了令人满意的成果。但在现实的教学中，这些教研成果并没有得到班主任的重视。许多中等职业学校的班主任在进行班级管理的时候，总是带着对中等职业学校学生的偏见，削弱以学生为本和激励性教育的教学观念，坚持使用基于规则和条例的严格和高压的管理理念[4]。在这样的理念下，中等职业学生会逐渐产生对班主任的敌意，最终站在班主任的对立面，不服从班主任的管理，这也就使班主任的工作很难有效地执行管理。

2.班主任管理范围较窄

中等职业学校和普通的高中略有不同，普通高中的班主任开展班级管理大多涉及学生学习、情感和心理等诸多方面，而在中等职业学校，由于学生不仅有理论知识的学习，更有专业技能的学习，相对理论学习，专业技能学习更为重要。所以对于班主任而言，管理的内容就相对多一点。然后在现实的教学中，许多中等职业学校的班主任对学生进行的管理范围相对很窄，对于学生的全面发展不够重视。例如，许多中职班主任平常很少与学生进行联系，只是在每周学校限定的班会课与学生进行学校文件指示的传达，对学生的现阶段学习状况和思想情况不够了解。在这样的管理之下，很多中职学生更是缺乏自制力，对学习完全不上心，浪费自己在学校的求学时间。

3.班主任管理深度较浅

中等职业学校的教育倾向于职业化，任课教师和学生之间的关联度不是很紧密，而在这样的环境中，班主任则是与学生关系最为密切的一个。但在现实中，许多班主任开展管理工作并不深入，只停留在解决表面问题的阶段。具体来说，很多中等职业学校的班主任只是针对学生诸如逃课、迟到等这些表面的违规行为进行了批评和处理，却没有对此进行深入地思考，也没有对其他学生日后是否出现同样问题进行思考。在这样的情况下，班主任的管理往往会是无用功，在之后的学习和生活当中，学生仍然会出现同样的问题。

三、中职班主任工作的未来展望

（一）努力提高自身管理的素养

要不断提升一个班级教学管理工作的综合质量，班主任就需要从自身实际做起。根据目前班主任管理中存在管理理念落后等问题，班主任应当以积极学习提升自身管理素养的方式解决问题。

在现实中，班主任需要从三个方面提升自身的管理素养。首先，班主任应该利用互联网和校园学习的资源，了解新时期班主任的职责所在。班主任可以利用自己的校园账号，收集新时期优秀中职学校教师的班级管理工作理论成果，从网络期刊的研究成果中了解以学生为中心、以德治班的教育管理理念的具体内涵和实践策略。其次，班主任要本着对学生负责的态度，主动找学校进行培训，请学校组织其他中等职业学校的优秀班主任和相关专业的研究专家来校咨询，并通过培训班、讲座、微信视频等多种方式培训来培养学校新的班主任队伍，以提高学校教师队伍的整体管理素质。最后，班主任应该积极与有关学生家长进行多方面的接触，在学生管理的实际工作之中，首先与学生家长建立良好的关系，然后听取有关学生家长的有效建议，通过这种方式来提高自己的实际教学管理能力。

（二）联动家长，创造家校合一

在当前社会背景下，大多数学生上中等职业学校的一部分原因在于父母的管教不严和父母的管教方式不当，有很多中职学生在不被父母鼓励下开始破罐子破摔和自暴自弃。在实际教学工作中，教师要与父母进行良好沟通，改变父母传统的教育方式，并且向他们传达新时期家庭教育的重要性，让家长意识到自己对学生的一言一行将给学生带来不一样的影响。

在具体的教学管理工作中，班主任首先要与父母进行网络渠道沟通交流，在交流中向父母进行教育知识的讲述，使父母意识到自身的一举一动对中职学生成长的重要意义。因为中职学校中，班主任工作具有很大的压力，所以对于很多父母并不能够与学生的父母进行一对一的直接沟通交流，对此，班主任可以充分利用好新时期校内的微课教育培训理念，及时与学生的家长对接交流，共同策划、分工合作，设计制作各种学校的微视频，及时让全校学生家长进行微课教育，在教育过程中对家长进行教育理念的指导培训[5]。通过这样的方式，及时让学生家长了解现阶段的教育方式也能避免家长由于缺乏文化知识而不懂教育的情况。对学生家长进行微课教育培训后，还需要结合中等职业学校的教学特点以及教学活动，利用微视频及时与学生的家长进行交流沟通，引导学生父母参与到对学生的学习督导中来。这样可以更有利于学生的在校学习，也有利于学生父母对学生的学习情况有很详细地了解。比如，学生在学校参加考试或者参加某种技能大赛获得很好的成绩后，班主任可以在学校进行表扬，然后再把鼓励学生的家长对学生进行二次表扬和激励。

（三）开展线上管理

中职班主任面对工作压力大，无法深入接触到学生，管理范围窄等问题，教师应该按照当前的网络教育思路，建立网上管理渠道。通过各种媒体、线上和线下渠道，可以与不同年龄段的所有学生进行交流和互动，消除班主任和班级学生之间的心理距离，从而解决上述的问题。首先，班主任要深入地了解学生的喜好，班主任建设的网络管理渠道应该以学生日常使用的渠道为主，例如，班主任事先进行调查，发现学生现阶段使用的社交手段大多以QQ和微信为主，而微博和微信是学生进行娱乐的主要渠道。那么班主任依据这个，在实际的教学中，就可以采用针对性的策略。针对微信渠道，班主任就可以建立两个微信群，一个是专门用于传达学校通知的，增强班级的管理性，另一个可以用于聊天放松的，主要是了解学生，加强师生之间的彼此的了解。对于学生娱乐的渠道如微博等途径，为了让班主任更了解学生，班主任应向学校申请资源，组织班主任、思政课教师、德育课教师、心理辅导员等学校教职工建立更广泛的网络交流渠道。学校是一个完整的在线教育系统的基础，课堂教师是其中的一个组成部分，而不是一个主体。通过这种方式，学校可以汇集不同工作人员的专业知识，在心理指导、职业规划和学习方法等方面为学生提供全面教育。此外，中学生的自尊心将鼓励他们在互联网上更积极地寻求帮助，而不是每天直接去找他们的班主任。